善于捕捉教育契機(jī)做個(gè)智慧的班主任——田露

1、教育管理善于捕捉教育契機(jī)，做個(gè)智慧的班主任株洲市醴陵市均楚鎮(zhèn)高橋中學(xué) 田露【內(nèi)容摘要】：教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為它事物的關(guān)鍵、決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)抓住教育契機(jī)進(jìn)行教育，更有利于讓學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，比講大道理效果要好得多，在教學(xué)實(shí)踐中，抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)起到事半功倍的效果。【關(guān)鍵詞】：契機(jī) 教育 感恩 擔(dān)任了班主任這么多年，深感學(xué)生思想教育工作的重要性，若能捕捉到良好的教育契機(jī)，讓學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校教育的可貴性，好好珍惜自己所擁有的，讓他們?cè)邳S金的年齡學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，對(duì)他的終身都能起到積極的作用，現(xiàn)分享我的一

2、些心得如下：一、身邊人物，身邊事情 我們班有一個(gè)女生叫馮杏， 2010年，她還在讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，一次突然暈倒，不省人事，家里把她緊急送往鎮(zhèn)醫(yī)院診治，院方當(dāng)即要求家人把她送往市里的大型醫(yī)院救治。之后，她輾轉(zhuǎn)于醴陵市中醫(yī)院、醴陵市湘東醫(yī)院、株洲市一醫(yī)院、湖南省兒童醫(yī)院求醫(yī)，卻一直未能找出病因，最后在省人民醫(yī)院檢查被確診為嚴(yán)重糖尿病。經(jīng)搶救終于蘇醒過來，而平日里好學(xué)、刻苦的她醒來的第一句話卻是：“我的作業(yè)還沒做完，爺爺你幫我跟老師說一下，等我病好了，我再補(bǔ)上?！?經(jīng)過一段時(shí)間的住院治療，她終于出院了，但每天必須靜脈注射4針胰島素和服用療藥物才能維持生命，并且永別甜食，時(shí)刻預(yù)防血糖升高。家人本想讓

3、她先休學(xué)一段時(shí)間，但她堅(jiān)決不同意，學(xué)校沒有校醫(yī)，她就自己帶上醫(yī)療器具給自己注射，日復(fù)一日，月復(fù)一月，不假手于他人，有時(shí)左手打腫了，就換右手，同學(xué)們圍在一起吃零食時(shí)，她就跑到一邊做作業(yè)，轉(zhuǎn)移自己的注意力雖然身體帶病，但她從不愿老師和同學(xué)給她特別照顧，堅(jiān)決不搞特殊，不給周邊的人帶來麻煩，作為寄宿生，還主動(dòng)要求和其他同學(xué)一樣進(jìn)行晨跑，上課特別專心，學(xué)習(xí)上有疑問總會(huì)主動(dòng)找同學(xué)或老師解決，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求很高，成績(jī)一直處于班級(jí)中上水平。平日里也特別關(guān)心同學(xué)，同學(xué)有什么困難她總是特別熱心。2012年，病情加重，免疫力明顯變?nèi)?，家長接她回家休息治療，她怕耽誤自己的學(xué)習(xí)，執(zhí)拗的不同意回家。最后她還是病倒了，后

4、來經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)肝上長了一個(gè)瘤，半徑達(dá)4厘米，且血糖明顯升高。得知這個(gè)消息，在深圳辛苦打工的父母連夜放下工作，趕到醫(yī)院陪護(hù)，經(jīng)過專家的搶救與系列的治療，又花費(fèi)了大筆的醫(yī)療費(fèi)用，病情最終得到了控制。為了給她的家庭減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，也為了讓全校師生學(xué)習(xí)她自強(qiáng)不息的精神，我校特別為她進(jìn)行了一次募捐，并與校領(lǐng)導(dǎo)一起去長沙看望了住院的她，臨行前，我把我要去長沙看馮杏的消息告訴了同學(xué)們，并請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式給這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩加油打氣，同學(xué)們紛紛托我?guī)チ私o她的信、卡片、書籍。那天到長沙后，我看到了一個(gè)完全不一樣的她，她整個(gè)精神狀態(tài)真的很不好，思想很消極，一點(diǎn)都不像我以前看到的她，她父母也是很是著急。 二、契

5、合時(shí)機(jī)，事半功倍 她的思想狀態(tài)急劇變化時(shí)期，既是一個(gè)危險(xiǎn)期，同時(shí)也是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我敏感的把握到了，并及時(shí)的加以利用，為了走進(jìn)她的內(nèi)心，我拉著她的手找她單獨(dú)聊了很久，先是為打開她的話匣，聊了一些稀松平常的話題，當(dāng)她的話慢慢多起來時(shí)，我便開始鼓勵(lì)起她，人生所有的磨難都是雙面的，我們不能只看到其中不好的一面，如果不是自己病了，不會(huì)有那么深的體會(huì)，能體會(huì)到父母對(duì)自己濃濃的愛，也不會(huì)體會(huì)到老師和同學(xué)們是那么關(guān)心自己，也不會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)原來也是快樂的事情，這些經(jīng)歷能讓自己快速的成長成更強(qiáng)大的自己。后來，當(dāng)我把同學(xué)們的禮物拿給她時(shí)，平時(shí)樂觀向上，從不在人前掉一滴眼淚的她，怎么也控制不了她激動(dòng)的情緒，淚

6、留滿面。出院前，醫(yī)生交待了必須在家至少靜養(yǎng)一個(gè)月，并大劑量的服藥控制病情，回到家里，她反而更想念學(xué)校和學(xué)校里關(guān)心她的老師和同學(xué)們了，總是向家人念叨著要回到學(xué)校來學(xué)習(xí)，希望在同學(xué)們面前表現(xiàn)出自己已好多了，不用大家擔(dān)心了，也想親自表達(dá)自己對(duì)她的關(guān)心與幫助的謝意。三、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)面對(duì) 她是一個(gè)不幸的孩子，又是一個(gè)幸運(yùn)的孩子。從她生病的過程中，她歷經(jīng)各種身體的痛苦，但她的心是充實(shí)的，過程中她不是一個(gè)人，始終有關(guān)心愛護(hù)她的家人、老師和朋友和她在一起。經(jīng)歷了重重磨難的她，現(xiàn)在已經(jīng)回到了校園，繼續(xù)進(jìn)行她熱愛的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的她能更樂觀地去面對(duì)一切。她懷著一顆感恩的心，珍惜在磨難中帶給她美好的親人、老師和同學(xué)們

7、，她相信自己是只浴火的鳳凰，用心感愛重生的喜悅，用甜甜的微笑，面對(duì)未來給她的一切考驗(yàn)。我想做班主任最幸福的事，莫過于看到自己帶的孩子能健康向上的成長，以美麗的心面對(duì)生活和學(xué)習(xí)帶給他們的一次次挑戰(zhàn)。四、結(jié)合特例，感化他人我們班有66名同學(xué)，馮杏和同學(xué)們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)生活了不短的時(shí)間，建立起了深厚的同學(xué)情誼，她病情的惡化，給同學(xué)們的沖擊不小，一方面關(guān)心她的病情，為她的身體擔(dān)心，原本已經(jīng)是要天天打針的她，還要時(shí)不時(shí)面臨生命的威脅，面對(duì)這些重重磨難，這個(gè)平凡的女孩太過堅(jiān)強(qiáng)，也太讓他們心疼了，為了讓孩子們學(xué)習(xí)她的自強(qiáng)不息，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，班上召開了一次與你同行的主題班會(huì)，通過這次班會(huì)真正的讓孩子們懂得

8、了友情的可貴，培養(yǎng)了孩子們關(guān)心他人的意識(shí)。更重要的是給了孩子們一次心靈的洗禮，從馮杏身上重新審視自己，想想健康的自己，平時(shí)貪玩、調(diào)皮、厭學(xué)的行為是多么的慚愧。 與其用講大道理的方式來教育學(xué)生，不如抓住身邊的事例當(dāng)作一種教育契機(jī)去震撼他們的心靈，這樣更有說服力，也能夠讓他們感受到榜樣的力量。以此引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。可見，教育契機(jī)是一種多么難得的教育資源，如果班主任能夠敏感的抓住每一細(xì)小的教育契機(jī)，及時(shí)實(shí)施教育，將會(huì)有效的提高教育效果。在日常的班級(jí)管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱即逝的，要及時(shí)利用，如果錯(cuò)過時(shí)機(jī)，效果可能就不明顯。這種教育契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏