《觀察物體二》說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上觀察物體二說課稿中衛(wèi)九小 李秀紅今天我做課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第二單元觀察物體(二)。下面我談談本節(jié)課的教學設想，不妥之處，懇請各位教師指正。 一、我對教材的理解。 觀察物體(二)是物體的空間位置關系與形狀的認識，是小數(shù)教學中的重要基礎內(nèi)容之一,也是小學生學習圖形與幾何數(shù)學知識需要掌握的基礎知識和基本技能。本課內(nèi)容是學生在學習了從不同角度(視角)觀察物體位置與形狀的基礎上學習的，這一知識點對于培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力有重要的作用。觀察物體二設計了2個例題，例1是從不同方向觀察一個幾何體。例2是從同一方向觀察不同的幾何體。教材清晰的呈現(xiàn)了活動要求和程

2、序。通過“擺一擺，看一看，畫一畫，連一連”展開有序的數(shù)學活動。首先，擺一擺，學生動手拼搭出幾何體，生成觀察的資源，緊接著看一看自己搭成的幾何體，讓學生獲得從不同方向觀察所看到的形狀，然后把觀察到的面的形狀畫在方格中，讓學生切實經(jīng)歷完整的觀察過程，落實發(fā)展空間觀念和推理能力的目標。二、學情分析因為年齡特征決定了四年級學生活潑好奇好動，雖然學生具有一定的抽象思維能力，但仍然以形象思維為主。通過從不同方向角度觀察認識簡單物體的形狀的學習，具有一定的初步觀察思考判斷能力和空間觀念，但卻十分稚嫩。 三、教學目標 根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容與特點，結合學生的認知水平，制定教學目標定位如下: 1、使學生能辯認從

3、不同方向觀察到的幾何體的形狀。2、了解從同一位置觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。 四、教學重難點 教學重點:通過實際操作、觀察、比較，正確辨認和初步體會從相同視覺方位角度觀察看到的物體的形狀可能相同也可能不同; 教學難點:從相同方位角度觀察不同物體抽象出平面圖形，思考判斷和體會看到的圖形形狀的相同與不同。 五、說教法。本節(jié)課，我主要運用了啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生利用手中的正方體學具，從1個，2個，到3個，4個，不斷的組合搭建，去觀察，畫所看到的形狀。學生通過合作探究，動手操作，很好的達成了本節(jié)課的教學目標。六

4、、說教學過程(一)創(chuàng)設情景，問題奠基。 1、出示一張素描作品，學生觀察能看出什么？然后轉方向再觀察，又看到了什么？設計意圖：創(chuàng)設情境，吸引學生注意力，一張素描畫帶給學生的靈感，從不同角度觀察，看到了不同的結果。接下來，話鋒一轉，我們走進數(shù)學課堂，感受數(shù)學圖形的魅力。2、出示長方體和正方體，只把一個面留給學生看。設計意圖：學生剛開始只能看到長方體，正方體的一個面。利用希沃5的圖形旋轉功能，把長方體和正方體的6個面都展示給學生看，對比2個圖形中，正方體不管轉出哪個面讓學生觀察，都是一樣的面。那么2個相同的正方體搭在一起呢，讓學生猜想。學生在這一環(huán)節(jié)主要是感悟觀察物體時應該從哪幾個方向看，并板書觀察

5、物體時的3個方向，以此揭示課題。使得引課自然，知識能夠順理成章的進行。（二）探究新知。1、接著剛才的2個正方體，過渡到3個正方體，播放一段微課視頻。設計意圖：視頻是由1個正方體拓展到3個正方體，規(guī)范的引導學生對3個正方體搭在一起怎樣觀察，以及觀察到的面應該如何正確的記錄并畫出來。學生通過微課初步感知觀察物體，為后面的小組合作活動做鋪墊。2、開展本節(jié)課的第一次動手操作活動。3個小正方體自由搭，搭好后從3個方向觀察，并把看到的平面畫出來。設計意圖：學生用3個搭自己喜歡的幾何體，進行觀察并正確記錄看的平面圖形。通過微課自主學習，學生自己完成3個正方體組成的幾何體。教師注意發(fā)現(xiàn)并糾正有誤或者薄弱的地方

6、。3、過渡到例題的4個正方體。視頻播放小精靈從不同方向拍的3張圖片。進一步明確一個幾何體從不同位置觀察到的形狀表象。4、放手讓學生用4個正方體搭不同的幾何體，邊搭邊說，邊畫出來。設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生邊搭，邊說，邊畫，目的就是突破重難點。5、教師給出一個幾何體，學生從不同的角度觀察，并畫出來。6、給出不同的3個幾何體，再從相同的角度觀察。看看有什么結果？設計意圖：這2組練習，目的是讓學生對比一個幾何體從不同角度觀察和不同的幾何體從相同的方向觀察，結果會怎么樣？7、根據(jù)指令搭幾何體。搭出老師心中所想。設計意圖：根據(jù)老師給出指令逐步調整幾何體，使之最后符合指令。進一步的使本節(jié)課的重難點得到升華。三、鞏固練習。1、練習環(huán)節(jié)設計了2道連線，一個填空，一個比一個難一些。2、根據(jù)指令搭出正確的幾何體。四、課堂總結。五、作業(yè)課下自由搭幾何體，并畫出不同方向觀察到的平面圖形。六、說板書設計觀察物體二   從前面看從左面看從上面看    七、說教學反思課堂中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學習”這一想法為指導，引導學生逐步認識幾何體從不同方向觀察的結果。由于學生坐在教室里的不同位置，觀察講臺上展示的幾何體時，觀察的視角不能做到完全