３０課《愛迪生救媽媽》

1、 光后小學語文學科備課表年級： 二年級 單元 第八單元 設計者 鄭潔莉 使用者 鄭潔莉教學課題課愛迪生救媽媽課時2教學目標、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 教學重難點在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。課前準備生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。課時教學過程設計修訂欄第1課時切入舉偶、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時

2、候的故事。（板題）、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）對話平臺一、識字、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方

3、法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。（培養(yǎng)學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）二、朗讀、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）三、想像、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣

4、想出辦法救自己的媽媽的？、學生以組為單位，進行說話練習。、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。（結合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）四、寫字、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。（本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析，評議及正確書

5、寫的能力。）第2課時對話平臺一、回顧、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。、分段指讀課文內容?；仡櫿n文大意。（鞏固學習內容，實現(xiàn)自然過渡。）二、感悟、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內的變化等方面理解。 、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表

6、情、動作和說話的語氣，體會課文內容。（抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。）三、討論愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？（引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）四、拓展、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。、課外閱讀有關愛迪生的書籍。（實現(xiàn)課內外的有效銜接，拓闊學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力。）伴教錦囊一、詞語解釋環(huán)顧:向四周看。遲疑：拿不定主意；猶豫。委屈：受到不應該有的指責或待遇

7、，心里難過?；腥淮笪颍汉鋈婚g明白過來。二、相關鏈接愛迪生生平簡介愛迪生（Thomas Alva Edison）年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學家，更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。 愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學。他在少年時代已對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學、化學等知識，還喜歡在車上和家里進行一些小實驗。年，他在一家鐵路公司當服務員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生

8、，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是“愛迪生發(fā)明工廠”。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。 愛迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了多次耐熱材料和多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質、銅線網(wǎng)絡等電器系統(tǒng)的各種附加設備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線掣。年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類的生活。 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的