初中生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析報告

1、初中生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析(fnx)報告經(jīng)典(jngdin)古詩文誦讀是現(xiàn)今語文教學中非常重要的一環(huán)，以其聲情并茂的獨特(dútè)的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，心靈相融，實現(xiàn)學習者對作品的感知、理解和體驗，從而為課堂教學注入更為強烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進而在開發(fā)學生心智、陶冶學生情操、健全學生人格方面發(fā)揮出無可替代的特殊作用?，F(xiàn)代新課程標準要求誦讀古詩文，不僅要有意識地積累，而且要有自己的感悟、理解，要能靈活的運用，提高自己的欣賞品味和審美情趣。鑒于(jiànyú)此，在中學生中開展古詩文誦讀

2、活動是一項非常重要而又非常迫切(pòqiè)的任務。針對本次“初中語文經(jīng)典古詩文誦讀的研究”這一課題的展開，我們設計本次問卷調(diào)查，以期能全面、準確、具體地了解與掌握初中生經(jīng)典古詩文誦讀的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。整體思路（一）設計目的 此次問卷調(diào)查目的：了解初中學生古詩文誦讀習慣的一般狀況，包括誦讀興趣、誦讀原因、誦讀時間、誦讀范圍、誦讀方式、誦讀效果以及誦讀環(huán)境七個方面。為“初中語文經(jīng)典古詩文誦讀的研究”課題研究提供第一手材料，同時也為當前的古詩文教學提供可資借鑒的資料，減少語文閱讀教學的盲目性、低效性，切實提高學生的古詩文誦讀能力。（二）設計依據(jù) 問題的設計，

3、一是初中語文經(jīng)典古詩文誦讀研究的方向與目的；二是根據(jù)新課程標準對閱讀教學的基本要求；三是閱讀習慣的若干個基本邏輯順序；四是根據(jù)中學生誦讀經(jīng)典古詩文的習慣及方式。（三）設計內(nèi)容 針對目前初中生經(jīng)典古詩文誦讀情況，設計了20個題目。依序涉及誦讀興趣調(diào)查、誦讀原因（目的）調(diào)查、誦讀時間調(diào)查、誦讀范圍調(diào)查、誦讀方式調(diào)查、誦讀效果調(diào)查、誦讀環(huán)境調(diào)查七大方面?；咀龇ǎㄒ唬﹩柧硇问奖敬螁柧碚{(diào)查采用集中性不記名式調(diào)查。（二）問卷結構問卷包括問卷標題、樣本資料、調(diào)查說明、調(diào)查題目四個部分。1.問卷標題中學生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷2.樣本資料隨機選取宜君縣第一中學初中三個年級三十七名學生，包括各個層次。3.調(diào)查

4、說明在調(diào)查問卷發(fā)放時以親切、商量、平等的姿態(tài)(ztài)，簡要地說明確調(diào)查的主題，說明調(diào)查的要求，同時(tóngshí)在卷頭印制答題說明。4.調(diào)查(diào chá)題目20道客觀(kègun)選擇題，一般(ybn)按由高到低的層次順序設置了四個選項或三個選項，目的是盡量使調(diào)查結果科學化、準確化。（三）調(diào)查取樣本次問卷調(diào)查的樣本，是隨機選取的宜君縣第一中學初中三個年級三十七名學生。問卷分析（一）中學生經(jīng)典古詩文誦讀興趣分析(1).你喜歡欣賞、閱讀古詩文嗎?選項喜歡不喜歡一般很討厭人數(shù)170200百分比45.9054.10 (2).你

5、喜歡背誦古詩文嗎？選項喜歡不喜歡一般很討厭人數(shù)173170百分比45.98.245.90 (3).你是否主動背誦古詩文？選項主動背誦老師要求背誦不太認真背誦不愿意背誦人數(shù)132220百分比35.1 59.45.50(4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是?選項很有興趣興趣一般偶爾感興趣不想去讀人數(shù)42580百分比10.867.521.7 0 針對此方面，調(diào)查設計四道問題，調(diào)查結果顯示：45.9的學生喜歡欣賞、閱讀古詩文，并有54.1的學生態(tài)度一般，在背誦方面，喜歡背誦古詩文的學生占45.9，59.4的學生只在教師要求下進行背誦，5.5的學生不愿意或不想去涉獵課外古詩文?？梢钥闯觯撼踔袑W生對于古

6、詩文誦讀積極性普遍不高，且以應試及教師要求下被動學習者居多，不愿意涉獵課外古詩文。究其原因，一是古詩文本身的語言環(huán)境缺失及古詩文本身難度較大。二是學生課業(yè)負擔較重，用于古詩文方面的時間相應不足。三是古詩文教授的問題，部分師生將背誦、默寫作為終極目標來對待，只重視背誦、默寫的結果達成與否，卻忽視了更為重要的“記誦積累的過程”。 容易使背誦在部分學生眼中變成一項繁重枯燥的任務，致使他們對背誦心懷恐懼，甚至影響到對語文學習的興趣。為此，在誦讀過程中，教師一方面要教給學生一些如何編碼、記憶所學知識的方法與策略，有效地幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗。另一方面，我們還應考慮學生的心理需要，要給學生的背

7、誦營造一種愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，引發(fā)學生的誦讀欲望。（二）中學生經(jīng)典古詩文誦讀原因（目的(mùdì)）分析：(5).你誦讀古詩文的原因(yuányn)是什么?選項大有益處一點點比較少不知道人數(shù)32221百分比86.45.45.43.8(6).你認為學習(xuéxí)文言文對你的學業(yè)是否有益處?選項大有益處一點點沒有益處有害人數(shù)33400百分比891100 (7).在寫作或者(huòzh)生活中,你認為文言文_選項很有用偶爾有用沒有用.不太清楚人數(shù)152002百分比40.554 04.5 (8).你認為要背誦(bèi

8、 sòn)一篇古詩文花費的時間與現(xiàn)代文相比較?選項比較多一樣多比較少不知道人數(shù)1110124百分比29.72732.410.9 關于此方面的調(diào)查顯示：86.4的學生，即大部分的同學認為讀古詩文的原因是對他們的學習的益處較大，而盲目閱讀古詩文的同學比較少，只占3.8%。結果顯示：大部分學生能意識到經(jīng)典古詩文對他們學業(yè)及生活方面的積極意義，但有一部分同學目的不太明確。這反映出當前的教學評價制度尚有不足，古詩文學習的功利性較為突出。根據(jù)目前的教師教學評價目標和內(nèi)容、評價結果和結果應用的現(xiàn)狀，最大問題在于應試教育的觀點依然根深蒂固，尤其是試卷的命題改革力度不大，往往逼著教師圍繞著課本中的知識

9、點進行機械性的強化訓練。有鑒于此，宜通過研究、實踐，尋求易于調(diào)動學生參與興趣，并能取得良好誦讀效果的活動形式，激發(fā)全體學生的參與熱情。并探索出一條既不加重學生課業(yè)負擔，又能開拓學生古詩文學習的誦讀經(jīng)驗，促進學生“誦讀生活化”。（三）中學生經(jīng)典古詩文誦讀時間分析：(9).你一般在什么(shén me)時間誦讀古詩文?選項早讀課上自習課上晚上在家閑暇時間人數(shù)192414百分比51.45.410.937.8 對于誦讀時間的調(diào)查，本問卷側重了解學生(xué sheng)在校內(nèi)與課外的誦讀時間比重，結果顯示，51.4的學生主要在早讀課上進行(jìnxíng)誦讀，

10、自習課誦讀的占5.4，晚上(wn shang)在家誦讀的占5.4，另有37.8的學生在閑暇時間進行(jìnxíng)誦讀。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：在校內(nèi)，教師留給學生誦讀的時間主要在早讀課上，早讀課歷來是古詩文誦讀的主陣地。有相當數(shù)量的學生利用閑暇時間進行古詩文閱讀,這種學生屬于自制力較強且對古詩文興趣較為濃厚的學生。針對閱讀時間的分布，語文教師應對早讀課進行合理安排，并制訂古詩文誦讀的內(nèi)容與目標，優(yōu)化課堂內(nèi)誦讀。同時應溝通課內(nèi)外，與各科任老師與家長進行溝通，留出在家誦讀的時間，盡量為學生提供較為富裕的時間。同時進一步提高學生的古詩文興趣，爭取使古詩文誦讀成為學生的一項自主活動，使之

11、成為精神的享樂過程。（四）中學生經(jīng)典古詩文誦讀范圍分析：(10).你喜歡哪種類型的古詩文?選項詩詞曲賦人物傳記史記軼聞經(jīng)典名文人數(shù)129511百分比32.424.313.529.8（11).誦讀時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？選項經(jīng)常有偶爾有從來沒有人數(shù)4249百分比10.864.924.3 （12).你能背誦多少篇古詩文?選項020篇2140篇4060篇60篇以上人數(shù)161920百分比43.251.45.40 (13).平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文？選項很多一般一點兒根本沒有人數(shù)017191百分比0465142.6 古詩文誦讀范圍調(diào)查設計四道題目(tím

12、49;)，包括誦讀偏好、誦讀篇數(shù)、課外古詩文誦讀情況和情感(qínggn)體驗四個方面。結果顯示：喜歡誦讀詩詞曲賦與經(jīng)典(jngdin)名文的學生分別占32.4與29.8；關于是否能用心(yòng xn)品讀并獲得情感(qínggn)體驗的問題，回答經(jīng)常能的占10.8，偶爾能的占64.9，從來沒有的占24.3；在古詩文背誦篇目上，43.2的學生只能背誦20篇以下，60篇以上的幾乎沒有；大部分同學能背誦20-60篇，占總數(shù)的51.4。全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）明確指出：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書

13、理解詩文大意”并據(jù)此提出階段目標：12年級“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”34年級“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）?！?6年級“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！?9年級“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀古詩文80篇?！睆闹校覀兛梢钥闯?，新課標重視學生的記誦積累，不僅在于古詩文背誦的數(shù)量結果，還特別強調(diào)誦讀過程中的情感體驗、語感培養(yǎng)等。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大

14、部分學生選擇易于背誦的詩詞曲等古詩詞，接近一半的學生不能獲得情感體驗，以調(diào)查樣本為據(jù)，大部分學生不能達到新課標規(guī)定的背誦篇目，這一現(xiàn)狀應引起重視。鑒于此，在古詩文教學過程中教師應引導學生深入發(fā)掘古詩文魅力之所在、通過學習各類古詩文拓寬視野，并激發(fā)學生誦讀興趣，教給學生誦讀的方法。讓學生反復誦讀、涵詠、體味，真誠投入地與經(jīng)典古詩文展開心靈對話，與作者心靈發(fā)生碰撞、交流、融合，才能實現(xiàn)生命價值與精神追求層面的交往，從而增強學生的人文積淀，拓展學生的精神空間。（五）中學生經(jīng)典古詩文誦讀方式分析(14).你背誦古詩文的方式是什么?選項熟讀背誦先抄后背理解背誦死記硬背人數(shù)121240百分比32.4276

15、4.90 (15).你是否經(jīng)常摘抄,并主動積累古詩文名句?選項經(jīng)常主動積累在老師提醒下積累偶爾積累一些從不積累人數(shù)1211140百分比32.429.837.80(16).閱讀欣賞古詩文你有沒有圈點勾畫的符號系統(tǒng)？選項經(jīng)常有偶爾有從來沒有人數(shù)14203百分比37.8548.2 (17).你閱讀古詩文時遇到(yù dào)不認識的字或不懂的問題怎么辦？選項查閱工具書或請教別人猜讀或憑感覺理解跳過去不讀人數(shù)3610百分比97.22.80調(diào)查(diào chá)結果顯示：64.9的學生能進行(jìnxíng)理解背誦；能主動摘抄,并積累古詩文

16、名句(míngjù)的學生占32.4，29.8的學生需要(xyào)在教師的提醒下進行積累，另有37.8的學生偶爾積累；能經(jīng)常按照自己固定的符號系統(tǒng)進行誦讀的學生占37.8，62.2的學生偶爾有或從來沒有自己的誦讀符號系統(tǒng)；能通過查閱工具書或請教別人解決誦讀疑難的學生占97.2。不正確的誦讀方法容易導致機械記憶，不能提高背誦速度和效果，也不利于長時記憶，同時會影響學生的誦讀興趣，導致學習效率低下。如果教師能使學生形成自己獨有的固定的圈點勾畫符號系統(tǒng)并養(yǎng)成良好誦讀習慣，幫助學生理解所背內(nèi)容的意義，促進他們對所背古詩文深入加工，為學生走進文本提供一個很好的平臺，那么日

17、后就容易被提取，并加以應用和遷移，古詩文誦讀才能真正落到實處，起到陶冶情操、健全人格的作用。（六）中學生經(jīng)典古詩文誦讀效果分析：(18).平時測試中文言文默寫是否達標?選項全部達標多數(shù)達標少數(shù)達標從不達標人數(shù)13060百分比2.88116.20(19).你對學過的文言文的記憶怎么樣?選項記憶很牢比較牢記不牢根本記不住人數(shù)03070百分比081190誦讀效果側重調(diào)查學生對經(jīng)典古詩文的默寫及記憶情況。默寫測試的達標情況回答為：能全部達標的同學沒有，多數(shù)達標的占81，少數(shù)達標的為16.2，另有6.18的學生回答從未達標；對學過的古詩文記憶情況為：沒有學生回答記得很牢，81的學生回答記得比較牢，19的

18、學生回答記不牢，根本記不住的也沒有。誦讀效果是檢驗學生通過經(jīng)典古詩文誦讀過程所達成的目標，按此結果估算，將有大部分學生對所學知識鞏固不足，不能達到新課標的要求，而背誦默寫只是古詩文誦讀活動的基本要求。可見，古詩文誦讀學習是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)，要提高學生的記誦水平，興趣是根本，方法是途徑，同時必須在記誦的基礎上注重體味過程，才能充分挖掘古詩文中的人文因素，才能有效提升學生的精神境界。(七)：中學生經(jīng)典古詩文誦讀(sòngdú)環(huán)境調(diào)查：(20).家長對你誦讀(sòngdú)古詩文持什么態(tài)度?選項非常支持一般支持耽誤學習無所謂人數(shù)201502百分比5440.

19、505.5 關于本方面主要調(diào)查學生的古詩文誦讀活動能否得到(dé dào)家長支持，以及能否溝通校內(nèi)外進行古詩文誦讀活動。家長對學生誦讀古詩文所持態(tài)度非常贊成的占54%，一般(ybn)贊成的占40.5%，認為(rènwéi)耽誤學生學習的家長沒有，另有5.5%的家長認為無所謂。古詩文誦讀活動的開展，必須要溝通課內(nèi)外，增強家校聯(lián)系共同構建和諧、積極的誦讀環(huán)境。而在此過程中，家長的態(tài)度至關重要。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有相當一部分學生家長對孩子古詩文誦讀的態(tài)度不夠積極，無法做到嚴格的教育與督促。要形成良好的誦讀環(huán)境，必須要向家庭延伸，充分調(diào)動家長積極性，激發(fā)家長參與熱

20、情，積極倡導親子共讀、家庭背詩樂。建立學校、家長、學生聯(lián)系制度，全方位記錄學生在詩文誦讀活動中的成長軌跡。通過校報及問卷，引發(fā)家長對古詩誦讀的關注和向往，力求帶動一大批家長參與到對古詩誦讀活動的思考與探究中來。只有這樣，我們的古詩文誦讀活動才能走向正軌。通過以上的調(diào)查分析可以看出，經(jīng)典古詩文誦讀的現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在初中生對于經(jīng)典古詩文誦讀的興趣不夠濃厚；誦讀時間不夠充裕；誦讀范圍過于狹窄；誦讀方式方法過于僵化，有待進一步提高，使其趨于科學化、高效化；誦讀效果不夠理想，大多停留在記誦這一初級目標，缺少對經(jīng)典古詩文人文內(nèi)涵的領悟，陶情、益智、審美目標達成率較低；誦讀環(huán)境有待進一步優(yōu)化這些方面

21、?！俺踔姓Z文經(jīng)典古詩文誦讀的研究”這一課題的展開將注重以上方面并進行研究。附表：1. 學生調(diào)查問卷2. 分類統(tǒng)計卷中學生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷請同學們認真審題,真實作答本問卷不記名,請在符合你的選項中勾畫1.你喜歡(x huan)欣賞、閱讀古詩文嗎?A.喜歡 B.不喜歡 C.一般(ybn) D.很討厭2.你喜歡(x huan)背誦古詩文嗎？A.喜歡 B.不喜歡 C.一般(ybn) D.很討厭3.你是否主動(zhdòng)背誦古詩文？A.主動背誦 B.老師要求了背誦 C.不太認真背誦 D.不愿意背誦4.你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是?A.很有興趣 B.興趣一般 C.偶爾感興趣 D.不

22、想去讀5.你誦讀古詩文的原因是什么?A.大有益處 B.一點點 C.比較少 D.不知道6.你認為學習文言文對你的學業(yè)是否有益處?A.大有益處 B.一點點 C.沒有益處 D.有害7.在寫作或者生活中,你認為文言文_A.很有用 B.偶爾有用 C.沒有用 D.不太清楚8.你認為要背誦一篇古詩文花費的時間與現(xiàn)代文相比較?A.比較多 B.一樣多 C.比較少 D.不知道9.你一般在什么時間誦讀古詩文?A.早讀課上 B.自習課上 C.晚上在家 D.閑暇時間10.你喜歡哪種類型的古詩文?(可多選)A.詩詞曲賦 B.人物傳記 C.史記軼聞 D.經(jīng)典名文 11.誦讀時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？A.

23、經(jīng)常有 B.偶爾有 C.從來沒有12.你能背誦多少篇古詩文?A.020篇 B.2140篇 C.4060篇 D.60篇以上13.平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩文？A.很多 B.一般 C.一點兒 D.根本沒有14.你背誦古詩文的方式是什么?A.熟讀背誦 B.先抄后背 C.理解背誦 D.死記硬背15.你是否經(jīng)常摘抄,并主動積累古詩文名句?A.經(jīng)常主動積累 B.在老師提醒下積累 C.偶爾積累一些 D.從來不積累16.閱讀欣賞古詩文你有沒有圈點勾畫的符號系統(tǒng)？A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.從來沒有17.你閱讀古詩文時遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？A.查閱工具書或請教別人 B.猜讀或憑感覺理解 C.

24、跳過去不讀18.平時測試中文言文默寫是否達標?A.全部達標 B.多數(shù)達標 C.少數(shù)達標 D.從不達標19.你對學過的文言文的記憶怎么樣?A.記憶很牢 B.比較牢 C.記不牢 D.根本記不住20.家長對你誦讀古詩文持什么態(tài)度?A.非常支持 B.一般支持 C.耽誤學習 D.無所謂初中生古詩文誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（分類統(tǒng)計卷）請同學(tóng xué)們認真審題,真實作答本問卷不記名,請在符合(fúhé)你的選項中勾畫誦讀(sòngdú)興趣(xìngqù)調(diào)查:(1).你喜歡欣賞(xnshng)、閱讀古詩文嗎?A.喜歡 B

25、.不喜歡 C.一般 D.很討厭17(45.9) 0(0) 20(54.1) 0(0)(2).你喜歡背誦古詩文嗎？A.喜歡 B.不喜歡 C.一般 D.很討厭17(45.9) 0(0) 17(45.9) 3(8.2)(3).你是否主動背誦古詩文？A.主動背誦 B.老師要求了背誦 C.不太認真背誦 D.不愿意背誦13(35.1) 22(59.4) 2(5.5) 0(0) (4).你對誦讀課本以外的古詩文的態(tài)度是?A.很有興趣 B.興趣一般 C.偶爾感興趣 D.不想去讀4(10.8) 25(67.5) 8(21.7) 0(0)誦讀原因調(diào)查(5).你誦讀古詩文的原因是什么?A.大有益處 B.一點點 C.

26、比較少 D.不知道32(86.4) 2(5.4) 2（5.4%) 1（3.8%)(6).你認為學習文言文對你的學業(yè)是否有益處?A.大有益處 B.一點點 C.沒有益處 D.有害33(89) 4(11) 0（0) 0(0)(7).在寫作或者生活中,你認為文言文_A.很有用 B.偶爾有用 C.沒有用 D.不太清楚15(40.5) 20(54) 0(0) 2(4.5)(8).你認為要背誦一篇古詩文花費的時間與現(xiàn)代文相比較?A.比較多 B.一樣多 C.比較少 D.不知道11(29.7) 12(32.4) 4(10.9) 10(27%)誦讀時間調(diào)查(9).你一般在什么時間誦讀古詩文?A.早讀課上 B.自習

27、課上 C.晚上在家 D.閑暇時間19(51.4) 2(5.4) 2(5.4) 14(37.8)誦讀范圍調(diào)查(10).你喜歡哪種類型的古詩文?A.詩詞曲賦 B.人物傳記 C.史記軼聞 D.經(jīng)典名文 12(32.4) 9(24.3) 5(13.5) 11(29.8) (11).誦讀時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.從來沒有4(10.8) 24(64.9) 9(24.3)(12).你能背誦多少篇古詩文?A.020篇 B.2140篇 C.4060篇 D.60篇以上(yshàng)16(43.2) 19(51.4) 2(5.4) 0(0)(13).平時你有沒有誦讀(sòngdú)一些課本之外的古詩文？A.很多 B.一般 C.一點兒 D.根本(gnbn)沒有0(0) 17(46) 19(51.4) 1(2.6) 誦讀方式(fngshì)調(diào)查(14).你背誦古詩文的方式(fngshì)是什么?A.熟讀背誦