西南師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-認(rèn)識(shí)圖形教案

1、2、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P5354頁(yè)“認(rèn)識(shí)圖形”，辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、 球等立體圖形。教學(xué)提示本課中使用的實(shí)物比較多，注意組織好課堂，既要保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，又要注意實(shí)物不要損害、或者實(shí)物跌落造成損傷。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)物和模型，能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能對(duì)這 些幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，初步感知這些物體與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2、借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行簡(jiǎn)單拼圖，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培 養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件和長(zhǎng)方體、正方體、圓

2、柱和球的實(shí)物和圖片。學(xué)生準(zhǔn) 備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備紅黃小棒若干、紅黃圓片若干。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如：視頻展示導(dǎo)入法、故事描述法、現(xiàn)場(chǎng)展示法等。視頻導(dǎo)入法：教師：咱們先來(lái)看一段視頻。視頻中展示生活中的長(zhǎng)方體、正 方體、圓柱和球。教師：在剛才這段視頻中，你們認(rèn)識(shí)哪些物體？學(xué)生回答。（略）教師:剛才同學(xué)們看到了這么多物體，今天我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。教師板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。故事導(dǎo)入法：機(jī)器人和八寶箱師： 同學(xué)們， 今天機(jī)器人樂(lè)樂(lè)來(lái)到我們班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看一看它給我們帶來(lái)了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東

3、西嗎？學(xué)生齊答：想.教師展示箱子里面的物品，并讓學(xué)生一起說(shuō)出物品的名字.現(xiàn)場(chǎng)展示法：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，請(qǐng)大家看看圖中都有哪些朋友？師出示準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從兒童熟悉的生活物品引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探求新知，多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)一 : 分一分 , 說(shuō)一說(shuō)。分一分如果把這些物品分類(lèi), 可以分成幾類(lèi)? 讓學(xué)生獨(dú)立思考; 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)再動(dòng)手分一分。學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是按什么來(lái)分的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在分類(lèi)、 操作活動(dòng)中，初步體會(huì)物體可以按形狀進(jìn)行分類(lèi)，及時(shí)歸納總結(jié)。同時(shí)

4、也能積累操作、交流的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。兩種情況：（ 1）學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中有按形狀分類(lèi)的。引導(dǎo)：看，明明和這個(gè)小組同學(xué)的想法一樣，也是按照形狀分的。（ 2）學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中沒(méi)有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：明明是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類(lèi)操作一次。2、認(rèn)一認(rèn)。觀(guān)察分類(lèi)的結(jié)果, 引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類(lèi)實(shí)物的特征。如, 牙膏盒 : 像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的物品，還有哪些與它長(zhǎng)得像的?給它起個(gè)名字叫長(zhǎng)方體（出示長(zhǎng)方體的學(xué)具），并板書(shū)：長(zhǎng)方體。師出示長(zhǎng)方體的標(biāo)準(zhǔn)圖，告訴學(xué)生，如果我們把長(zhǎng)方體畫(huà)下來(lái)，它就是這個(gè)樣子。其他物體以此類(lèi)推。剛才通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，這

5、就是我們這節(jié)課要研究的認(rèn)識(shí)圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）【設(shè)計(jì)意圖】在分類(lèi)、觀(guān)察的基礎(chǔ)上, 抽象立體圖形, 認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱(chēng),幫助學(xué)生建立“實(shí)物幾何圖形幾何名稱(chēng)”之間的直觀(guān)聯(lián)系。鞏固小游戲：玩一玩。p54頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。游戲：每組準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，里面裝有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球體等學(xué)具。規(guī)則：讓一個(gè)學(xué)生在袋子里摸一個(gè)物體，并通過(guò)感受描述出它的特點(diǎn)，讓另一個(gè)學(xué)生猜是什么物體。教師示范。如， 摸到一個(gè)圓柱體，描述： 我摸到一個(gè)是圓圓的、上下一樣粗，你們猜是什么?活動(dòng)三：做一做，說(shuō)一說(shuō)，感知立體圖形。1、感知長(zhǎng)方體師： 請(qǐng)同學(xué)們從你們的學(xué)具袋里拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，放在桌上，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把

6、你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。師：你覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？（學(xué)生描述，師隨機(jī)板書(shū)）2、感知正方體師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在拿正方體看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。3、區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體課件演示把一個(gè)長(zhǎng)方體壓縮成一個(gè)正方體的過(guò)程，讓學(xué)生感受：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。4、感知圓柱5、質(zhì)疑圓柱師：同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了，課件出示孫悟空和他的金箍棒，反問(wèn)：變化后的金箍棒還是圓柱嗎？6、感知球，師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出最后一種，放在桌子上，師： 老師剛才提的要求是放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？為什么放在桌子上的長(zhǎng)方體、正方體和立在那的圓柱無(wú)法滾動(dòng)？

7、師：圓柱和球滾動(dòng)時(shí)一樣嗎？有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)話(huà)與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。活動(dòng)四 : 找一找。找一找形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品, 并與同伴說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系生活鞏固新知1、教材第55 頁(yè)第 1 題。連線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“找朋友”是什么意思？然后獨(dú)立用線(xiàn)連一連。2、 教材第55頁(yè)第2題。 填一填。 主要考察學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生完成后師生一起訂正答案。3、教材第54頁(yè)第3題，搭一搭。讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什

8、么？再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的？4、教材第55 頁(yè)第3 題。填一填。師提醒學(xué)生按照一定順序來(lái)數(shù)，避免數(shù)漏掉了?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生完成后師生一起訂正答案。5、戶(hù)外觀(guān)察。教師把學(xué)生帶到戶(hù)外，觀(guān)察校園內(nèi)有哪些物品是我們今天學(xué)習(xí)過(guò)的物體形狀，回來(lái)后匯報(bào)，并以小組為單位比一比，看哪組找得多。學(xué)生到戶(hù)外觀(guān)察，回來(lái)后匯報(bào)。生A：我看到學(xué)校的教學(xué)樓是長(zhǎng)方體的。生B:國(guó)旗的旗桿是圓柱體，下面的水泥平臺(tái)是正主體。生C:我們學(xué)校的垃圾筒是圓柱體。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在“玩”中應(yīng)用新知識(shí)，深深感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。課堂小結(jié)這節(jié)課通過(guò)這么多的活動(dòng)，你有

9、什么收獲呢？（或者你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢？都長(zhǎng)得什么樣子？）【設(shè)計(jì)意圖】回憶本課學(xué)習(xí)過(guò)程和有意思的場(chǎng)景， 既讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程印象 深刻，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能技巧，牢固記憶本課的“認(rèn)識(shí)立 體圖形的特點(diǎn)”的知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)1、教師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，和家長(zhǎng)一起做一做 54頁(yè)的第二題。玩法和就像 剛才一樣：請(qǐng)你們摸，家長(zhǎng)們猜；或者換角色?！驹O(shè)計(jì)意圖】親子式的作業(yè)游戲，既可以鞏固新知，又可以讓家長(zhǎng)和孩子之 間有很好的交流互動(dòng)，溝通家校之間的信息，何樂(lè)不為？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形*,長(zhǎng)方體正方困圓柱體球， O教學(xué)反思新課標(biāo)中指出，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本 著這個(gè)精神，

10、我盡量安排知識(shí)從生活出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識(shí)是 有用的，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂模式。 主要表現(xiàn)在，讓學(xué)生在“分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸、找一找”等活動(dòng)，讓學(xué)生在 活動(dòng)獲取知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本思想。教學(xué)資料包（機(jī)動(dòng)欄目，每個(gè)單元至少一個(gè)即可）教學(xué)資源1、兒歌 圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。（球體）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體） 上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱） 長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。（長(zhǎng)方體）教學(xué)資料鏈接立體圖形概念：所有點(diǎn)不在同一平面上的圖形叫立體圖形。 對(duì)現(xiàn)實(shí)物體認(rèn) 識(shí)上的一種抽象，即把現(xiàn)實(shí)的物體在只考慮其形

11、狀和大小， 而忽略其它因素的 基礎(chǔ)上在平面上的表示。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體看著上面這個(gè)圖，小光不以為然地說(shuō)：“我一眼就能看出有5個(gè)正方體,這也算是問(wèn)題?方方拿過(guò)5個(gè)正方體就擺了起來(lái)，可奇怪的是她怎么也擺不出同樣的圖形, 急得她大喊：“你們快來(lái)幫忙呀！”小光也沉不住氣了： “讓我看看，怎么回事？”小兵說(shuō)：“依我看，這個(gè)圖形上面缺了一個(gè)角，正好把下過(guò)多余的一個(gè)正方體移過(guò)去補(bǔ)上. ”小光一看恍然大悟，原來(lái)是下邊這個(gè)多余的正方體搗的亂， 被它擋住的正 方體現(xiàn)在露了出來(lái)。教學(xué)精彩片段師：你們能把這些物品按照他們的形狀進(jìn)行分類(lèi)嗎？同桌和小組之間討論 一下！好，現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分一分！那么大家認(rèn)真看看他們是怎么分的?師：他們把長(zhǎng)長(zhǎng)方方的分成一類(lèi)，把正正方方