《愛蓮說》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上愛蓮說學習目標1、掌握文言字詞，疏通文意。2、理解文章主題，培養(yǎng)自己良好的情操。3、學習托物言志的表現(xiàn)手法。4、能背誦優(yōu)美句段。學習重點：掌握文言字詞，疏通文意。學習難點：學習托物言志的表現(xiàn)手法。愛蓮說教學構思：愛蓮說是一篇文筆搖曳的古典散文，既具有很強的知識性，又富含很高的審美性。所以掌握生字詞，解決文言知識、翻譯課文和誦讀應該是學習的重點和基礎，理解作者情操和托物言志的表現(xiàn)手法應該是學習的難點。所以在設計教學時，我注意從最基礎的讀入手，以讀帶動基礎知識的學習，以讀促進對課文內(nèi)容的理解、作者情感的把握。將課堂分成三步走，切實實現(xiàn)學習目標。第一步：通過讀解決生字詞，指

2、導學生正確流利的誦讀。第二步：讀中解決文言字詞，翻譯課文，初步理解課文內(nèi)容。第三步：深入研討作者情感，理解托物言志，以讀傳情，對課文進行深層把握。教學過程：一、 導入（5分鐘）：生欣賞蓮花的有關影視資料，提醒同學們邊欣賞邊注意其中的有關知識信息。同學們，我們能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng)設了一個美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩句

3、“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習詠蓮的經(jīng)典散文愛蓮說（板書課題：愛蓮說） 二、課文題解（3分鐘）：注釋（1），生讀、背。 作者（板書）介紹：周敦頤，字茂叔，謚號元公。北宋理學開山之祖. 人們都說他“志趣高遠，博學力行，有古人之風”。許多人來追隨他學習。其中最著名的是程頤、程灝兩兄弟。人們認為他“功在孔孟之間”。帝王們也尊他為人倫師表.而周敦頤也以他的實際行動，成就了一代大儒的風范，他的人品和思想，千百年來一直為人們敬仰。 三、目標呈現(xiàn)（1分鐘）。1、掌握文言字詞，疏

4、通文意。2、理解文章主題，培養(yǎng)自己良好的情操。3、學習托物言志的表現(xiàn)手法。4、能背誦優(yōu)美句段。四、深入學習（10分鐘）：第二遍讀課文，完成以下任務：1、掌握“之”的用法。2、翻譯課文，說給同位聽。3、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題，并力爭解決。師提示：參考以前學過的文言文知識方法，深入學習，解決不了的問題可以小姐討論，也可與老師交流。師巡回指導師生解決疑難。反饋檢查，1、補充完善“之”的各種用法。水陸草木之花 助詞，的予謂菊，花之隱逸者也 助詞，的予獨愛蓮之出淤泥而不染 助詞，用于主謂間，不譯。之 蓮之愛，同予者何人 助詞，賓語前置的標志 何陋之有？ 助詞，賓語前置的標志 何不試之以足？ 代詞，它

5、 至之市 動詞，到去 久之，目似瞑，意暇甚 助詞，起補足音節(jié)的作用2、翻譯句子：1）予獨愛蓮之出淤泥而不染， 濯清漣而不妖2）可遠觀而不可褻玩焉3）予謂菊，花之隱逸者也4）蓮之愛，同予者何人五、品味賞析，把握主題、作者是從哪幾個角度來寫出了蓮花怎樣的特點，反映了蓮花具有哪些美好的品質？(自由討論)角度特點品質環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好 形態(tài)中通外直，不蔓不枝亭亭凈植品行端正味道香遠益清美名遠揚（以上問題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片）、作者表面寫蓮，其實意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法？托物言志。在社會大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質

6、樸；作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花；通篇無人，卻字字寫人。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和節(jié)操。、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到？共有三處提到，請學生朗讀。、晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。陶淵明菊隱逸者鮮有聞予蓮君子同予者何人世人牡丹富

7、貴者宜乎眾、為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨鐘？因為菊花不與百花爭艷，而在百草凋零的季節(jié)里傲然凌霜，獨吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的歸園田居和飲酒詩系列。飲酒結廬在人境而無車馬喧問君何能爾心遠地自偏采菊東籬下悠然見南山此中有真意欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶淵明的畫像）這首詩充分表現(xiàn)了他遠離污濁的官場、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。、為什么說牡丹是富貴者的象征？世人

8、甚愛牡丹反映了人們怎樣的生活態(tài)度呢？因為牡丹絢麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的風氣。暮春時節(jié)，車水馬龍，權貴們不惜高價爭相購買。這在古書里不乏記載：“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城?！碧?劉禹錫 賞牡丹“三條九陌花時節(jié)，萬馬千車看牡丹?！毙炷ù蛟谄聊簧?，配以牡丹的圖片）這些詩文都描寫了自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風。作者用“牡丹之愛，宜乎眾矣?！蓖袂嘏辛水敃r趨炎附勢、追求富貴的世風。、作者為什么不愛菊花、牡丹，而偏愛蓮呢？這反映了作者怎樣的生活態(tài)度

9、呢？（可讓學生聯(lián)系周敦頤的生平事跡來分析）、作品寫蓮的同時，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么？作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來襯托蓮的質樸、自然。通過這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。5、為什么作者在第一段連用兩個“獨”字？ 提示 第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實。連用兩個“獨”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。 6、課文第一段和第二段前半部分均按“菊牡丹蓮”的順序寫的，為什么文末卻按“菊蓮牡丹”的順序呢？ 提示 前半部分

10、按“菊牡丹蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后文按“菊蓮牡丹”的順序寫，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時用了感嘆號，更表達了作者復雜的思想感情。六、理解內(nèi)容及表現(xiàn)手法（10分鐘）：由學生對內(nèi)容的疑問入手，解決老師的疑難：質疑：文章的第一句話就是“水陸草木之花，可愛者甚蕃”那么多可愛的花，作者為什么獨愛蓮？引入對蓮形象品格的分析。 這些描寫從蓮的生長環(huán)境、外形、香氣、性情等方面，寫出了蓮的什么品質？（78生回答，師板書品質）補充背景

11、，幫助學生理解：周敦頤因為學識淵博，被推薦作了高官，但他不滿于官場的附炎趨勢，不屑于濁世的爭名逐利，專心修身養(yǎng)性，治學問，人稱靜修無欲的禮學大師，他非常喜歡蓮，有一天，他在自建的蓮池旁，憑欄放目，蓮花盛開，馨香撲鼻，不由得觸景生情，寫下了這篇優(yōu)美的散文。導入：此時作者眼中的蓮還只是蓮嗎？引出托物言志手法的理解。詮釋：作者移情于蓮，抓住蓮“出淤泥不染，濯清漣而不妖”等特征抒發(fā)自己對高潔、正直的君子品格的追求，這種手法就是托物言志。（板書）同學們在托物言志的后面記下：物要抓特征，志象征人的品格情操。在本文中除了蓮之外，作者還提到了兩種花，牡丹，菊，寫這兩種有什么作用？引出襯托手法。（板書）師：蓮的品格如此