《雖有嘉肴》

1、禮記禮記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。3.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)檢測1、給下列紅字注音：嘉 肴 （ ） （ ） 自 強(qiáng) （ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強(qiáng) （ ） 自反（ ） 故曰：教學(xué)相長 （ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！ 。ji yoqingyuxio即使即使甘美

2、甘美最好的道理最好的道理自我勉勵自我勉勵好處好處不通，理解不了不通，理解不了所以所以反省自己反省自己教和學(xué)互相促進(jìn)教和學(xué)互相促進(jìn)注意停頓注意停頓（讀出節(jié)奏和韻味）（讀出節(jié)奏和韻味）雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；雖有雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。是故是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自強(qiáng)也。能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/相長也。相長也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？ 文意疏通文意疏通 （學(xué)習(xí)小組形式，注意重點

3、字的解釋，可以查閱工（學(xué)習(xí)小組形式，注意重點字的解釋，可以查閱工具書。）具書。）（1）雖雖有有嘉嘉 肴肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也也（3）雖有）雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也也（4）是故是故學(xué)然后知不足，教然后知學(xué)然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，然后能知困，然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也也（6）故曰：教學(xué)相）故曰：教學(xué)相長長也也（7）其其 此之謂也此之謂也合作探究合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？的道理？ 2、文章開頭寫、文章開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有何作用？有何作用？合作探究合

4、作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？道理？ 你同意這個觀點嗎？你同意這個觀點嗎？（“教學(xué)相長教學(xué)相長”-教和學(xué)是相互促進(jìn)的，教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。二者相鋪相成。重視實踐，在學(xué)和教的實踐中重視實踐，在學(xué)和教的實踐中“知不知不足足”、“知困知困”，明事理，出真知，得，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展）到進(jìn)步與發(fā)展）2、文章開頭寫、文章開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有何作用？有何作用？(用用“佳肴佳肴”作喻，由淺入深，引出要論證作喻，由淺入深，引出要論證的道理。）的道理。）拓展延伸拓展延伸玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。兌命兌命曰：曰：“念終始典于學(xué)念終始典于學(xué)”。其此之謂乎！其此之謂乎！玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會明白道理。人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教。首先要設(shè)學(xué)施教。尚書尚書兌命兌命篇中說：篇中說：“始終要以設(shè)始終要以設(shè)學(xué)施教為主學(xué)