三年級下冊“假如我會變”教學(xué)設(shè)計

1、 變得神奇編得精彩 人教版三年級下冊“假如我會變”教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】依據(jù)課標(biāo)提出的：要不拘形式、自由表達(dá)和“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”的要求，本預(yù)設(shè)著重圍繞“假如我會變”，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽想象，有創(chuàng)意地表達(dá)，展示他們的童心、童趣和夢想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能大膽想象編寫出“我會變”的故事，內(nèi)容具體，怎么想就怎么寫，表達(dá)出自己的心愿、志趣和夢想。2在編故事的過程中能運用自己喜歡的形式，力求想象合理，有一定的思路順序，語言通順，情節(jié)連貫且有吸引力?！窘虒W(xué)過程】一、我口說我知1聯(lián)系課文閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們在課文中讀到了不少生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，如

2、盤古開天辟地、牛郎織女鵲橋相會、西門豹懲治巫婆和官紳、女媧煉五彩石補天、夸父追趕太陽長眠虞淵等，大家都為他們不怕困難、征服自然、戰(zhàn)勝邪惡、追求夢想美好的精神而感動!除了這些以外，你還知道或讀過哪些神話和傳說，簡要地講給大家聽聽。2學(xué)生“我口說我知”。啟思：大家知道這么多故事，真了不起!故事中的人物也都會變。請問：誰說的讓你心動？為什么？你現(xiàn)在也想變一變嗎？【設(shè)計意圖：從課內(nèi)知導(dǎo)入課外知，從說已知的進(jìn)入說我想變的，讓學(xué)生進(jìn)入和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)對神奇故事的好奇心。啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生自然思想放得開，情緒會活躍起來?！慷⑽铱谡f我變導(dǎo)語：大家都想變成故事里的人、故事里的物，去滿足人物的心愿，或

3、實現(xiàn)自己的夢想?，F(xiàn)在，就給每個同學(xué)一次“變”的機會，圍繞“假如我會變”（板書）編一個能實現(xiàn)自己心愿的故事。例如，你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，也可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，也可以變成火星居民，離開受污染的地球去保護清潔美麗的環(huán)境1同桌互說。要求：一位同學(xué)在說的時候，另一位同學(xué)邊聽邊筆錄要點；或你問我答，記在心里。說清楚“我想變成什么，為什么要變”、“我想怎樣變，會克服什么困難”等問題。2小組交流。引導(dǎo)：為了讓自己的故事編得更好一些，請大家把“我會變”的故事在6人小組里詳細(xì)地說一說，好嗎？友情提醒：說故事的同學(xué)要把過程說清楚，內(nèi)容說具體，目的說明白。聽故事的同學(xué)有不明白的地方，可以互相問一問

4、，互相商量啟發(fā)。并注意發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)，是哪一位同學(xué)能想出別人沒有想到、變別人沒有變過的內(nèi)容。3班內(nèi)演說。請各組推薦一位同學(xué)在班上演說自己編的故事，這故事要求有獨特創(chuàng)意，是組內(nèi)其他同學(xué)沒有想到、沒有變過的。每一個演說完以后，有不明白的地方或有更好的想法的同學(xué)可以自由站起來發(fā)言。教師注意引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生的新創(chuàng)意?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生“我口說我變”，從同桌說到班內(nèi)說，為的是拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生言之有物、言之有序，為下一環(huán)節(jié)“我手寫我口”打下基礎(chǔ)。同桌互說與小組交流是讓學(xué)生人人有說的機會，進(jìn)一步明確為什么變（編）、變（編）什么和如何變（編）的問題。班內(nèi)演說是以典型帶動人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新，把思維引向深入。有了足夠

5、的“說”，下一步的“寫”就水到渠成了?！咳?、我手寫我口1學(xué)生編寫“假如我會變”的故事，即把剛才說的寫下來，“我手寫我口”，怎么說的就怎么寫。注意體現(xiàn)出個性特點，寫與眾不同的內(nèi)容。2教師巡視，及時給請求幫助的同學(xué)點撥輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)佳作。【設(shè)計意圖：除了學(xué)生請求輔導(dǎo)外，教師不再作任何指導(dǎo)，旨在不打斷學(xué)生的思路，不影響學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生自由編寫“假如我會變”的故事，一氣呵成?！克?、我口評我文1教師示范評析一篇佳作和一篇寫得不具體的習(xí)作。2同桌互讀互評自己的習(xí)作，讀好自己最得意的地方，自己認(rèn)為用得好的詞句，在重音、語氣、語速上加以強調(diào)，以引起同桌注意。3自我推薦習(xí)作，在全班朗讀并自我評析。全班都參

6、與修改。教師隨機指導(dǎo)，勵優(yōu)糾誤，允許意見不一致的同學(xué)相互爭論。自薦者根據(jù)師生意見自己再修改。4布置學(xué)生將自己修改的習(xí)作帶回家讀給爸爸、媽媽聽，并說說自己這樣寫的理由，根據(jù)爸媽的意見再認(rèn)真改一改。5自我謄寫習(xí)作并寫上“自我評析”，自愿配上自己喜歡的插圖更好，然后張貼在班級的“學(xué)習(xí)園地”上?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是企圖多給學(xué)生展示自我的機會和空間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自評自改自己的習(xí)作，充分展示其亮點，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步增強喜歡習(xí)作的情感和寫好文章的自信心?！俊究傇u】新課程對三年級的習(xí)作，特別要求學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”，能不拘形式地寫下自己的想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容，“愿意將自

7、己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。因此，本教學(xué)預(yù)設(shè)著眼于說寫聯(lián)系，滲透自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，有創(chuàng)意地表達(dá)。下面三點尤為突出：1凸顯主體地位。學(xué)生變和編的水平高低在很大程度上取決于學(xué)生主體對習(xí)作的興趣以及主體作用的發(fā)揮程度。因此，“假如我會變”教學(xué)預(yù)設(shè)以學(xué)生為主體，充分相信和尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立習(xí)作信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生自說“我”變、內(nèi)容自選、“我手寫我口”、“我口評我文”，主體地位凸顯，習(xí)作興趣濃厚，充分的自主權(quán)利讓學(xué)生如同插上會變、會編的翅膀。2注重合作探究。一人智慧有限，多人智慧無限。為了讓學(xué)生抓住這次“變”的機會，成功地變出和編出神奇而精彩的故事，既預(yù)設(shè)讓學(xué)生自主想象探究，又考慮讓學(xué)生互相協(xié)作探究。如合作探究讓人心動的內(nèi)容，相互交流和評價“假如我會變”的故事，由同桌合作、小組合作到全班合作，既有生生合作，也有師生合作，形式多樣。這樣注重合作探究的預(yù)設(shè)必定會生成課堂精彩。3注意個性創(chuàng)意。寫出個性，寫出創(chuàng)意，是本次習(xí)作能否變得神奇、編得精彩的關(guān)鍵。在開啟學(xué)生習(xí)作積累時，注意引導(dǎo)學(xué)生選說自己熟知的事物