高中語文第四單元人生百相9鴻門宴課后作業(yè)魯人版必修2VIP

1、小學(xué)+初中+高中9鴻門宴小學(xué)+初中+高中課后作業(yè).KEHUIJZUlDYEAA閱讀鑒賞（一）課內(nèi)閱讀閱讀課文第4段，回答14題。A.刑人如恐不勝 .B.先破秦入咸陽者王.之C.竊為大王不取也 .D.項(xiàng)王按劍而跟曰 .1 .下列句子中對加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（C）勝：盡王：使為王，做王竊：通“切”，意思是急切踞：長跪。兩膝著地，上身挺直剖析：竊：副詞，常用作表示個(gè)人意見的謙辭，私下里，私自。2 .下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一項(xiàng)是（A）,rIr_&Ai1立？次之狡士君可看之口正事疑上二:彎大三條D-工王安吉以它Cf其量菩在淞土管1尋號(hào)皆度八與We”型門匡:號(hào)管番一出入

2、與土號(hào)咤D.（署片K經(jīng)者&夭曰入延治支二»剖析：A項(xiàng)，第一個(gè)“而”是連詞,表修飾,第二個(gè)“而”是連詞，表順承；B項(xiàng)，兩個(gè)“以”都是表目的關(guān)系的連詞，可譯為“來”；C項(xiàng)，兩個(gè)“也”都是表陳述語氣的助詞，不譯;D項(xiàng)，兩個(gè)“者”都是助詞，與句末助詞“也”構(gòu)成判斷句，表原因。3.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（A）A.項(xiàng)莊是項(xiàng)羽手下的一個(gè)武將，他在接受了趁舞劍時(shí)刺殺劉邦的任務(wù)后，總是手軟，總是于心不忍，再加上項(xiàng)伯的保護(hù)，所以他未能把劉邦刺死。B.樊噲能言善辯，口齒伶俐，他居然把項(xiàng)羽說得無言以對。C.樊噲?jiān)谖＜标P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有

3、節(jié)的，表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。D.從樊噲的一番話來看，他是很懂得外交辭令的。他先指桑罵槐地怒斥一頓，然后又不失時(shí)機(jī)、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項(xiàng)羽，難怪項(xiàng)羽愿聽。剖析：項(xiàng)莊未能刺殺到劉邦，不能理解為他心軟、手軟，完全是因?yàn)閯钣许?xiàng)伯的及時(shí)保護(hù)。4.翻譯下面的句子。（1）今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。譯文：現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的用意常在沛公身上。（2）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。譯文：那秦王有像虎狼一樣兇狠的心腸，殺人唯恐不能殺盡，處罰人唯恐不能用盡酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。（二）課外閱讀閱讀下面的文言文，完成58題。潘慎修，字成德，泉州

4、莆田縣人。父承祐，仕南唐，至刑部尚書致仕。慎修少以父任為秘書省正字，累遷至水部郎中兼起居舍人。開寶末，王師征江南，李煜遣隨其弟從鎰入貢買宴錢，求援兵，留館懷信驛。旦夕捷書，至邸吏督從鎰入賀。慎修以為國且亡，當(dāng)待罪，何賀也？自是每群臣稱賀，從鎰即奉表請罪。太祖嘉其得禮，遣呂使慰諭，供帳牢飾悉加優(yōu)給。煜歸朝，以慎修為太子右贊善大夫。煜表求慎修掌記室，許之。煜卒，改太常博士。累遷知湖、梓二州。浮化中，秘書監(jiān)李至薦之，命以本官知直秘閣。慎修善弈棋，太宗屢召對弈，因作棋說以獻(xiàn)。大抵謂：“棋之道在乎恬默，而取舍為急。仁則能全，義則能守，禮則能變，智則能兼，信則能克。君子知斯五者，庶幾可以言棋矣?！币蚺e十要

5、以明其義，太宗覽而稱善。俄與直昭文館韓援使淮南巡撫，累遷倉部、考功二部郎中。咸平中，又副邢禺為兩浙巡撫使，俄同修起居注。景德初，上言衰老，求外任。真宗以儒雅宜留秘府，止聽解記注之職。數(shù)月，擢為右諫議大夫、翰林侍讀學(xué)士。從幸澧州，逋寒疾，詔令肩輿先歸。慎修疾雖亟，精爽不亂。托陳彭年草（遺奏，不為諸子干澤，但以主恩未報(bào)為恨。明年正月，卒，年六十九。賄錢二十萬，絹一百匹。上憫之，令有司給舟載其柩歸洪州。慎修風(fēng)度醞藉，博涉文史，多讀道書，善清談。先是，江南舊臣多言李煜暗懦，事多過實(shí)。真宗一日以問慎修對曰煜懵理若此何以享國十余年他日對宰相語及之且言慎修溫雅不忘本得臣子之操深嘉獎(jiǎng)之。當(dāng)時(shí)士大夫與之游者，咸

6、推其素尚。然頗恃前輩，待后進(jìn)倨慢，人以此少之。（選自宋史列彳第五十五，有刪改）5 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（B）A.真宗一日以問/慎修對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語/及之且言/慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之B.真宗一日以問慎修/對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語及之/且言慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之C.真宗一日以問/慎修對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語及之/且言慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之D.真宗一日以問慎修/對曰/煜懵理若此/何以享國十余年/他日/對宰相語/及之且言/慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之

7、剖析：文言文斷句首先要理解文段的大致意思，根據(jù)文意來斷句，也可以利用一些標(biāo)志詞來判斷，會(huì)事半功倍。題目中所給的一段的意思為：宋真宗有一天拿他們的話詢問潘慎修，潘慎修回答：“李煜如果真像這樣不明事理，那么他憑什么在位治國十多年？”過了些時(shí)日，宋真宗向宰相談及潘慎修的話，還說潘慎修溫文爾雅做人不忘根本，恪守做臣子的節(jié)操，深深贊許褒揚(yáng)他。其中標(biāo)志詞應(yīng)抓?。骸吧餍蕖?quot;曰”“何以”“他日”“之”等。6 .下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（C）A.淳化是宋太宗趙匡義的年號(hào)，年號(hào)是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)江外憂等大事都更改年號(hào)。B.起居注是我國古

8、代記錄帝王的言行錄，從漢以后，幾乎歷代帝王都有起居注，但流傳下來的很少。主要因其一般不外傳，僅作為撰修國史的基本材料之一。C.學(xué)士指古代在翰林院讀書的人，學(xué)士一稱最早出現(xiàn)在周禮春官。民間習(xí)慣上稱有文采的人為“學(xué)士”，最著名的是蘇東坡“蘇學(xué)士”。D.有司指主管某個(gè)部門的官吏，其中“有”是有某種權(quán)力的意思，“司”是主管的意思，古代設(shè)官分職讓官吏各有專司，所以稱有司，有司有時(shí)也泛指官吏。剖析：C項(xiàng)，“學(xué)士指古代在翰林院讀書的人”錯(cuò)誤，“學(xué)士”應(yīng)是官職名。7 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（A）A.太祖贊許他懂禮制，派呂使安慰開導(dǎo)他，大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊

9、豬等祭品，都優(yōu)厚地供給他。李煜回到朝廷時(shí)，讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫。8 .潘慎修為人正直，善于諷諫。他經(jīng)常被宋太宗召去下棋，于是寫棋說一文進(jìn)獻(xiàn)，在文中他列舉十大要領(lǐng)闡明下棋的道理，這篇微言大義的文章宋太宗十分喜歡。C.潘慎修清心寡欲，不戀權(quán)位。他讀過很多道家書籍，擅長就一些玄學(xué)問題進(jìn)行析理問難，宋真宗景德初年他曾經(jīng)主動(dòng)上書朝廷，以年老為由請求外調(diào)擔(dān)任地方官。D.潘慎修學(xué)識(shí)豐富，被人敬仰。他廣泛涉獵文史典籍，為人寬厚有涵養(yǎng)，當(dāng)時(shí)和他交往的士大夫們沒有人不推崇他品格高尚，宋真宗也非常賞識(shí)他溫文爾雅的風(fēng)度。剖析：“李煜回到朝廷時(shí)，讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫”錯(cuò)，原文意思是李煜歸順朝廷時(shí)，宋廷讓潘慎

10、修擔(dān)任太子右贊善大夫。8 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）從幸澧州，逋寒疾,詔令肩輿先歸。慎修疾雖亟,精爽不亂。譯文：他跟著真宗巡視澧州，染上傷寒病，真宗下詔命令他坐轎子先回京。潘慎修病情雖然危急，但神智不錯(cuò)亂。（關(guān)鍵詞：“幸”“逋”“亟”）（2）當(dāng)時(shí)士大夫與之游者，咸推其素尚。然頗恃前輩，待后進(jìn)倨慢，人以此少之。譯文：當(dāng)時(shí)和潘慎修交往的士大夫們，都推崇他為人樸素高尚。然而他很有依仗自己是前輩的味道，對待后輩較傲慢，因此人們又輕視他。（關(guān)鍵詞：“頗”“恃”“少”）參考譯文：潘慎修，字成德，泉州莆田縣人。他父親叫潘慎祐，在南唐做官，官至刑部尚書后退休。潘慎修年輕時(shí)因?yàn)楦赣H的職任做秘書省

11、正字，多次升遷后官至水部郎中兼起居舍人。開寶末年，宋朝軍隊(duì)征討南唐，李煜派他跟著自己的弟弟李從鎰向宋朝進(jìn)貢買宴錢，請求暫停用兵。于是他們就留住懷信驛里。很快宋朝捷報(bào)就傳到了驛館，驛館官吏催促李從鎰入朝送錢慶賀。潘慎修認(rèn)為國家將要滅亡，應(yīng)當(dāng)?shù)却龖土P，還慶賀什么呢？從此每當(dāng)宋朝大臣們上表慶賀勝利時(shí)，李從鎰馬上就上表宋廷請求懲罰自己以示哀痛。宋太祖贊許他懂禮制，派呂使安慰開導(dǎo)他，大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品，都優(yōu)厚地供給他。李煜歸順朝廷時(shí)，宋廷讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫。李煜上表請求朝廷讓潘慎修擔(dān)任自己的掌記室，朝廷答應(yīng)了。李煜死后，潘慎修改官做太常博士。多次升遷官職后

12、潘慎修做湖州、梓州知州。淳化年間，秘書監(jiān)李至推薦潘慎修，朝廷任命他憑著本官身份兼任知直秘閣職務(wù)。慎修擅長下棋，宋太宗多次召他前來下棋，于是他就寫棋說一文來進(jìn)獻(xiàn)。文章大意說：“下棋的方法要義在于恬靜沉默，而攻占與放棄是最緊要的。講仁愛就能保全自己，守正義就能自我防守，遵禮制就能知道變通，用智慧就能做到兼并，講誠信就能戰(zhàn)勝對手。君子懂得這五樣，大概就可以和他談?wù)撈逅嚵??！苯又土信e了十大要領(lǐng)來闡明這下棋的道理，宋太宗看完文章后稱贊寫得好。過了不久，他就和直昭文館韓援一道出使淮南巡視當(dāng)?shù)剀娬?、民政，多次升遷官職后他開始擔(dān)任倉部、考功部這兩部的郎中。咸平年間，他又以邢禺副手身份擔(dān)任兩浙巡撫使，不久他

13、們又一同編寫宋太宗起居注。景德初年，他上表說自己衰老了，請求朝廷放他到地方做官。宋真宗認(rèn)為他風(fēng)度儒雅應(yīng)該留在秘府里，只聽任他解除編寫起居注的職務(wù)。幾個(gè)月后，朝廷又提拔他擔(dān)任右諫議大夫、翰林侍讀學(xué)士。他跟著真宗巡視澧州，染上傷寒病，真宗下詔命令他坐轎子先回京。潘慎修病情雖然危急，但神智不錯(cuò)亂。他委托陳彭年為自己起草身后奏章，在奏章中他不為兒子們謀求朝廷的恩澤，只把皇上的恩情沒有報(bào)答當(dāng)作遺憾。第二年正月，潘慎修去世，時(shí)年六十九歲。朝廷賞賜安葬費(fèi)錢二十萬，絹一百匹?；噬习z他，命令主管部門提供船只載著他的靈柩回到故鄉(xiāng)洪州。潘慎修風(fēng)度蘊(yùn)藉，廣泛涉獵文史典籍，讀過很多道家著作，善于清談。在此以前，南唐舊

14、臣大多指責(zé)李煜昏庸懦弱，所說事情大多言過其實(shí)。宋真宗有一天拿他們的話詢問潘慎修，潘慎修回答：“李煜如果真像這樣不明事理，那么他憑什么在位治國十多年？”過了些時(shí)日，宋真宗向宰相談及潘慎修的話，還說潘慎修溫文爾雅做人不忘根本，恪守做臣子的節(jié)操，深深贊許褒揚(yáng)他。當(dāng)時(shí)和潘慎修交往的士大夫們，都推崇他為人樸素高尚。然而他很有依仗自己是前輩的味道，對待后輩較傲慢，因此人們又輕視他。語言運(yùn)用9 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。當(dāng)今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí),。其實(shí),我們感受強(qiáng)烈的考研熱、高考熱、補(bǔ)課熱、擇校熱等現(xiàn)象，在一定程度上

15、便是過度教育惹的禍。過度教育不僅會(huì)使受教育者的興趣、自信、潛能以及親子關(guān)系等受到損害，還會(huì)在各層次受教育者間遞次產(chǎn)生擠兌效應(yīng)：，低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。這是巨大的教育成本和智力資源的浪費(fèi)。,可見,學(xué)時(shí)并非越長越好,學(xué)歷并非越高越好,才是正確的教育觀、就業(yè)觀。剖析：解答該題，可以結(jié)合前后語境考慮，第空根據(jù)前面的“當(dāng)今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)”，空后的“其實(shí)，我們感受強(qiáng)烈的考研熱、高考熱、補(bǔ)課熱、擇校熱等現(xiàn)象，在一定程度上便是過度教育惹的禍”等內(nèi)容可以推出應(yīng)填寫“但對于過度教育的危害卻認(rèn)識(shí)不清”之類的句子；第空根據(jù)空前的冒號(hào)和空后的“低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)”等信息，可以推出應(yīng)填寫“高學(xué)歷者因供過于求而低就業(yè)”之類的句子；第空根據(jù)空后的“可見，學(xué)時(shí)并非越長越好，學(xué)歷并非越高越好”等內(nèi)容可知，應(yīng)填寫總結(jié)性的語句，由此可以填上“接受合適的教育不唯學(xué)歷憑能力”。答案：但對于過度教育的危害卻認(rèn)識(shí)不清高學(xué)歷者因供過于求而低就業(yè)接受合適的教育不唯學(xué)歷憑能力10 .下面是一幅漫畫，請說明畫面內(nèi)容，并