《石榴笑了》

1、石榴笑了教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。 2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵"等十一個字。 教字過程： 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了： 小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認石榴 師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ í 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起

2、跟老師讀“石榴”（讀兩遍）。 3.課題 師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？ 生：一個裂開了，一個沒有裂開； 生：一個張開了嘴巴，一個沒有； 生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒； 生：一個會笑，另一個不會笑 師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。 生：齊讀（石榴笑了）。 師：誰還會讀？ 生：讀（抽一兩個學(xué)生讀，然后補上題號“17”） 師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。 2.學(xué)生白讀。 師：課文有

3、趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：說 師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學(xué)或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！ 生：讀 3.教師巡視，個別指導(dǎo)。 4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。 5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字情況。 6.抽生朗讀課文。 師：現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？ 生： 師：（抽三個學(xué)生分別讀課文三個自然段）老師給大家提個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小

4、聲跟著讀，也可以放在心里讀。 生：分段讀課文。 7、讀后給予肯定，并簡要評價。 三、導(dǎo)讀第一自然段 1.抽生讀段。 師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 生：讀第一自然段 師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。 生：讀第一句。 師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。 生：“院子里” 師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。 生：讀“有棵石榴樹”。 師：現(xiàn)在，我

5、們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。 生：讀“院子里有棵石榴樹”。 師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。） 生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。 師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？ 生：這石榴樹上的石榴可真多啊！ 生：這石榴一定很好吃吧！ 生：這石榴什么時候可以吃呢？ 生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！ 生： 師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。 生：讀“媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。” 師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。 生：讀。 師：一起讀讀。 生：讀。 3.再讀第一段，回歸整體。 四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣 1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 2.仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣