初三化學(xué)第一二章測試卷

1、九年級化學(xué)第一、二章測試題（100分）班級 姓名 得分 一、選擇題（每題只有一個正確答案，請將你選擇的答案序號填入下表中。每題3分，共45分）1我國具有悠久的歷史文明，考古工作者在發(fā)掘一座距今已有三千多年的古城遺址時，發(fā)現(xiàn)的下列古代文化遺跡與化學(xué)變化有密切關(guān)系的是（ ）A在甲骨上刻字 B用泥土筑城墻 C磨制玉石飾品 D鑄造青銅器皿2廚房中有許多化學(xué)物質(zhì)，小芳列出了以下幾種，其中屬于純凈物的是（ ）A黃酒 B加碘食鹽 C蔗糖 D醬油3下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是（ ）A空氣是一種十分重要的天然資源 B工業(yè)上利用氧氣和氮氣的沸點不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過程屬于物理變化 C若大量有害物質(zhì)進入

2、空氣中，僅靠大自然的自凈能力，大氣還能保持潔凈 D按體積分數(shù)計，空氣中約含有氮氣78、氧氣21、其他氣體和雜質(zhì)14如圖所示是硫和鐵絲分別在氧氣中燃燒的實驗示意圖。這兩個反應(yīng)（ ）A都放出熱量 B都產(chǎn)生藍紫色火焰 C都能在常溫下反應(yīng) D都生成氣體5下列物質(zhì)的用途與其物理性質(zhì)有關(guān)的是（ ） A氧氣用于急救病人 B氫氣用作清潔燃料 C銅絲做電線 D稀有氣體做保護氣6下圖所示是二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質(zhì)，又利用了它的化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A人工增雨 B植物的光合作用 C制化肥、純堿 D滅火72009年12月7日18日，在丹麥首都哥本哈根召開了世界氣候大會，焦點問題主要集中在停止增加溫室氣

3、體的排放。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是（ ）A.CO B.CO2 C.N2 D.NH38化學(xué)學(xué)習(xí)小組做實驗時記錄了下列實驗現(xiàn)象，其中正確的是（ ）A細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，有黑色固體生成B紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出紅色的火焰，產(chǎn)生大量白色煙霧C少量高錳酸鉀固體溶于水可得到淺綠色溶液D木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成黑色固體9學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以用來辨別“真”、“偽”，通過分析下列敘述屬于“真”的是（ ）A綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品 B為延長燈泡的使用壽命，可在燈泡中充入氮氣 C動物的呼吸作用離不開氧氣，所以空氣中氧氣越多越好 D稀有氣體又叫惰性氣體，化學(xué)性質(zhì)極不活潑，不能與任何物質(zhì)發(fā)生反

4、應(yīng)10下列生活中的現(xiàn)象沒有氧氣參與的是（ ）A煤氣燃燒 B鋼鐵生銹 C食品包裝充氣 D氣焊11下列化學(xué)反應(yīng)中既不是化合反應(yīng)也不是分解反應(yīng)的是 （ ）         A鎂 + 氧氣氧化鎂 B氫氣 + 氯氣氯化氫 C碳酸氫銨氨氣 + 二氧化碳 + 水 D鋅 + 硫酸 硫酸鋅 + 氫氣12下列實驗方案可行的是（ ） A用觀察顏色的方法區(qū)別氮氣和二氧化碳 B用過濾的方法除去水中混有的氯化鈉 C用聞氣味的方法區(qū)別氧氣和二氧化碳 D用蒸發(fā)的方法區(qū)別海水和蒸餾水13下列實驗操作的先后順序，不正確的是（ ）A制取氣體時

5、，先裝藥品后檢查裝置的氣密性B加熱高錳酸鉀制氧氣，停止加熱時，先把導(dǎo)管移出水面后熄滅酒精燈C檢查裝置的氣密性先把導(dǎo)管口插入水中再用手握住試管外壁D加熱試管先預(yù)熱再對準有藥品的部位集中加熱14下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（ ）A在化學(xué)反應(yīng)中催化劑只能加快其他物質(zhì)的反應(yīng)速率 B二氧化錳是催化劑C催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量D要使過氧化氫溶液分解出氧氣必須加入二氧化錳，否則就不能發(fā)生分解反應(yīng)15下列分別是實驗室制取、收集、檢驗二氧化碳并驗證其性質(zhì)的裝置圖。其中有錯誤的是（ ）A B C. D二、填空題（本大題包括3小題，共23分）16（4分）生活中處處有化學(xué)，通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知

6、道：（1）魚能在水中生存是因為氧氣 溶于水；空氣中氧氣的主要來源 ；（2）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有 ；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有 。17.（5分）完成下列反應(yīng)的文字表達式，并在括號內(nèi)注明反應(yīng)的類型（化合或分解）實驗室雙氧水制氧氣 （ 反應(yīng)）二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁 18. （7分）小明在實驗室中做電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)如右圖所示的現(xiàn)象，則2號試管連接的電極為 極，其中收集到的氣體為 （填化學(xué)式），這個反應(yīng)的文字表達式為 ；小明將這種氣體點燃，觀察到產(chǎn)生 火焰，放出大量熱；他又用一干冷的燒杯罩在火焰上方，觀察到有水霧產(chǎn)生，這個反應(yīng)的文字表達式為 19. （7分）為了探究“水的凈化”過程，某

7、實驗小組從玉溪河中取了水樣，觀察到：A. 水樣呈黃色，有異味 B.水樣渾濁，有固體小顆?！，F(xiàn)對水樣進行如下處理：向水樣中加入明礬攪拌溶解，明礬的作用是 ，為了除去水中的色素和異味可用 ，靜置一段時間后，進行 （填操作名稱），除去固體小顆粒。然后再通入氯氣殺菌消毒，得到自來水，該過程發(fā)生了 （填“物理”或“化學(xué)”）變化。為了判斷得到的自來水是硬水或軟水，可加入 進行檢驗。長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，在家庭里通常采用_的方法。(4)若過濾操作中，經(jīng)幾次過濾后，濾液仍渾濁，可能的原因有 （只回答一種可能）。三、實驗探究題（本大題包括2小題，共計32分）20（23分）實驗室常用下列裝置

8、制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。（1）寫出編號所指儀器的名稱： ； ； ； 。（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上： ；（2分） 。（2分）上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題。（3）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選用_ （填序號，下同）收集裝置應(yīng)選用_ ，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為 ；若在實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用_，收集裝置可選用_，文字表達式為 。（4）由此我們得到啟示：實驗室選擇氣體發(fā)生裝置時，應(yīng)考慮_ _和 _；選擇氣體收集裝置時，應(yīng)考慮_ _和 _ _。（5）有一名同學(xué)欲用G裝置排空氣法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口 通入，驗證此裝置是否收集滿氧氣的方法為 。（2分）21（9分）小雨同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)結(jié)論總結(jié)實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是 。二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條無現(xiàn)象 實驗三 （2分） 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 (1)請你幫小雨同學(xué)填寫上表中未填完的空格。 (2)在小雨的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是 。