面試基礎(chǔ)知識和技巧

1、面試基礎(chǔ)知識和技巧 二、面試的分類二、面試的分類 （一）依據(jù)面試實(shí)施模式的分類（一）依據(jù)面試實(shí)施模式的分類 根據(jù)面試的具體實(shí)施計(jì)劃，分為口試和根據(jù)面試的具體實(shí)施計(jì)劃，分為口試和模擬操作試。模擬操作試。 口試，面試中最為常用的方式。分為：口試，面試中最為常用的方式。分為： 交談式；交談式； 問答式；問答式； 辯論式；辯論式； 答辯式；答辯式； 演講式。演講式。 模擬操作試（情景面試）模擬操作試（情景面試） 是考生扮演一定角色，在模擬情景是考生扮演一定角色，在模擬情景中完成一定實(shí)際工作，以表現(xiàn)自己中完成一定實(shí)際工作，以表現(xiàn)自己的素質(zhì)和技能的面試模式。的素質(zhì)和技能的面試模式。 （二）依據(jù)面試對象的分

2、類二）依據(jù)面試對象的分類 （三）依據(jù)考生人數(shù)的分類（三）依據(jù)考生人數(shù)的分類 （四）依據(jù)面試實(shí)施程度的分類（四）依據(jù)面試實(shí)施程度的分類 結(jié)構(gòu)化面試：面試實(shí)施的內(nèi)容、程序和結(jié)構(gòu)化面試：面試實(shí)施的內(nèi)容、程序和技法在試前經(jīng)過相當(dāng)完整的設(shè)計(jì)。技法在試前經(jīng)過相當(dāng)完整的設(shè)計(jì)。2007 語言表達(dá)能力邏輯思維能力責(zé)任感與進(jìn)取心組織協(xié)調(diào)能力應(yīng)變能力舉止儀表分值20分20分20分20分15分5分2010綜合分析信息獲得溝通服務(wù)意識與技巧應(yīng)變語言表達(dá)舉止儀表分值20分20分20分15分15分5分5分 自由化面試：對面試實(shí)施的內(nèi)容、程序和自由化面試：對面試實(shí)施的內(nèi)容、程序和技法在試前完全不確定、實(shí)施時(shí)隨機(jī)而定。技法在試

3、前完全不確定、實(shí)施時(shí)隨機(jī)而定。 半結(jié)構(gòu)化面試：試前對面試實(shí)施的內(nèi)容、程半結(jié)構(gòu)化面試：試前對面試實(shí)施的內(nèi)容、程序和技法雖有設(shè)計(jì)、但在面試中可以調(diào)整或序和技法雖有設(shè)計(jì)、但在面試中可以調(diào)整或部分自由確定。部分自由確定。 （五）依據(jù)面試功能的分類五）依據(jù)面試功能的分類 測量性面試：對考生的素質(zhì)作出分值排測量性面試：對考生的素質(zhì)作出分值排序測量；序測量； 區(qū)分性面試：依據(jù)面試結(jié)果將考生按素區(qū)分性面試：依據(jù)面試結(jié)果將考生按素質(zhì)水平進(jìn)行區(qū)分；質(zhì)水平進(jìn)行區(qū)分； 診斷性面試：對考生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的缺診斷性面試：對考生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的缺隱進(jìn)行測試；隱進(jìn)行測試； 預(yù)測性面試：對考生的素質(zhì)發(fā)展以及預(yù)測性面試：對考生的素質(zhì)發(fā)展以及

4、行為成就傾向等進(jìn)行預(yù)測。行為成就傾向等進(jìn)行預(yù)測。 （六）依據(jù)面試結(jié)果使用方式的分類（六）依據(jù)面試結(jié)果使用方式的分類 目標(biāo)式面試：面試結(jié)果只表明考生的素目標(biāo)式面試：面試結(jié)果只表明考生的素質(zhì)水平是否達(dá)到某一既定的目標(biāo)水平，質(zhì)水平是否達(dá)到某一既定的目標(biāo)水平，分為合格與不合格兩種。分為合格與不合格兩種。 常模式面試：根據(jù)面試結(jié)果對考生按素質(zhì)常模式面試：根據(jù)面試結(jié)果對考生按素質(zhì)水平的高低進(jìn)行排序，從而進(jìn)行優(yōu)劣比較水平的高低進(jìn)行排序，從而進(jìn)行優(yōu)劣比較的面試。的面試。 （七）依據(jù)測評項(xiàng)目性質(zhì)的分類（七）依據(jù)測評項(xiàng)目性質(zhì)的分類 人格面試、人格面試、 智能面試、智能面試、 知識面試、知識面試、 意愿面試、意愿面

5、試、 體貌面試。體貌面試。 （八）依據(jù)對考生施加壓力大小的（八）依據(jù)對考生施加壓力大小的分類分類 常規(guī)性壓力式面試：嚴(yán)格按照結(jié)構(gòu)常規(guī)性壓力式面試：嚴(yán)格按照結(jié)構(gòu)化面試的設(shè)計(jì)和要求組織?；嬖嚨脑O(shè)計(jì)和要求組織。 強(qiáng)壓力式面試：設(shè)置的情境或作答要強(qiáng)壓力式面試：設(shè)置的情境或作答要求對考生具有超常刺激。求對考生具有超常刺激。 三、面試的特點(diǎn)三、面試的特點(diǎn) （一）試前定題和順應(yīng)式定題的結(jié)合（一）試前定題和順應(yīng)式定題的結(jié)合 （二）測評功能大（二）測評功能大 （三）側(cè)重于對考生進(jìn)行素質(zhì)評定（三）側(cè)重于對考生進(jìn)行素質(zhì)評定 （四）針對不同需要進(jìn)行靈活調(diào)整（四）針對不同需要進(jìn)行靈活調(diào)整 （五）能夠充分調(diào)動(dòng)考生的主觀

6、能動(dòng)性（五）能夠充分調(diào)動(dòng)考生的主觀能動(dòng)性 （六）以主觀測評為主（六）以主觀測評為主 第二節(jié)、面試的構(gòu)成要素第二節(jié)、面試的構(gòu)成要素 一、面試構(gòu)成要素分析一、面試構(gòu)成要素分析 二、面試構(gòu)成要素的關(guān)系二、面試構(gòu)成要素的關(guān)系 第三節(jié)第三節(jié) 面試測評項(xiàng)目面試測評項(xiàng)目 一、確定面試測評項(xiàng)目的原則一、確定面試測評項(xiàng)目的原則 （一）適合職位需求的原則（一）適合職位需求的原則 （二）遵從測評可行性的原則（二）遵從測評可行性的原則 （三）兼顧考生狀況的原則（三）兼顧考生狀況的原則 二、面試測評項(xiàng)目的選擇二、面試測評項(xiàng)目的選擇 （一）面試測評項(xiàng)目選擇范圍（一）面試測評項(xiàng)目選擇范圍 出現(xiàn)頻率相當(dāng)高的測評項(xiàng)目：出現(xiàn)頻率

7、相當(dāng)高的測評項(xiàng)目： 語言表達(dá)能力、語言表達(dá)能力、 反應(yīng)能力、反應(yīng)能力、 綜合分析能力、綜合分析能力、 實(shí)際業(yè)務(wù)知識與操作能力、實(shí)際業(yè)務(wù)知識與操作能力、 舉止儀表、舉止儀表、 邏輯思維能力邏輯思維能力 (二二)面試的組合方式面試的組合方式 （A）意愿素質(zhì)項(xiàng)目）意愿素質(zhì)項(xiàng)目 （B）智能素質(zhì)項(xiàng)目）智能素質(zhì)項(xiàng)目 （C）人格素質(zhì)項(xiàng)目）人格素質(zhì)項(xiàng)目 （D）知識素質(zhì)項(xiàng)目）知識素質(zhì)項(xiàng)目 第四節(jié)第四節(jié) “無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”面試介紹面試介紹 本節(jié)講授內(nèi)容：本節(jié)講授內(nèi)容： 一、一、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”相關(guān)知識介紹相關(guān)知識介紹 二、二、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn) 三、三、“無

8、領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”評分規(guī)則評分規(guī)則 四、流程介紹四、流程介紹 一、一、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”相關(guān)知識介相關(guān)知識介紹紹 （一）（一）“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的概念的概念 “無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”是采用情景模擬是采用情景模擬的方式對考生進(jìn)行集體面試的一種測評的方式對考生進(jìn)行集體面試的一種測評技術(shù)和方法。技術(shù)和方法。 （二）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的實(shí)施（二）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的實(shí)施 由一定數(shù)目的考生組成討論組，在規(guī)定的由一定數(shù)目的考生組成討論組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，就給定的題目充分討論。討論過時(shí)間內(nèi)，就給定的題目充分討論。討論過程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)。程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)。 觀察每個(gè)考

9、生的表現(xiàn)，一是領(lǐng)導(dǎo)能力是否觀察每個(gè)考生的表現(xiàn)，一是領(lǐng)導(dǎo)能力是否達(dá)到擬任或已任崗位的要求，二是心理素達(dá)到擬任或已任崗位的要求，二是心理素質(zhì)是否符合擬任或已任崗位的團(tuán)體氣氛。質(zhì)是否符合擬任或已任崗位的團(tuán)體氣氛。 二、二、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn) 1、測試出單一面試所不能檢測出的能力或、測試出單一面試所不能檢測出的能力或素質(zhì)；素質(zhì)； 2、觀察考生之間的相互作用和差距；、觀察考生之間的相互作用和差距； 3、依據(jù)考生的行為特征對其進(jìn)行更為全面、依據(jù)考生的行為特征對其進(jìn)行更為全面合理的評價(jià)；合理的評價(jià)； 4、涉及到考生的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)；、涉及到考生的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)； 5

10、、使考生在相對無意中暴露自己各方、使考生在相對無意中暴露自己各方面的特點(diǎn)和不足，對預(yù)測其在真實(shí)團(tuán)面的特點(diǎn)和不足，對預(yù)測其在真實(shí)團(tuán)隊(duì)中的行為有較高效度；隊(duì)中的行為有較高效度； 6、使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會，表現(xiàn)出、使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會，表現(xiàn)出個(gè)體上的差異；個(gè)體上的差異； 7、橫向?qū)Ρ?、?jié)省時(shí)間；、橫向?qū)Ρ?、?jié)省時(shí)間； 8、應(yīng)用范圍廣。、應(yīng)用范圍廣。 三、三、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”評分規(guī)則評分規(guī)則 1參與有效發(fā)言次數(shù)的多少；參與有效發(fā)言次數(shù)的多少； 2是否有消除緊張氣氛，調(diào)節(jié)爭議，創(chuàng)是否有消除緊張氣氛，調(diào)節(jié)爭議，創(chuàng)造人人都想發(fā)言的氣氛的能力，并最終達(dá)造人人都想發(fā)言的氣氛的能力，并最終達(dá)成

11、一致意見；成一致意見； 3能否提出自己的見解和方案，敢于發(fā)能否提出自己的見解和方案，敢于發(fā)表不同意見，支持或肯定別人的意見，在表不同意見，支持或肯定別人的意見，在堅(jiān)持自己正確意見基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見堅(jiān)持自己正確意見基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 4能否傾聽他人意見，互相尊重；能否傾聽他人意見，互相尊重； 5語言表達(dá)、分析問題、概括、歸納總結(jié)語言表達(dá)、分析問題、概括、歸納總結(jié)不同方面意見的能力；不同方面意見的能力； 6反應(yīng)靈敏性、概括準(zhǔn)確性、發(fā)言主動(dòng)反應(yīng)靈敏性、概括準(zhǔn)確性、發(fā)言主動(dòng)性等。性等。 四、四、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”流程介紹流程介紹 準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段 陳述

12、階段陳述階段 自由討論階段自由討論階段 小結(jié)階段小結(jié)階段 一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)具備的能力一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)具備的能力素質(zhì)構(gòu)成為：組織能力、辯證思維能素質(zhì)構(gòu)成為：組織能力、辯證思維能力、開拓創(chuàng)新能力、表述能力、調(diào)研力、開拓創(chuàng)新能力、表述能力、調(diào)研能力、決斷能力、決策能力、自控能能力、決斷能力、決策能力、自控能力等，請明確上述能力中，你認(rèn)為最力等，請明確上述能力中，你認(rèn)為最重要的三個(gè)能力及其排序，并說明理重要的三個(gè)能力及其排序，并說明理由。由。第五節(jié)第五節(jié) 面試技巧應(yīng)用面試技巧應(yīng)用 審題、思維、表述、審題、思維、表述、 心態(tài)、角色、基礎(chǔ)心態(tài)、角色、基礎(chǔ)破題要準(zhǔn)、思路要活、論述要深破題要準(zhǔn)、思

13、路要活、論述要深心態(tài)要平、身份要符、基礎(chǔ)要實(shí)心態(tài)要平、身份要符、基礎(chǔ)要實(shí) 一、審題一、審題準(zhǔn)確審題，掌握意圖準(zhǔn)確審題，掌握意圖 面試試題，既不是一加一等于二的簡單面試試題，既不是一加一等于二的簡單運(yùn)算，也不是一加一等于二的歌德巴赫運(yùn)算，也不是一加一等于二的歌德巴赫猜想，往往是一加一大于二的辯證思考。猜想，往往是一加一大于二的辯證思考。 在面試試題中，通常情況下不會出現(xiàn)簡在面試試題中，通常情況下不會出現(xiàn)簡單的對或錯(cuò)的選擇。單的對或錯(cuò)的選擇。 英國著名作家蕭伯納說，兩個(gè)人在一英國著名作家蕭伯納說，兩個(gè)人在一起交換手中各自拿著的一個(gè)蘋果與兩起交換手中各自拿著的一個(gè)蘋果與兩個(gè)人在一起交換思想完全不一樣

14、。為個(gè)人在一起交換思想完全不一樣。為什么？你怎么理解這句話的含義？什么？你怎么理解這句話的含義？ 有人說，在工作中要善于摸準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)有人說，在工作中要善于摸準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)的脈搏，你是否贊同這句話？的脈搏，你是否贊同這句話？ 面試題型分析面試題型分析 第一、綜合分析題型第一、綜合分析題型 一是涉及事件、新生事物的試題一是涉及事件、新生事物的試題 如何看待三鹿奶粉事件。如何看待三鹿奶粉事件。 在在“送溫暖、獻(xiàn)愛心送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，某活動(dòng)中，某些單位規(guī)定不接收舊棉衣、舊棉被。些單位規(guī)定不接收舊棉衣、舊棉被。捐贈棉衣、棉被的要憑購買憑證。捐贈棉衣、棉被的要憑購買憑證。請你談?wù)剬@些規(guī)定的看法。請你談?wù)剬@些

15、規(guī)定的看法。 二是對消極類事物分析試題二是對消極類事物分析試題 孕婦急需動(dòng)手術(shù)，而丈夫拒絕簽字，孕婦急需動(dòng)手術(shù)，而丈夫拒絕簽字，未及時(shí)手術(shù)導(dǎo)致病人死亡。未及時(shí)手術(shù)導(dǎo)致病人死亡。 你怎么你怎么看這件事？看這件事？ 談?wù)勀銓φ務(wù)勀銓Α按弪_鄉(xiāng)，鄉(xiāng)騙縣，一直騙到村騙鄉(xiāng)，鄉(xiāng)騙縣，一直騙到國務(wù)院國務(wù)院”現(xiàn)象的看法?，F(xiàn)象的看法。 三是思辨型試題三是思辨型試題 有人說管理是一種引導(dǎo)，有人說管理是有人說管理是一種引導(dǎo)，有人說管理是一種服務(wù)，你的看法？一種服務(wù)，你的看法？ 有人說要做正確的事，有人說要正有人說要做正確的事，有人說要正確的做事，你怎么看？確的做事，你怎么看？ 四是普通型試題四是普通型試題 雷鋒的螺絲

16、釘精神在當(dāng)代是否還有意雷鋒的螺絲釘精神在當(dāng)代是否還有意義？義？ 第二、信息獲得題型第二、信息獲得題型 你是一個(gè)單位的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)上要求你你是一個(gè)單位的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)上要求你擬定一個(gè)方案，以保證國家明確的帶薪年擬定一個(gè)方案，以保證國家明確的帶薪年休假制度的實(shí)施。休假制度的實(shí)施。 某旅游城市的幾處休閑廣場，因流動(dòng)人口較某旅游城市的幾處休閑廣場，因流動(dòng)人口較多，常發(fā)生酗酒鬧事、失竊等事件，社會反多，常發(fā)生酗酒鬧事、失竊等事件，社會反響很大，市政府決心用一段時(shí)間集中整治。響很大，市政府決心用一段時(shí)間集中整治。假如由你負(fù)責(zé)前期調(diào)研工作，為一下步工作假如由你負(fù)責(zé)前期調(diào)研工作，為一下步工作提出建議，你準(zhǔn)備

17、如何收集相關(guān)信息。提出建議，你準(zhǔn)備如何收集相關(guān)信息。 第三、溝通題型第三、溝通題型 又稱人際關(guān)系意識與技巧題型又稱人際關(guān)系意識與技巧題型 你和小張是要好的朋友，你因工作努力被提你和小張是要好的朋友，你因工作努力被提拔，成為小張的領(lǐng)導(dǎo)，小張對此心中有氣，拔，成為小張的領(lǐng)導(dǎo)，小張對此心中有氣，經(jīng)常請假，同事們對此有意見，你怎么辦？經(jīng)常請假，同事們對此有意見，你怎么辦？ 在我們的生活、工作中，常常會出現(xiàn)這樣的在我們的生活、工作中，常常會出現(xiàn)這樣的情況，你的意見與周圍人的意見并不一致。情況，你的意見與周圍人的意見并不一致。請你給我們講一次你成功說服他人的經(jīng)歷。請你給我們講一次你成功說服他人的經(jīng)歷。 第

18、四、服務(wù)意識與技巧題型第四、服務(wù)意識與技巧題型 你所在的工作單位，下級部門來辦事，但經(jīng)你所在的工作單位，下級部門來辦事，但經(jīng)辦人員外出，你怎么辦？辦人員外出，你怎么辦？ 2010年元旦，某市機(jī)關(guān)工作人員都收到了一年元旦，某市機(jī)關(guān)工作人員都收到了一份特殊的臺歷，臺歷上印著群眾到機(jī)關(guān)辦事常份特殊的臺歷，臺歷上印著群眾到機(jī)關(guān)辦事常聽到的一些聽到的一些“難聽話難聽話”，如，如，“墻上掛著呢，墻上掛著呢，寫得很清楚，你自己不會看？寫得很清楚，你自己不會看？”等等。如果你等等。如果你是機(jī)關(guān)的工作人員，在今后的工作中，你將如是機(jī)關(guān)的工作人員，在今后的工作中，你將如何有效地避免何有效地避免“難聽話難聽話”的出

19、現(xiàn)。的出現(xiàn)。 第五、應(yīng)變能力題型第五、應(yīng)變能力題型 你最近提拔到某部門任職，到新單你最近提拔到某部門任職，到新單位不久，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樵晤I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，位不久，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樵晤I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，群眾中有很多負(fù)面反映，你應(yīng)該如群眾中有很多負(fù)面反映，你應(yīng)該如何處理。何處理。某村村口道路上，發(fā)生一起嚴(yán)重車某村村口道路上，發(fā)生一起嚴(yán)重車禍，一輛水果車被撞翻，司機(jī)受重禍，一輛水果車被撞翻，司機(jī)受重傷，有的村民哄搶水果，并與車上傷，有的村民哄搶水果，并與車上人員發(fā)生沖突，場面十分混亂。這人員發(fā)生沖突，場面十分混亂。這時(shí)有村民到村委會報(bào)告。假如你是時(shí)有村民到村委會報(bào)告。假如你是村委會助理村長，正在村委會值班，村委會助理村長，

20、正在村委會值班，你會怎么處理？追問：在你處理的你會怎么處理？追問：在你處理的過程中，附近村民陸續(xù)趕來，紛紛過程中，附近村民陸續(xù)趕來，紛紛圍觀，你又將怎么辦？圍觀，你又將怎么辦？ 基本素質(zhì)考察題型基本素質(zhì)考察題型 談?wù)劄槭裁磮?bào)考公務(wù)員。談?wù)劄槭裁磮?bào)考公務(wù)員。 你為什么要競爭你為什么要競爭*領(lǐng)導(dǎo)職位？領(lǐng)導(dǎo)職位？ 二、思維二、思維辯證思維，邏輯歸納辯證思維，邏輯歸納 省局決定在全省國稅系統(tǒng)內(nèi)，取消創(chuàng)省局決定在全省國稅系統(tǒng)內(nèi)，取消創(chuàng)新建言獻(xiàn)策評選和優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目評選活動(dòng)，新建言獻(xiàn)策評選和優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目評選活動(dòng)，請談?wù)勀銓@一決定的看法？請談?wù)勀銓@一決定的看法？ 請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓φ埪?lián)系實(shí)際談?wù)勀銓Α疤煜?/p>

21、與匹夫天下與匹夫”的理解。的理解。 一要防止思維單一、淺層表達(dá)，淺嘗輒止。一要防止思維單一、淺層表達(dá)，淺嘗輒止。做到多角度辯證思考、分析、論述。做到多角度辯證思考、分析、論述。 二要兼顧試題的相互關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系，防止二要兼顧試題的相互關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系，防止顧此失彼。顧此失彼。 三要善于邏輯性歸納提煉，層層遞進(jìn)，直三要善于邏輯性歸納提煉，層層遞進(jìn)，直至內(nèi)核。至內(nèi)核。 四要遵循政治原則。四要遵循政治原則。 三、表述三、表述觀點(diǎn)明晰，論據(jù)有力觀點(diǎn)明晰，論據(jù)有力 第一、觀點(diǎn)要鮮明，清晰有力；論據(jù)要充第一、觀點(diǎn)要鮮明，清晰有力；論據(jù)要充分，印證有據(jù)；分析要透徹，厚重有味。分，印證有據(jù)；分析要透徹，厚重有味

22、。 你愿意做大池塘里的一條小魚，還是愿意你愿意做大池塘里的一條小魚，還是愿意做小池塘里的一條大魚？做小池塘里的一條大魚？ 第二、防止平淡無奇，收放不足。善于第二、防止平淡無奇，收放不足。善于巧妙地以社會現(xiàn)象、實(shí)際工作、自身經(jīng)巧妙地以社會現(xiàn)象、實(shí)際工作、自身經(jīng)歷佐證自己的觀點(diǎn)；善于靈活自如、恰歷佐證自己的觀點(diǎn)；善于靈活自如、恰到好處、不留痕跡地以歷史典故、名言到好處、不留痕跡地以歷史典故、名言警句豐富自己的表述。警句豐富自己的表述。 第三、善于引用、運(yùn)用理論、專業(yè)、自然等第三、善于引用、運(yùn)用理論、專業(yè)、自然等各方面的知識；恰到好處地展示自己的理論各方面的知識；恰到好處地展示自己的理論水平、知識才

23、能，推介自己，突出閃光點(diǎn)。水平、知識才能，推介自己，突出閃光點(diǎn)。 請談?wù)勅绾卫斫馊后w價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的作用？請談?wù)勅绾卫斫馊后w價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的作用？ 第四、言之有理、有物、有序。有理有第四、言之有理、有物、有序。有理有節(jié)有據(jù)。防止空談，注重內(nèi)涵。談其然節(jié)有據(jù)。防止空談，注重內(nèi)涵。談其然談其所以然，自圓其說。談其所以然，自圓其說。 第五、條理清晰，脈絡(luò)分明；按層遞進(jìn)，第五、條理清晰，脈絡(luò)分明；按層遞進(jìn)，表述流暢；一氣呵成，語句精煉；一針見表述流暢；一氣呵成，語句精煉；一針見血、入木三分。善用一、二、三表述，盡血、入木三分。善用一、二、三表述，盡量少用口頭禪。量少用口頭禪。 四、心態(tài)四、心態(tài)平和應(yīng)對，泰然處之平和應(yīng)對，泰然處之 在競爭領(lǐng)導(dǎo)職位的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)與在競爭領(lǐng)導(dǎo)職位的過程中，如果你發(fā)現(xiàn)與你一起參加這次競爭的一名強(qiáng)有力的競爭你一起參加這次競爭的一名強(qiáng)有力的競爭對手在工作中的失誤，這一失誤將可能直對手在工作中的失誤，這一失誤將可能直接影響其競爭結(jié)果，而這一失誤又必須立接影響其競爭結(jié)果，而這一失誤又必須立即向上級報(bào)告，你會怎么做？即向上級報(bào)告，你會怎么做？ 2003年，埃及最高文物委員會宣布，通過年，埃及最高文物委員會宣布，通過考證，金字塔是當(dāng)?shù)鼐哂凶杂缮矸莸霓r(nóng)民考證，金字塔是當(dāng)?shù)鼐哂凶杂缮矸?/p>