人教版六年級(jí)上冊(cè)10《別餓壞了那匹馬》課件及練習(xí)

1、10 別餓壞了那匹馬 作者簡(jiǎn)介 許申高，男，漢族，湖南省常德市澧澧l縣人，出生于1965年元月，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，別餓壞了那匹馬的作者，現(xiàn)為職業(yè)自由撰稿人，主要從事小說(shuō)、散文、故事、紀(jì)實(shí)等多種文體的創(chuàng)作，作品以感人見(jiàn)長(zhǎng)，在圈內(nèi)有“催淚專家”之稱。日積月累殘疾 瘦削 寬厚 張皇竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然勸阻 焦黃 流連忘返身無(wú)分文 溜之大吉十指連心 怒目圓睜刻骨銘心：溜之大吉：鄙視：一如既往：厚顏無(wú)恥：流連忘返：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激用于對(duì)別人的感激。溜，偷偷走開(kāi)。偷偷走開(kāi)，一走溜，偷偷走開(kāi)。偷偷走開(kāi)，一走了事了事輕視，看不起。輕視，看不起。跟過(guò)去完全

2、一樣。跟過(guò)去完全一樣。臉皮厚，不知羞恥臉皮厚，不知羞恥。留戀得舍不得離開(kāi)。 用自己喜歡的方式讀課文，思考問(wèn)用自己喜歡的方式讀課文，思考問(wèn)題題 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 課文主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓我繼續(xù)看書(shū)的事。 贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“讀”書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。 （1）文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ （2）這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以體會(huì)。殘疾青年殘疾青年 （1）他依然寬厚地對(duì)我一笑。）他依然寬厚地對(duì)我一笑。 （2）我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定

3、定地看著我，）我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子一只小凳子。 （3 3）“別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)不孩子看書(shū)不是壞事。是壞事?！?（4）他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑）他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：叫道：“碧云，你出來(lái)一下！碧云，你出來(lái)一下！” （5 5）“別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧

4、云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)你放下！等碧云來(lái)拿！拿！” （6 6）“回來(lái)！回來(lái)！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，寬厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。語(yǔ)言、語(yǔ)言、動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)描神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)“我我” 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒呛罅鬟B忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜偷看幾則小故事

5、，然后溜之大吉。之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。立即奔向書(shū)攤。 “我我”喜愛(ài)看書(shū)喜愛(ài)看書(shū)。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？草的馬呢？父父 親親書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)

6、隊(duì)的馬車夫家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親父親善良善良語(yǔ)語(yǔ)言言描描寫(xiě)寫(xiě)碧碧 云云 姑娘接過(guò)我的馬草，提姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě) 課文幾次寫(xiě)到了課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？其用意是什么？ 課文三次三次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是： 第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是讓我減輕賣馬草的辛苦，讓“我”專心看書(shū)。 第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹

7、碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要讓“我”知道真相；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓“我”能更安心地看書(shū)。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的尊嚴(yán)。 第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景?！拔摇标P(guān)心馬，實(shí)際就是也感激青年、關(guān)心青年，讓“我”自己把馬草提進(jìn)去?！皠e餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別別餓壞了那匹馬餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。進(jìn)的作用。 思考：文章用了什么寫(xiě)作方法？思考：文

8、章用了什么寫(xiě)作方法？埋伏筆 運(yùn)用伏筆的作文運(yùn)用伏筆的作文 “伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 （1）有伏必應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開(kāi)槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。 （2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。 （3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過(guò)近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來(lái)反而顯得枯燥。 使用伏筆應(yīng)注意：拓展訓(xùn)練：小練筆拓展訓(xùn)

9、練：小練筆 “ “我我”推開(kāi)了木板房的門，真相終于推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白。大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話；也許每一句話；也許 “我我”在這一刻在這一刻都會(huì)想些什么呢？都會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)插上你的想象翅膀，把想要請(qǐng)插上你的想象翅膀，把想要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。續(xù)寫(xiě)范文 此時(shí)，我明白了他為什么要騙我，他為了讓我看書(shū)，精心編造了一個(gè)善意的謊言，我在他的謊言下汲取了更多的知識(shí)。以后，我每次來(lái)書(shū)攤看書(shū)時(shí)，看他的眼神，我都多

10、了幾分崇敬，而每次他都熱切地對(duì)我說(shuō)：“喏，那是為你留的位置，坐下慢慢看吧?！泵刻旆艑W(xué)后，我都沉浸在書(shū)的世界里，我的作文水平提高了，我對(duì)祖國(guó)的歷史有了更加深刻的理解。 每天，當(dāng)我看書(shū)累了的時(shí)候，就與他閑談一會(huì)兒。在一次談話時(shí)，我無(wú)意中問(wèn)他：“你的腿是怎樣殘疾的？”他告訴我：有一天，他去商店買東西。過(guò)馬路時(shí)，他看見(jiàn)一個(gè)皮球滾向馬路中間，一個(gè)小男孩在后邊追，迎面飛速駛 來(lái)一輛卡車，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他沖上去把孩子推向一邊，而他自己因躲閃不及被壓斷了雙腿。有好心人攔車把他送往醫(yī)院，好在命保住了，以后就只能坐在輪椅上了。這時(shí)，他的形象在我心中變得高大起來(lái)，他為了別人奮不顧身，舍己救人。他的心靈是美的，

11、他的品德是高尚的，他的這種精神后來(lái)一直影響著我的人生。做人不要只看外表美，要看內(nèi)在美，關(guān)鍵要有一顆善良的心，一顆能夠影響他人，有益社會(huì)的心，守書(shū)攤的殘疾青年就是這樣一個(gè)人。希望這種美好的品質(zhì)，像蜜蜂傳播花粉一樣，傳給全社會(huì)，使我們的整個(gè)社會(huì)都變得更加美好、高尚！一、看拼音，寫(xiě)漢字 w ni cng rng （ ） （ ） pi jin shu xu （ ） （ ） dng zh ji zh（ ） （ ） zun zhe （ ） 二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整理直氣（ ） 同心（ ）力 （ ）武揚(yáng)威廢（ ）忘食 千（ ）一發(fā)調(diào)兵（ ）將（ ）（ ）忘返 身無(wú)（ （ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大利

12、 來(lái)之（ ）（ ） （ ）流不息 三、在劃線字正確的讀音后三、在劃線字正確的讀音后“”瘦削（xio xu） 掙扎（zhn zhn）強(qiáng)制（qin qin） 瞥見(jiàn)（pi pi）沖著（chn chn） 立即（j j）四、形近字組詞扭（ ） 盯（ ） 既（ ）鈕（ ） 叮（ ） 即（ ）攤（ ） 愧（ ） 址（ ）推（ ） 槐（ ） 扯（ ）泰（ ） 試（ ） 睜（ ）奏（ ） 拭（ ） 掙（ ）抖（ ） 板（ ） 料（ ） 扳（ ） 五、抄寫(xiě)近義詞和反義詞。近義詞：阻止阻擋 強(qiáng)制強(qiáng)迫 寬厚仁厚 偶然偶爾 叮囑囑咐 尷尬難堪 張皇慌張 疑惑困惑 流連忘返戀戀不舍反義詞：從容慌張 寬厚刻薄 反對(duì)支持 尷尬自然 強(qiáng)制自愿 勸阻慫恿 殘疾健康 流連忘返歸心似箭 忐忑不安泰然自若 六、抄寫(xiě)四字詞語(yǔ)流連忘返 十指連心 溜之大吉不由分說(shuō) 刻骨銘心 一如既往流淚不止