學(xué)校中層干部處理好五種關(guān)系——從合格到優(yōu)秀

1、學(xué)校中層干部處理好五種關(guān)系從合格到優(yōu)秀 一、權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系做干部無(wú)疑是一種榮譽(yù)，也有一定的權(quán)利，但首先是一種責(zé)任。試著想一想：偌大一個(gè)學(xué)校，幾千幾代的孩子的命運(yùn)都握在我們的手里，握在學(xué)校、握在我們領(lǐng)導(dǎo)的手里，我們的責(zé)任有多大？做中層要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)所擔(dān)任的工作主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)，在其位就謀好政。如果只想要榮譽(yù)、要權(quán)利、要利益，那你就不是群眾的“忠誠(chéng)”，是學(xué)校的“奸臣”。在實(shí)際工作中要克服：一是遇到矛盾繞著走，不敢觸及矛盾，缺乏解決具體問(wèn)題的勇氣和能力；二是矛盾上交，不想也不敢處理矛盾；三是見(jiàn)利益就上，見(jiàn)問(wèn)題就躲；四是工作無(wú)計(jì)劃、無(wú)打算、心中無(wú)底、腦海中無(wú)數(shù)，哪兒黑

2、了就哪兒歇息，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至只當(dāng)和尚不撞鐘；這些都是沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn)。人的一生要有目標(biāo)，要有計(jì)劃；一年的工作也要有計(jì)劃、有提醒，要有緊迫感；一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)串起來(lái)，就成就了你工作的大目標(biāo)。二、處理好上下級(jí)的關(guān)系但凡干部都應(yīng)處理好這個(gè)關(guān)系，就是要服從領(lǐng)導(dǎo)，做到以大局為重，而兼顧本單位的利益。這是一個(gè)基本的原則。為此，要做到兩點(diǎn)：一是必須正確認(rèn)識(shí)自己的角色地位，努力做到到位不越位。二是要適當(dāng)調(diào)整期望、節(jié)制欲望。不是說(shuō)唯上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)者之命是從就好，關(guān)鍵是要看上級(jí)的決策是否正確合理，如有不當(dāng)或嚴(yán)重錯(cuò)誤之處，也要學(xué)會(huì)有禮有節(jié)地合理斗爭(zhēng)，堅(jiān)持原則；但這個(gè)斗爭(zhēng)不是肢體上的沖突，更不是心理上的仇恨，

3、而是你選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ贤ㄅc說(shuō)服。在工作中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是一級(jí)組織的代表，要尊重和支持，這是我們的基本的組織觀念。比如我不能動(dòng)不動(dòng)就對(duì)局長(zhǎng)或市長(zhǎng)說(shuō)“我不伺候你了”！“我才不聽(tīng)你的”！動(dòng)不動(dòng)就在老師中、在社會(huì)上說(shuō)局長(zhǎng)或市長(zhǎng)的不是；這看是“有骨氣”、“有個(gè)性”，但其實(shí)是我缺乏基本的組織原則的表現(xiàn)。每個(gè)人都有思想、有個(gè)性，需要溝通交流、需要統(tǒng)一，這就必須堅(jiān)持組織原則；每個(gè)人都有個(gè)性，但我們當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就要盡量把個(gè)性放在一邊，好好審視自己的個(gè)性如果我們的個(gè)性讓人敬而遠(yuǎn)之、讓人反感，那就要改造；要讓個(gè)性對(duì)我們的氣質(zhì)有補(bǔ)充，對(duì)工作有幫助，對(duì)朋友能吸引；養(yǎng)成個(gè)人風(fēng)格，哪怕是與眾不同的小習(xí)慣，但它一定是要對(duì)我們的氣質(zhì)有

4、所補(bǔ)充的。接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，錯(cuò)了由上級(jí)負(fù)責(zé)。在研究工作時(shí)，我們可以暢談自己的想法，提出不同的意見(jiàn)；但一經(jīng)集體研究決定，就一定要執(zhí)行。中層領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)請(qǐng)示工作時(shí)，一般先請(qǐng)示分管領(lǐng)導(dǎo)；如分管領(lǐng)導(dǎo)要你當(dāng)面請(qǐng)示校長(zhǎng)，可以直接請(qǐng)示校長(zhǎng)。中層正職可以和副職商量后一人或同時(shí)請(qǐng)示。第二、不能多頭請(qǐng)示，多頭請(qǐng)示容易挑起矛盾。第三、請(qǐng)示時(shí)除了談問(wèn)題，最好同時(shí)有自己解決問(wèn)題的看法、方案、措施等。匯報(bào)工作不必那么嚴(yán)格，可以向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，甚至可以直接向校長(zhǎng)匯報(bào)。匯報(bào)與請(qǐng)示兼有時(shí)，必須層層進(jìn)行。三、處理好對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與對(duì)教師負(fù)責(zé)的關(guān)系這兩者應(yīng)該是一致的。但在實(shí)際中，不能假借對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而不顧實(shí)際情況和變化，結(jié)果是陷校

5、長(zhǎng)于不義之中；有的假借對(duì)教師負(fù)責(zé)的名義與學(xué)校分庭抗禮，這也是要不得的。四、處理好會(huì)上與會(huì)下的關(guān)系這是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的思想素質(zhì)最直接、最起碼的表現(xiàn)。有的同志會(huì)上不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)；有的會(huì)上研究的事拿到教師中為自己掙表現(xiàn)，說(shuō)研究時(shí)我是怎樣怎樣說(shuō)的，他們又怎樣怎樣說(shuō)的，損毀了自己形象，也讓人看出了組織的凝聚力、向心力不強(qiáng)，當(dāng)然也就沒(méi)有了執(zhí)行力了；久而久之，歪風(fēng)盛行，學(xué)校無(wú)從管理。管住自己的嘴巴，不要隨意談?wù)撐覀冏约?，更不要輕易議論別人；談?wù)撐覀冏约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己；議論別人往往會(huì)讓我們自己變成小人?！拔覀兊拇_要學(xué)得有心計(jì)，但我們要記住，永遠(yuǎn)記住，在學(xué)校、社會(huì)上要?jiǎng)倮奈ㄒ环椒ㄓ肋h(yuǎn)只是一個(gè)，

6、那就是德行和實(shí)力！德要配位，能要配位。五、處理好工作、學(xué)習(xí)與教學(xué)本職工作之間的關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)性事情多，但不能荒廢了學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)手段、現(xiàn)代辦公系統(tǒng)運(yùn)用的學(xué)習(xí)；要永遠(yuǎn)在思想上、理念上站在老師的前頭，為老師樹(shù)立榜樣，因?yàn)樗枷胗肋h(yuǎn)是行動(dòng)的先導(dǎo)。作為一名管理者，事務(wù)很多，除了管理好之外，還得把教學(xué)成績(jī)搞好，才有說(shuō)服力。副職是正職的助手，是協(xié)助正職考慮全盤(pán)工作而又負(fù)責(zé)某一方面或幾個(gè)方面的具體工作實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者。副職處于重要、特殊而復(fù)雜的地位。它既受制于人、又制于人；既被動(dòng)，又主動(dòng)；既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者。正職擁有得力助手，路程等于走完了一半。副職分管著一個(gè)或幾個(gè)方面的工作，一是要按照班子決策、上級(jí)要求安排、落實(shí)好，并隨時(shí)檢查、指導(dǎo)、處置特殊情況；二是要在工作中思考更好的方法、更完善的制度，為校長(zhǎng)和班子決策提供參考方案、起好參謀作用；三是在處置復(fù)雜問(wèn)題、激烈矛盾沖突時(shí)沖在校長(zhǎng)前面，充當(dāng)先行者、緩沖劑、潤(rùn)滑劑的