四年級第一學(xué)期第五、六單元教材分析

1、第七冊第五、六單元教材分析第七冊第五、六單元教材分析浦東教育發(fā)展研究院浦東教育發(fā)展研究院 章健文章健文21 武松打虎武松打虎 【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀課文，了解“搖搖晃晃、躺了下來、一步步挨下岡來”在句中說明了什么。2.默讀課文，了解武松打虎的整過程，進(jìn)一步了解小說描寫人物的方法：具有人物個性的語言、連貫的動作。復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。3.了解武松的人物性格，初步知曉水滸這本書籍?！居?xùn)練重點(diǎn)】人物的語言【訓(xùn)練重點(diǎn)】人物的語言 連貫的動作連貫的動作 1. 文章的第一部分介紹了武松過岡之前在一家酒店與酒館的對話，對話的主要內(nèi)容是酒館勸武松不要喝很多酒，因?yàn)閹缀跛腥撕榷喽紩?，所謂“三碗不過岡”，再則是岡

2、上有老虎經(jīng)常在夜間出來傷人。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并非內(nèi)容，而是武松和酒館的對話。鑒于武松是英雄好漢，說話干脆，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會能體現(xiàn)人物性格的語言。其次，武松與酒館的對話前班部分是直接的對話，后半部分是間接的對話，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生去改變武松說的話。比如：武松不信，催他快上酒。武松不信，催他快上酒。（這里的他指的是酒館，改成直接的對話可以是） 武松不信酒館，說：“快快上就！”再如：不料酒館一把攔住了他，告訴他，近幾日景陽岡上藏著一只老虎，不料酒館一把攔住了他，告訴他，近幾日景陽岡上藏著一只老虎，常常晚上出來傷人。常常晚上出來傷人。 不料酒館一把攔住了武松，說：“近幾日景陽岡上藏著一只老虎，常常晚上出

3、來傷人?！?這個練習(xí)完成之時，應(yīng)該對小朋友進(jìn)行規(guī)律梳理，進(jìn)行直接對話的改變，主要是對象要改變，人稱要改變，在對外之外的提示語，主要改對象，對話部分主要該人稱。2.至于武松打虎的故事，學(xué)生并不陌生，應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，抓住動詞，這個部分也分兩端，前半段主要是老虎的進(jìn)攻，武松機(jī)智地避讓，后半部分主要是武松的主動進(jìn)攻，學(xué)生也能圈畫出動詞，但是教師需要強(qiáng)調(diào)的是連貫的動詞，而不是孤立的動詞。也可以讓學(xué)生來復(fù)述武松打虎的故事。 在學(xué)習(xí)這個故事的時候，我們不能把武松簡單地看成是一個只會動武的魯莽之人，其實(shí)武松是一個粗中帶細(xì)的人，是一個先忍讓后出招的人，是一個武藝高超的人教學(xué)中要讓學(xué)生去體會作者對武松這個人物

4、描寫的細(xì)膩和傾心。3.如果學(xué)生對水滸有興趣，教師也可以介紹這本書，以及每一個人的綽號等方面的特點(diǎn)。 23 跳水跳水 【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)“胳膊、齜牙咧嘴”等字的讀音，理解“顯然、放肆”的具體意思。2.了解文章按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯乃悸罚淳€索復(fù)述課文。3.了解船長讓孩子跳水的沉著、機(jī)智和果斷。 【訓(xùn)練重點(diǎn)】按事情的發(fā)展順序給課文分段 了解課文的篇章布局1.初讀課文，了解文章作者【列夫托爾斯泰】2.初讀課文之后，可以讓學(xué)生按照事情發(fā)展的順序給課文分段。線索可以以孩子和猴子為主線。教材后面也有線索，小標(biāo)題即是：水手逗猴子、猴子逗孩子、孩子追猴子、船長救孩子。 事件的每一個環(huán)節(jié)，

5、都會有一個情節(jié)，教師上課的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)每一個情節(jié)中的細(xì)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)：水手逗猴子的原因（回航、風(fēng)平浪靜），逗樂的情景（猴子鉆來鉆去、模仿），“顯然”這個句子是說明性的，是對上面句子的說明，也是下文猴子放肆的原因。 第二、三環(huán)節(jié)：主要抓是猴子和孩子的一系列動作。并且可以讓學(xué)生先說說這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。 但是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是作者對孩子處境的分析，需要掌握的方法采用“條件分析法”分析孩子的危險處境。關(guān)聯(lián)詞語“只要就”、“即使也”，這樣兩用兩個關(guān)聯(lián)詞的課文，學(xué)生似乎沒有學(xué)過，教師可以讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)這樣的句子，幫助學(xué)生理解這兩句話的含義。前一句是完全條件，后一句是讓步條件，即便是后一句的讓步，后果

6、也是很不堪設(shè)想的。由此可以看到情況的緊急。 這樣的寫法主要是為后文船長的出場，特別是解救出孩子起到很好的鋪墊作用。 第四個環(huán)節(jié)：這是事件出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的一個環(huán)節(jié)，就是船長讓孩子用跳水的辦法，才使得孩子得救。雖然從那樣的高空中往下跳很危險，但是這是沒辦法的辦法，是一種鋌而走險的辦法，事情的結(jié)果終于讓人們懸著的心情平靜下來。與文章開頭的“風(fēng)平浪靜”形成呼應(yīng)。3.學(xué)習(xí)這篇課文就必須學(xué)習(xí)作者匠心的篇章布局，用扣人心弦來形容一點(diǎn)也不為過。4.再次了解“跳水”的含義5.板書可以以船為背景，把猴子、孩子的位置變化表示的穿上，從甲板到桅桿到橫木，事情也從平常到危急。圖文并茂。 24 赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn) 【教學(xué)目標(biāo)】1

7、.在語文的環(huán)境中學(xué)習(xí)“調(diào)兵遣將、自不量力、波浪滔天、迎風(fēng)眺望、丟盔棄甲、無心應(yīng)戰(zhàn)”，了解成語，用“不計(jì)其數(shù)”造句。2.能按提綱復(fù)述赤壁之戰(zhàn)的故事。3. 默讀課文，了解東吳的周瑜采用火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍的赤壁故事。 【訓(xùn)練重點(diǎn)】按提綱復(fù)述課文 根據(jù)課文信息分析問題，形成解釋 1.介紹歷史背景，介紹赤壁之戰(zhàn)各路大軍的位置。2.初讀課文，讓學(xué)生大概了解故事的內(nèi)容后進(jìn)行分段，教師在學(xué)生分段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括大概的意思。答案見教材后面的練習(xí)。 對于歸納和復(fù)述，四年級的學(xué)生已經(jīng)做過多次的訓(xùn)練，教師不要放棄這樣的訓(xùn)練，繼續(xù)讓學(xué)生的這方面能力得到熟練化的操練。3.根據(jù)目前學(xué)生能夠提取信息，不能很好

8、地根據(jù)信息來分析問題，形成解釋，教師就要利用好的教材來進(jìn)行訓(xùn)練。 赤壁之戰(zhàn)是歷史上的名戰(zhàn)，吸引人的地方是以少勝多。那就是一個很好的案例聽過給學(xué)生思考：東吳的軍隊(duì)為什么能夠以少勝多？首先，老師應(yīng)該很好的引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，了解東吳和曹軍的作戰(zhàn)特點(diǎn)，和位置，找到三個原因：一是曹軍是北方的軍隊(duì)，不擅長水上作戰(zhàn)，第二是曹軍在北岸，三是曹曹的船只用鐵索連在一起。繼續(xù)閱讀下文，又可以得知曹操對黃蓋很信任，假降成功，夜晚東南風(fēng)急，扎的稻草人以假亂真諸多的原因才能使東吳的軍隊(duì)以少勝多。 這些原因都是散見在文章里，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐一尋找，并加以說明。使學(xué)生知道東吳的軍隊(duì)能夠以少勝多條件缺一不可，那是全盤考慮的結(jié)

9、果，并不存在偶然性。 最后可以總結(jié)出：知己知彼、揚(yáng)長避短、借助氣象 25 律師林肯律師林肯 【教學(xué)目標(biāo)】1.自學(xué)課文中的生字新詞，理解“圖財(cái)害命、蒙冤受屈、徹頭徹尾、靜寂、騷動”的意思。2.默讀課文，朗讀林肯和福爾遜的對話，復(fù)述林肯的辯護(hù)詞。3.了解林肯推理的邏輯性，了解林肯用科學(xué)和智慧為阿姆斯特朗辯護(hù)獲勝的事實(shí)。 【訓(xùn)練重點(diǎn)】思維的嚴(yán)密性 1.了解事情的來龍去脈，能用簡潔的話語說課文的主要內(nèi)容。2.指導(dǎo)朗讀林肯和福爾遜的對話。需要讀出角色的語氣。3.幫助學(xué)生了解林肯的辯護(hù)詞。這段話具有極強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在閱讀的過程中可能會遇到理解上的困難。分析原因，主要是學(xué)生缺少天文的知識。因此，在條件許可

10、的情況下，教師可以制作教學(xué)媒體，讓學(xué)生搞清楚上弦月時月亮的位置和光照的特點(diǎn)，11點(diǎn)時月亮已經(jīng)落下去，應(yīng)該沒有月光。結(jié)論：福爾遜不可能看到阿姆斯特朗的臉。照理來說，辯護(hù)到這里足以說明福爾遜是在作為證。但是律師往往會讓人感受到他的口才和思維的縝密，他繼續(xù)辯護(hù)。就是“退一步說”，也是一種讓步的關(guān)系，這種方法在跳水一課學(xué)生已經(jīng)有所感受，從月亮照射的方向進(jìn)一步說明福爾遜不可能看到阿姆斯特朗的臉。 需要讓學(xué)生首先分清楚林肯說話的兩層意思。其次，讓學(xué)生了解律師說話的語氣，他往往不直接說出結(jié)論，而是用問題的形式讓大家思考及其簡單的答案。教師要把林肯的兩個反問句選出來讓學(xué)生讀，感受這樣表達(dá)的好處。（1）哪里還會

11、有什么月光？（2）證人又怎么能慈寧宮二三十米外的草垛哪里看清被告人的臉呢？4.林肯的辯護(hù)產(chǎn)生了一個連續(xù)情景，一是法庭內(nèi)一片靜寂，而后是騷動，最后雷鳴般的掌聲。學(xué)生需要了解這背后的原因。 26 家鄉(xiāng)的橋家鄉(xiāng)的橋 【教學(xué)目標(biāo)】1.能在閱讀過程中自主認(rèn)識生字新詞，能在語言環(huán)境中理解“網(wǎng)布、數(shù)、綴、屹立、擷取、飄逸瀟灑、剛勁雄健”這些詞語。2.把握課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“圍繞某一方面選取典型例子表達(dá)”的先概括后具體的寫作方法，能按文章的表達(dá)順序復(fù)述課文內(nèi)容。3.讀課文，歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。4.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。 【訓(xùn)練重點(diǎn)】歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)【訓(xùn)

12、練重點(diǎn)】歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn) 段落的結(jié)構(gòu)及描段落的結(jié)構(gòu)及描寫方法。寫方法。 1.初讀課文，了解作者家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)：小橋、流水、人家。2.引導(dǎo)從課文中尋找家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)。河多橋長、千姿百態(tài)、橋名字體、孩子的樂園。讓學(xué)生了解這篇課文從第2-5小節(jié)，每一小節(jié)寫家鄉(xiāng)的橋一個方面的特點(diǎn)，每一小節(jié)的第1句話都是能夠概括寫家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。3，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)，這個小節(jié)主要寫的是橋千姿百態(tài)。作者采用“圍繞某一方面選取典型例子表達(dá)”的先概括后具體的寫作方法，第1句概述。后面祥寫。采用舉例的方式，選擇最簡單的過戶橋，最漂亮最有氣派的單拱橋，表述家鄉(xiāng)橋的千姿百態(tài)。最簡單的過戶橋：擱，及其便捷，能起到過戶的作用

13、。最漂亮最有氣派：倒影、綴上去（柔美）、雄赳赳和屹立（剛毅），這兩種美集中在單拱橋上，簡直可以說是剛?cè)嵯酀?jì)，整體上是柔美的，具有江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，但又不失陽剛，很耐看。所以才有夜晚撐小船穿梭其間的享受。4至于橋名的美主要是出處不同，只要學(xué)生了解即可，書法也可以讓學(xué)生欣賞。但是不能作為教學(xué)的主旋律。5.孩子的樂園這部分完全可以拋給學(xué)生自己來學(xué)，這部分內(nèi)容與孩子的生活比較接近。6.文章的主題最后還是需要落腳在“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這種情懷上。所有的一切都體現(xiàn)了作者最家鄉(xiāng)景色的贊美，對家鄉(xiāng)人們的贊美。 27搖花船搖花船 【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，理清段落中語言敘述的順序。2.復(fù)述課文2、3節(jié)的內(nèi)容，

14、感受連詞對句子的連接作用。即興編寫2句山歌。3.了解搖花船是一種民間藝術(shù)活動?！居?xùn)練重點(diǎn)】了解文章敘述的順序 復(fù)述課文1.文章寫的是一種民間活動，作者是如何來描寫這種民間活動的呢？需要學(xué)生閱讀課文，梳理順序。先寫搖花船是民間活動及活動的時間其次寫劃船的編制再次寫搖花船這種活動（對花船姑娘的要求、花船的只數(shù)、花船的搖法、船老大的要求、行進(jìn)的路線）最后寫作者小時候的一次難忘的經(jīng)歷 文章的脈絡(luò)梳理起來不十分容易，因?yàn)樾枰枋龅膶ο蟊容^多，所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生來梳理。2.重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的是課文的2，3小節(jié)。也就是花船姑娘和船老大?？梢詥栠@些問題：坐在花船里的是怎樣的姑娘？ 要是本村沒有漂亮的姑娘呢？ 花

15、船的多少根據(jù)什么而定呢？ 姑娘是怎么行船的？通過師生對讀的方式來了解，特別是需要記住以下的連接詞：是 必須是 要是也如果 可 但必須不是而是 因?yàn)橹劣诖洗?，可以讓學(xué)生從文中找到三個必備的條件：成年男子、好嗓子、即興編唱山歌的能力。這樣讓學(xué)生來復(fù)述就會比較有序。3.當(dāng)然老師也可以讓學(xué)生復(fù)述作者小時候的一件事，但是與第2、3小節(jié)相比，顯然比較容易，因此教學(xué)策略上可以放手些。 28 揚(yáng)州茶館揚(yáng)州茶館 【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確朗讀課文，了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)。2.能夠復(fù)述燙干絲的過程。3.體會作者用詞的準(zhǔn)確，4.感受茶館是普通人聚會的地方和作者對自己家鄉(xiāng)市井文化的留戀之情。 【訓(xùn)練重點(diǎn)】復(fù)述 詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)

16、確 1.對于作者朱自清，老師還是應(yīng)該作一番介紹的，畢竟學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)這位語言大師的作品，而且很多語言的表述方式與現(xiàn)在有很大的不同。2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)，用自己的話說說作者描寫的揚(yáng)州茶館的場景。3.揚(yáng)州的干絲著名，那么叫茶房燙干絲也就成為不可少的事。可以請學(xué)生找到燙干絲的一系列動詞，通過朗讀體會燙干絲技術(shù)的嫻熟。讓學(xué)生來復(fù)述。實(shí)際上還可以請學(xué)生思考這是什么原因：主要還是由于茶客多，而燙干絲必點(diǎn)，所以茶房在這樣無數(shù)遍的工作中練就了嫻熟的技術(shù)。從側(cè)面可以感受到揚(yáng)州茶館的特色。4.“接著”這個詞是一個看似普通，實(shí)際上有著舉足輕重的作用的詞。說明無論你吃了什么，接著必須要吃小籠點(diǎn)心，作者一口氣說出了

17、許多小籠點(diǎn)心的名稱，從作者對小籠點(diǎn)心的描寫中深深感受到作者是揚(yáng)州茶館老資格的客人，從陷的選料寫到蒸好之后的特點(diǎn)，以及遲到嘴里的口感很回味，從點(diǎn)的分寸有可以感受到作者的老資格。 雖然寫的是小籠點(diǎn)心之類的揚(yáng)州點(diǎn)心，但是無不流露出作者對揚(yáng)州茶館的難以忘懷。朱自清讀大學(xué)之后就長期住在北京，讓他一直追憶的就是家鄉(xiāng)的茶館，實(shí)際上作者是想通過茶館來寫揚(yáng)州人的市井生活。 29 潑水節(jié)的懷念潑水節(jié)的懷念 【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)字音、字詞、字義。2正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文第4，第8小節(jié)的內(nèi)容。3復(fù)習(xí)通過提問理解句子的方法，品味課文語言。4了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。知道周總理是個尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。【訓(xùn)練重點(diǎn)】復(fù)述 能提出問題理解句子 1.復(fù)述的訓(xùn)練學(xué)生做得很多了，老師們只要堅(jiān)持讓學(xué)生復(fù)述就會有意想不到的學(xué)習(xí)效果，2.至于提問，教材后面有2句話可以