利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

1、信息技術(shù)輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門，激發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)了學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣。利用多媒體突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，同時(shí)解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中應(yīng)用多媒體生動(dòng)展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì),客觀演示錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)變化,形象演示變化多端的化學(xué)現(xiàn)象,動(dòng)態(tài)演示結(jié)構(gòu)精巧的化學(xué)儀器裝置,能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

2、。例如:在做“cu-zn原電池”的演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣,既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)變化的原理,也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。2、使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化 多媒體可以把靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化,微觀問(wèn)題宏觀化,抽象問(wèn)題形象化,有利于幫助學(xué)生理解概。掌握理論。如在“原子”一節(jié)中,原子概念的形成是重點(diǎn)、難點(diǎn),而原子是看不見(jiàn)摸不著的,學(xué)生不易理解。多媒體可用動(dòng)畫(huà)方式將微觀世界放大,教師可通過(guò)氧化汞分子的分解實(shí)例,幫助學(xué)生建立原子概念。3、增大了課堂教學(xué)的信息量 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授

3、,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。4、運(yùn)用多媒體可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn) (1)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng),而現(xiàn)在利用投影儀,可改在方型投影試管中進(jìn)行,向盛有滴加酚酞的水中,加人金屬鈉,學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。 (2)模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒,具有一定的危險(xiǎn)性,如果操作不當(dāng),就有可能發(fā)生意外事故。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作,只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因,以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害,卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明,否則會(huì)造成危險(xiǎn)。引人多煤體教學(xué)后,這種問(wèn)題就迎

4、刃而解了,用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作,它可將步驟分解,放慢動(dòng)作,不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚,而且可以喧染氣氛,學(xué)生看后印象深刻,加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。 (3)模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程,如接觸法制硫酸,氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò),缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大,加強(qiáng)感知,強(qiáng)化記憶。 (4)模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。模擬無(wú)機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過(guò)程。例“化學(xué)平衡”一節(jié),采用三維動(dòng)畫(huà)模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,通過(guò)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合的形式,直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解,便于記憶。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無(wú)法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段