烏鴉喝水教案及反思

1、烏鴉喝水教案及反思烏鴉喝水這個故事主要敘述烏鴉找水喝的過程，表現(xiàn)了烏鴉找不到水喝的著急，可是找到水又喝不到嘴里的無奈，最后它想出好辦法，通過自己的辛勤勞動終于喝到了水的喜悅。在這個故事中可以看出，聰明的烏鴉運用它的機智最終喝到了瓶中的水。這個故事也告訴讀者，如果在學習中，遇到困難，要像烏鴉那樣開動腦筋，只有這樣才能找到解決困難的方法。下面是烏鴉喝水教案及反思，歡迎閱讀。烏鴉喝水教案及反思教學目標情感目標：通過學習本課課文，讓學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考，想辦法解決困難的道理。知識目標：學會本課的生字和新詞。能力目標：正確、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程。能用"漸漸&quo

2、t;造句。重點難點(1)正確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程，能用"漸漸"這個詞造句。(2)學習本課的生字和新詞，能夠正確地書寫。教學過程1 . 導入烏鴉喝水這篇課文比較簡單易懂、生動有趣，很適合低年級學生學習?？梢酝ㄟ^提問一些相關的問題來調(diào)動學生的興趣，比如"你們印象中的烏鴉是什么樣的?"、 "烏鴉美不美?"等。2 .初讀課文，了解課文讓學生自由朗讀課文，標出自然段劃出生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否準確。根據(jù)朗讀情況給予適當?shù)谋頁P、鼓勵和正確的引導與糾正。然后出示本課中的生字，讓學生認讀以加強記憶（這一過程可以選擇讓學生搶答的

3、方式進行積極認讀）。3 .精讀課文，體會道理讓學生仔細閱讀課文，并檢查學生閱讀的情況并予以引導。第一自然段的學習：先請一名學生朗讀第一自然段。相關問題："誰能說說，課文里烏鴉一開始遇到了什么事情?"， "口渴沒水喝的時候烏鴉的心情是什么樣的 ?"， "當烏鴉找到水后心情是什么樣的?緊接著又遇到了什么困難?此刻的心情又是什么樣的?"。學生思考并回答完這些問題之后，組織學生進行情境表演。四個學生一組，一個學生負責朗讀，一個學生表演，另外兩名學生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學生進行評議。第二自然段的學習：同樣叫一名同學來朗讀，其他同學思

4、考問題："烏鴉看到瓶子旁邊有什么?""烏鴉可能會想什么辦法?"第三自然段的學習：小組齊讀并思考："烏鴉想出了什么辦法?"， "效果怎么樣 ?"， "最終有沒有喝到水?"4 .再讀課文，欣賞文中的好詞句叫同學分別說說他們喜歡哪些句子，并說明理由。用 "漸漸"這個詞進行造句。讓同學選擇喜歡的句子和段落進行背誦。教學反思正如我們前面提到的，這篇課文很適合低年級學生學習。通過學習，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力;通過引導他們自己去尋找信息，比如烏鴉情緒的變化：從找不到水喝的著急到發(fā)現(xiàn)水

5、的驚喜，再到喝不著水的焦急，又到最后喝著水的驚喜。通過學習這個小故事，讓同學們明白，當生活中遇到困難或者問題時，應仔細觀察，認真思考，找出解決的辦法。同時在授課的同時，盡量讓學生積極參與到課堂中，讓整個課堂生動有趣。通過讓同學搶答生字生詞、朗讀課文、回答問題和課堂表演調(diào)動他們的積極性，讓他們有自我展示的機會，調(diào)動他們學習的積極性，同時也讓課堂輕松有趣地進行。這樣讓學生成為課堂的主體，教師給予合理地引導，這樣更能達到較好的教學效果。烏鴉喝水教案及反思一、教學目標1 . 復習、鞏固第一課時所學字詞，會寫“找、許 ”二字。2 .通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。3.懂得遇到困難要認真觀

6、察，開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學重、難點重點：朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。難點：明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。三、教學準備裝有少量水的礦泉水瓶1 個，小石子若干;教學課件。四、教學策略實驗法、討論法和自主學習相結(jié)合的教學策略。五、教學課時一課時六、教學過程一、復習導入1. 板書課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習烏鴉喝水這一課，和老師一起板書課 題。(1)烏鴉黑黑的，連眼睛都看不到了，所以“烏 ”字沒有點。（2）喝水要用嘴巴，所以“喝 ”是口字旁。2 .復習詞語。（開火車讀、齊讀）師：瞧，烏鴉來了，還帶了一些生字詞語想挑戰(zhàn)你們，你們接受它的挑

7、戰(zhàn) 嗎?重點指導：著（多音字）、喝和渴。3 .你會用嗎?一只烏鴉口（渴 ）了，到處找水（喝 ）。指名生填空后齊讀。二、細讀課文1. 學習第一自然段。（1）師：這是我們課文的第一自然段，從這句話你讀懂了什么?生：烏鴉口很渴。師：口渴它怎么不喝水呢?生：它沒有找到水。師：你是從哪里看出來的?生：到處找水喝。師：你們覺得它都到哪里找水喝了?（指名生說）是呀，烏鴉去了那么多地方，這里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么樣?（著急）誰能讀出烏鴉的著急?師創(chuàng)設情境分別讓男女生讀：烏鴉口渴得厲害!烏鴉嘴巴都干了!（2）是的，烏鴉口很渴，很著急，到處找水喝，它找到了嗎?（生：找到了!）從哪里知道的?指名讀。（

8、出示課文插圖1 及：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。）你們看，烏鴉找到水了，這時心情怎么樣?（高興、激動、興奮，說一個心情，讀一個。 ）（3）好不容易找到了水，烏鴉現(xiàn)在最想干什么?（喝水）師指著圖說：可為什么烏鴉還站在那一動不動呢?它又遇到了什么麻煩?（指名交流）板書：瓶口小喝不著（4）師：真不錯，觀察得很仔細，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?（出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?）齊讀。（5）同學們，烏鴉好不容易找到了水，可是（瓶口又?。貘f（喝不著水）怎么辦呢?如果你是這只口渴的烏鴉，這時你會想些什么?說些什么呢?或做些什么呢？（注意觀察圖中烏鴉白表情，指

9、名交流.）（預設：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。e.很失望。）（6）師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。（說一個心情，讀一個。）2 .學習第二自然段。（1）師：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀？（得想想辦法呀）那烏鴉想出了辦法嗎？（想出了辦法）你從課文的哪個自然段知道的 ？（第二自然段）（2）指名生說后出示句子，全班齊讀。（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。）a.那烏鴉是一下子就想出辦法了嗎？（不是）你是從哪里知道的？（指名生說）b.讀了這句話，你有什么體會？（烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋，費了不少

10、心思才想出了辦法。）（3）師：你知道這時，烏鴉的心情是怎樣的嗎？（高興、興奮）帶著這樣的心情讀一讀這句。3 .學習第三自然段。（1）師：快去看看到底是什么方法吧!（出示第三自然段：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）指名生讀后用自己的話說方法。相機板書：放石子喝著水（2）體會 “一個一個地”的用法。（課件出示加紅“一個一個地”的句子和去掉這個詞組的句子）師：如果把這句話去掉 “一個一個地”，再讀讀，有什么感受?自由讀。（3）師：瓶子里的水是很快升高的嗎?（慢慢）書上用哪個詞來說?（漸漸）（4）練習用 “漸漸 ”說話。你能用 “漸漸”說話嗎 ?（結(jié)合看圖，說說

11、瓶子里、外石頭的變化、春天來了天氣的變化等）（5）烏鴉到底是怎樣喝著水的呢?大家要不要看一看?（指名學生做實驗）這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?請大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?（6）烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢?（開心、高興,） 那我們就帶著這樣的心情把第三自然段美美地讀一讀。（齊讀）三、內(nèi)容拓展。1 . 師：同學們，如果當時，那兒沒有小石子，烏鴉還可以想什么辦法喝著水呢?（生自由說）2 .討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?（遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。）3 .兒歌：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。4 .師：是呀，善于

12、動腦筋解決問題，這是我們每個人都應該具備的良好習慣。5 .你們喜歡這只愛動腦筋的烏鴉嗎?（喜歡）那就捧起書自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。6 .教師引背后指名生背誦、男女生比賽背誦、集體背誦(可配上自己喜歡的動作)。四、書寫指導。師：課文在這么短的時間里能背誦得這么流利，不知道你們的字是否也有信心寫好呢?1. 出示“找、許 ”二字，學生認讀后，觀察它們的異同點。2.師范寫，指導重點筆畫，生書空。3 .生描紅練寫。4 .展示評價。五、課外閱讀。老辦法不行了一只烏鴉口渴了，飛出樹林找水喝，在村中遇到了猴(h 6仔。猴子告訴它： “村子井里有水。”猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子

13、一顆一顆銜(xi d到井里，可是銜(xi dm)艮久，還是不見水升上來。這時候，猴子到井邊來打水，看到烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！銳完，猴子很快就打了一桶(t ong),請烏鴉 喝了個夠(g o u)1 . 本文寫了()和()之間發(fā)生的事。2 .在文中找出合適(sh)的字填空。一 ()石子一()烏鴉一()井一 ()辦法一()猴子一()水3 .烏鴉的老辦法是什么?找出句子，并用“ _畫出來。 ”六、作業(yè)設計回家后把烏鴉喝水的故事講給家長聽，能夠表演一下就更好了!七、板書設計19烏鴉喝水瓶口小喝不著動腦筋（想辦法放石子喝著水教學反思：在

14、詞語復習環(huán)節(jié)，我采用課件把一個個生字用烏鴉飛入的形式展現(xiàn)出來，課件的生動讓孩子的注意力一下子被吸引過來，同時我通過動感畫面使得“鴉 ”字的字理演變展現(xiàn)得淋漓盡致，孩子對這個字有了深刻的理解。在理解 “漸漸 ”的意思時，如果我直接就告訴學生：“漸漸 ”就是慢慢的意思，學生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，讓學生親自體驗“漸漸放下來”，通過實踐，既檢驗了學生掌握的情況，又進一步加深了學生對詞語的理解和記憶。最后讓學生用“漸漸 ”說一句話，學生在說話的過程中掌握了詞語的運用。同時，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好

15、地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。但美中不足的是我使用實驗時的瓶子太小了，而且沒有用有顏色的水，觀察起來不明顯，尤其是坐在后排的同學看得不是很清楚。烏鴉喝水教案及反思教材分析烏鴉喝水選自伊索索寓言，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動 “腦 ”、動 “手 ”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課，將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學生分析低年級的學生愛表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學習這一課的時候，學生經(jīng)過半個學期的學習

16、，也有了一定的識字基礎和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學習能力。教學重點和難點：1 、烏鴉為什么喝不著水?2、它是怎么喝到水的?教具：1 、多媒體2、瓶子及石子若干教學過程：1 、復習舊知，引入新課。復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第19 課 （指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子 B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9 筆是什么?（乙 ）C、出示：喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝 ”和 “渴 ”?（ “喝 ”要用口來喝，所以是“口 ”字旁 ; “渴 ”要喝水，因為嘴巴干了，所以是? ”三點水。）D、請把書翻到第83頁，我們來

17、做課后第2題選詞填空"，看誰做得又快又好。開始。 自己做。交流：誰愿意來說第1句悌2句?第3句？（指名乂3）都對了嗎？我們一起看 大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3 句句子 ）2、新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。8、 播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來讀讀課文。（自己 讀 ）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）C學習第2節(jié)。 真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2 節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉

18、找到了水？開始。 輕聲讀 交流 誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子） 對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1 句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1 句話。 用 “看見 ”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4 6 號的小朋友說。）你看見了 乂不X怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學習說一說。 課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2 句 ） 現(xiàn)在請每組的小朋友在3 號組長的帶領下讀讀第2 句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始

19、。 小組自學 討論11 / 13交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水 ?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?（指名2 人 ） 如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子, 、瓶口 , 、里邊的水, ，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多 ），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1 個代表來讀。2對）大

20、家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3 句讀一讀，讀出烏鴉很著急。 自由找伙伴 指名 2 對 齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）D、學習第3節(jié)和第 4 節(jié)。 是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。 播放多媒體，師讀課文第3、 4 節(jié)。 老師這里有道填空題，請小朋友在3 號小組長的帶領下讀讀課文第3、 4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么

21、填?出示：“烏鴉看見 ，于是，它把 小組自學。 哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、 4 節(jié) ? 請一組派代表來說 齊說。 點出： “一個一個地 ”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有 2 個瓶子和一些小石子，請你們在1 號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。 烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?（水會慢慢升高） 烏鴉喝到水了嗎?動手做 交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?（很高興 ）請小朋友和王師來合作讀課文第3、 4節(jié)。師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）學生連起來一起讀課文第3、 4 節(jié)。 剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?3、總結(jié)全文：A、是呀