2015-2016年人教版二年級語文下冊教學計劃

1、二年級語文下冊教學計劃一、教材分析：（一）教材的編排體系：1、圍繞主題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。4、大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“讀本”。5、體現(xiàn)彈性，增加適應性。（二）教材基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：本冊教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容，依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特

2、點，蘊含教育價值。每組教材都包括導語，四篇課文和一個語文園地，這幾部分相互關聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體。全冊共有32 篇課文，其中安排了四篇略讀課文。 “語文園地”包括四五個欄目 , 在上冊教材四個欄目的基礎上, 新增了”寬帶網(wǎng)”, 而且在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生進行寫話訓練。八組課文之后，安排了6 篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表，其中生字表（一）是全冊要求會認的400個字，生字表（二）是全冊要求會寫的300個字。（三）教材特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容每一組教材的 “導語” ， 通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。 “導語”之后的課文以

3、及部分練習， “語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文，日月潭葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來了。這四篇課文，向?qū)W生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過這一組內(nèi)容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。 “語文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼、野茫?！钡膹V闊的草原畫面。 “口語交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉(xiāng)的了解、熱愛方面

4、，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，展望家鄉(xiāng)的美好未來。 “展示臺”展示的是有關家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，以此來認識家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容，便會發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。這樣安排，體現(xiàn)了課程標準提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。2、創(chuàng)設“我知道” “寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項

5、內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計 “我知道”的目的是：給學生一些與本課內(nèi)容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。 “寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞， 它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內(nèi)容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)別在于， “我知道”是基于課文內(nèi)容而進行的拓展； “寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可

6、能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內(nèi)容。 “我知道”與“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導：結(jié)合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文” “初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣的內(nèi)容，介紹我國部分少數(shù)民族，并列舉了四個直轄市和兩個特別行政區(qū)，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的2 8個省都在哪里。這個內(nèi)容的安排，聯(lián)系本組的專題，同時提供部分

7、拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內(nèi)容。3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的找春天，有發(fā)生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉獻愛心、關愛他人的泉水雷鋒叔叔，你在哪里 我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓，有反映首都新貌的北京亮起來了，有倡導動腦動手、勤于思考的郵票齒孔的故事畫風 充氣雨衣，有引導學生探究自然奧秘的 最大的書， 有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的畫家和牧童我為你驕傲玩具柜臺前的孩子，還有愛迪生救媽媽恐龍的滅絕阿德的夢這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩

8、歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫” “讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。 “讀讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課

9、程標準的要求，增加了默讀這一訓練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當?shù)陌才?。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的（如， “漸漸地花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”），有側(cè)重于詞語的積累和拓展的（如， “彎彎的小路、長長的小溪” “我要把會寫的詞語都抄下來”） 。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調(diào)動學生積極思維的合作探究學習（如， “說說課文哪些地方寫得有趣” “想想為什么說葡萄溝是個好地方”） 。此外，教材還安排了與課堂學習內(nèi)容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活

10、動，旨在引導學生將課內(nèi)學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如， “讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧” “我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”） 。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言， 發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養(yǎng)。5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排

11、的學習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認” “我會讀” “我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發(fā)學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學習伙伴互相交流、討論。如，小鹿的玫瑰花文后，學習伙伴引導學生思考： “為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在葡萄溝 之后， 學習伙伴建議： “讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！ ” 這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關系，讀者與文本之間的對話關系。根據(jù)教材編排的這一特點，教師一定要轉(zhuǎn)變

12、角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉(zhuǎn)變，也是教學方式的轉(zhuǎn)變。其次，注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。 “語文園地”里設置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。如， “語文園地二”中，引導學生發(fā)現(xiàn)部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間的結(jié)構(gòu)是一致的。 “語文園地三”中，引導學生發(fā)現(xiàn)有部分相同的每組的兩個詞之間的關系。 “語文園地四” 中， 引導學生發(fā)現(xiàn)組成詞的兩個字調(diào)換順序之后，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性，本冊教材還設計了游戲式的內(nèi)容，如， “語文園地一”中，引導學生發(fā)現(xiàn)人

13、類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和聯(lián)想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力。再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。如， “語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品。 “語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學之間做的詞語

14、接龍游戲。 “語文園地四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張郵票的故事。這樣安排，從兒童的年齡特點出發(fā)，采取了他們喜聞樂見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并逐漸把學習作為促進自身發(fā)展的需要。學生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。本冊教材還積極倡導合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現(xiàn)倡導學生合作學習的思想。如要

15、是你在野外迷了路文后學習伙伴的對話，甲： “我還知道一些辨別方向的方法呢！ ”乙： “快說給我們聽吧！ ” “語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙伴的對話，甲： “我知道暑相連是指小暑過后是大暑 。 ”乙： “你能說出秋處露秋是指哪四個節(jié)氣嗎？”6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學，如，春的消息可在教學第一組

16、課文時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如， “背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。（四）教學重難點：重點：1、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字能力。2、認識 400個字，會寫300個字。3、正確、流利、有感情地

17、朗讀課文，背誦想關篇目，學習默讀。4、理解重點語句的意思，主動積累詞句。難點：1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。2、能用普通話主動與人交談，講述簡短的故事和見聞。3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習使用常用標點符號。（ 五）各單元教材分析：第一組 :內(nèi)容分析：本組以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為專題，包括找春天 、 古詩兩首、 筍芽兒、 小鹿的玫瑰花四篇課文和語文園地一，不僅引導學生感受春天, 而且激勵學生走進春天, 去發(fā)現(xiàn)春天的特征, 去探索春天的奧秘。應該說第四冊 “春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊 “春天” 單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會

18、展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上, 去發(fā)現(xiàn)春天, 觀察春天, 想象春天 , 甚至能畫春天, 唱春天 , 說春天 , 寫春天。教學重難點：重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，領悟內(nèi)容，體會感情。難點：感受生動形象的語言，積累優(yōu)美詞句。學習多角度觀察。第二組：內(nèi)容分析: 本組以“奉獻與關愛”為專題 ,?包括泉水, 雷鋒叔叔, 你在哪里, 我不是最弱小的, 卡羅爾和她的小貓四篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒, 一路奉獻甘甜和快樂的泉水, 為薔薇花擋雨的薩沙, 喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子 , 都是愛

19、的諺語?？谡Z交際的話題設計又指引著愛的行動?？梢哉f, “愛”是一根無形的線 , 貫穿在字里行間。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文。因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文, 也可以結(jié)合3 月份文明月, 學雷鋒的活動展開這組課文的學習.教學重難點：教學本單元時, 要在把握整體目標的前提下, 把重點放在一個“感”上 , 從三個層次來感受、品味“愛”:第一層次: 朗讀感悟。通過不同形式的朗讀, 通過對課文語言的細細體味, 讓學生有所感觸 , 能夠感動 , 有些感想。第二層次 : 拓展閱讀。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文, 動情地朗讀, 主動地背誦, 積極地參加朗誦會、故事會等活

20、動。第三層次: 行動指引。引導學生把思想落實到行動上, 在家愛爸爸媽媽, 在學校愛老師同學 , 在社會上關愛別人, 愿意幫助別人。第三組：內(nèi)容分析: 本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。共包括日月潭、 葡萄溝、難忘的潑水節(jié)、 北京亮起來了四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。教學重難點：重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風光，領略風土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。難點：學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習

21、，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。第四組：內(nèi)容分析: 動手做做看郵票齒孔的故事畫風 充氣雨衣本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事, 也許只是在眨眼間的靈機一動 , 看起來沒有費什么力氣, 事實上哪怕是一個小發(fā)明, 也不是那么容易的。只有善于思考, 勤于動手 , 敢于懷疑權威, 打破常規(guī), 沖破定論, 才能有所發(fā)現(xiàn), 有所創(chuàng)新. 學習本組教材, 目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造, 而是培養(yǎng)學生愛動腦, 勤動手的好習慣, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學重難點：重點：識字、寫字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。難點：培

22、養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣以及他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。第五組：教材分析內(nèi)容分析:本組以“熱愛自然 , 了解自然”為專題來編排 , 內(nèi)容十分豐富，有古詩兩首（ 望廬山瀑布 絕句 ） 、 雷雨 、 最大的書、 要是你在野外迷了路和語文園地五。古詩兩首由李白的望廬山瀑布和杜甫的絕句兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。雷雨以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。 最大的“書”記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。要是你在野外迷了路是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，介紹了許多

23、細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。教學重難點：重點：識字、寫字，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。難點：繼續(xù)學習默讀課文。鼓勵學生閱讀相關書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。第六組：內(nèi)容分析:本組教材圍繞 “做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題 , 選編了一些給人啟迪, 讓人受益的古今故事：畫家和牧童、 我為你驕傲、 三個兒子、 玩具柜臺前的孩子，其中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述, 又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫。老師在教學中要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文, 在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì), 感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛, 勇于承認錯誤, 孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì), 并愿意

24、以故事中的人物為榜樣 , 向他們學習, 努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍＝虒W重難點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文, 在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì), 感悟做人的道理。第七組：內(nèi)容分析:本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇體裁不同的課文，有美麗動人的童話，又流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。豐富的內(nèi)容告訴我們： “要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。教學重難點：重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟故事蘊含的道

25、理，并積累語言。難點：要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。第八組：內(nèi)容分析:本組課文是以走進科技世界為專題編排的，由數(shù)星星的孩子、 愛迪生救媽媽、 恐龍的滅絕 、 阿德的夢（略讀課文）和語文園地八組成。張衡在遠古的漢朝“數(shù)星星”之后，發(fā)明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。教學重難點：重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，理解重點語句，積累語言。難點：學習主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學

26、生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平學生在一年級及本學年上學期學習的基礎上，已養(yǎng)成良好的學習習慣，如：預習習慣、聽課 習慣、讀書習慣、寫字習慣等，同時還掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，如: 識字能力、朗讀能力、理解能力等，這都利于本學期的深入學習。學完本冊教材，學生應能認識 400個字，會寫300個字，能正確、流利、有感情的朗讀課 文，學會默讀、能閱讀淺顯的課外讀物，能用普通話主動與人交談，有寫話興趣，并能表達 自己的感受。二、教學目標：1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關篇 目，學習默讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然與科學的美好情感。教育學生學會關愛他人，還要善于思考，正確看待問題。7、能閱讀淺顯的課外讀物，并能與人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9、能用普通話主動與別人交談，說話時態(tài)度自然大方、有禮貌。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，并學習使