2016班主任心理健康教育培訓(xùn)材料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任心理健康教育培訓(xùn)材料班主任應(yīng)該掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧 現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育日漸強調(diào)全程性、全員性。班主任要看到自己在心理輔導(dǎo)中的優(yōu)勢，消除畏難情緒，勇敢地擔(dān)任起學(xué)生的心育工作。同時，班主任如果在學(xué)生心理輔導(dǎo)中掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的技巧，將起到事半功倍的效果。1、要有心理健康的意識。 早在上個世紀五十年代，世界衛(wèi)生組織就明確提出:“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。 ”盡管現(xiàn)代人越來越重視生活質(zhì)量，越來越講求生命品質(zhì)，全面的健康觀念也越來越深入人心，但還仍有許多人對于心理上的健康不夠重視，甚至還存在諱疾

2、忌醫(yī)的情況。我們講正確的意識是正確行為的前提。做班主任更是應(yīng)該主動消除錯誤觀念，樹立完整的心理健康意識。事實上越來越多的人甚至是名人都能勇敢地面對自己心理疾病。2、要愛自己的學(xué)生。教師成天與天性調(diào)皮的學(xué)生在一起，如果缺少職業(yè)熱情，那就很難想象能把教育工作做好?，F(xiàn)在有研究表明，許多教師在從事教育職業(yè)后的5-7 年，不可避免會出現(xiàn)所謂的職業(yè)倦忌。原先對工作的那份熱情與喜愛逐漸消退。如何始終保持高漲的職業(yè)熱情，這不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要考慮的事，而且也是教師本人要解決的問題。我想其中根本的一條，還是要不斷學(xué)習(xí)鉆研，在的解決問題中取得專業(yè)成長，增強職業(yè)效能感。有了對學(xué)生的一顆愛心，我們的教育行為就會顯得自然而

3、生動，其效果也會事半而功倍。心理輔導(dǎo)就是愛的慈善事業(yè)。偉大的文學(xué)家冰心講:“有愛就有一切?！比鄙賽鄣牧α?，工作對我們來講就是一種痛苦，對學(xué)生而示日能就是一種折磨。 3、要克服角色沖突。心理學(xué)對角色的定義是指不同的角色所蘊含的行為規(guī)范與要求。班主任、科任教師、心理輔導(dǎo)老師等都有自己的行為要求與角色定位。當(dāng)要求一個人同時扮演好幾種不同的角色，就不可避免會存在角色沖突，也就是所謂的行為規(guī)范矛盾。職業(yè)角色與生活角色就往往會出現(xiàn)沖突，“職業(yè)病”一詞也由此而來。班主任與心理輔導(dǎo)老師角色定位還是有著本質(zhì)的區(qū)別，容易造成角色沖突。班主任要充分意識到這個問題。對自我意識強烈、個性突出的學(xué)生，少一些指責(zé)命令，多一

4、些溝通交流; 少一些批評教育，多一些民主平等; 少一些上綱上線，多一點溫情理解。 4、要正確把握好與學(xué)生的心理距離。人與人是有一定安全的心理距離的。心理學(xué)家常常用人與人之間的身體距離來衡量心理的距離。班主任在學(xué)生的心目往往是高高在上。如果班上的學(xué)生看到你就遠遠地避開，那么就可以認為你與學(xué)生心理相距其遠。所以在與學(xué)生的交往中就要在適當(dāng)?shù)臅r間，用適當(dāng)?shù)姆椒s小師生的心理距離。 5、要掌握一些必要的心理咨詢技術(shù) 要注意傾聽。心理咨詢基本的技術(shù)之一就是要學(xué)會傾聽。真正的心理輔導(dǎo)應(yīng)該是以傾聽為其基本特征的，可分成“外在表現(xiàn)上的傾聽”和“心理上的傾聽”兩種。良好的社會支持系統(tǒng)是心理健康的客觀保證。學(xué)生的心

5、理困擾如果能得到社會系統(tǒng)的及時支持，那么心理問題就能得到宣泄。班主任在教育學(xué)生時一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。當(dāng)與學(xué)生的咨詢關(guān)系建立起來以后，班主任要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的心里話。不要輕易打斷他們的談話內(nèi)容，更不要動不動就進行是非評價。有時候?qū)W生儀僅需要一個傾訴的對象，不需要你給他提出什么具體的建議。你所要做的就是靜靜地聽，讓來訪學(xué)生感受到你的理解支持，從你的理解和支持中他會激發(fā)前進的力量。 要學(xué)會共情。共情即問感，又稱“同理心”。它是指輔導(dǎo)教師要放下主觀的態(tài)度和認識，設(shè)身處地去感受來訪學(xué)生的內(nèi)心體驗，了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標(biāo)準去評判當(dāng)事人的是非得失。輔

6、導(dǎo)目的: 要讓對方走出情緒的陰影，啟發(fā)他學(xué)會自己思考分析問題，尋找自我解脫的良策。這也是我們平時講的心理換位。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。這有利于學(xué)生表達出更真實的內(nèi)在感受，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生更內(nèi)在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時候，儀憑建立起良好的“同感”基礎(chǔ)，不少心理問題就能得到較好的解決。 要接納學(xué)生。班主任教師要無條件地接受你的學(xué)生。要具備有教無類的思想，要始終相信自己的學(xué)生都是可教育好的，要相信學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃芘c空間的，要對教育充滿無限的信心與希望。使用接納技巧，其目的在于使來訪學(xué)生感到雙方談話無所顧總，因

7、而愿意敞開心扉說出心底里的話。輔導(dǎo)教師要讓學(xué)生能充分表達并接納其表達，包含了以下三項基本技巧: (1)姿態(tài)親和; (2)語調(diào)變化; (3)適當(dāng)回應(yīng)。要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)與平衡。班主任也是一個普通的教育工作者，也有七情六欲。當(dāng)我們在關(guān)注學(xué)生心理健康問題的時候，那么又有誰水關(guān)注我們的心理健康呢? 我們講助人自助。應(yīng)該有兩層含義:一是心理咨詢最終的目的是要幫助來訪者達到自我完善、自我成長; 二是心理輔導(dǎo)教師在幫助他人的過程中，自己的心理健康也應(yīng)該得到維護，自己的專業(yè)也應(yīng)該得到成長，自己的生活品質(zhì)也應(yīng)該得到提升。因為我們在接受學(xué)生的咨詢時，接受的大多是負面的信息。這些負面的信息也會在不知不覺中威脅著我們

8、的心理健康。所以，教師學(xué)會白我擺脫心理煩惱與心理平衡，就顯得特別的重要。建議班主任在自己咨詢工作結(jié)束之后，要從事一些簡單易行的活動，如聽聽音樂、參加文體活動、寫咨詢筆記等，讓負面情緒心理充分宣泄釋放出來，而后再邁著輕松的步伐回家或投入新的工作之中。6、班主任教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握一些團體心理輔導(dǎo)技術(shù)。團體心理輔導(dǎo)是在團體情景下通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人格成長的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。因為團體心理輔導(dǎo)技術(shù)的獨特之處和突出的效果，在國外和我國的港臺地區(qū)已經(jīng)得到普及的發(fā)展，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、企業(yè)管理、軍隊訓(xùn)練、心理治療等領(lǐng)域。班主任教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握一些團體心理鋪導(dǎo)的技術(shù)，耍適當(dāng)開展一些團體心理輔導(dǎo)活動課，讓學(xué)生在活動中體驗探索，在活動中快樂成長: 同時，學(xué)校也應(yīng)該積極探索團體輔導(dǎo)在班主任的心理健康教育工作的應(yīng)用,將團體輔導(dǎo)應(yīng)用于班主任這個特殊群體，有效地調(diào)整班主任的心理狀態(tài)，幫助他們調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)、緩解心理壓力，提高班主任自身的心理健康