美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力簡(jiǎn)答題匯總

1、美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力簡(jiǎn)答題匯總2021下半年：1：簡(jiǎn)述亨利摩爾的雕塑藝術(shù)風(fēng)格；2：至少列3種適合“綜合·探索領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容；3：“欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的美術(shù)教學(xué)，對(duì)美術(shù)作品“多角度認(rèn)識(shí)包括哪些方面？4：列舉美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋可以包括的內(nèi)容；2021上半年1：簡(jiǎn)述印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)主張；2：簡(jiǎn)述?義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2021?中對(duì)于教材的編寫(xiě)的建議；3：列舉四中以上的美術(shù)教學(xué)方法；4：如何對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；2021下半年1：簡(jiǎn)述達(dá)達(dá)主義藝術(shù)風(fēng)格的根本特征；2：簡(jiǎn)單列舉初中階段“造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容；3：列舉三種美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法；4：列舉

2、三種美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法；2021上半年1:元四家是指哪四位畫(huà)家？他們?cè)谒囆g(shù)上的共同特點(diǎn)是什么？2：美術(shù)課堂提問(wèn)的主要作用有哪些？3：一節(jié)美術(shù)欣賞課的教學(xué)要點(diǎn)有哪些？4：新課程背景下的美蘇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)是什么？2021年下半年1：簡(jiǎn)述中國(guó)繪畫(huà)史的“徐黃異體。2：根據(jù)?義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?，“造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？3：美術(shù)教學(xué)的根本原那么有哪些？4：?義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?在“評(píng)價(jià)建議中提出，“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。其中，“多種評(píng)價(jià)方式指的是什么？藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程三階段：生活積累、創(chuàng)作構(gòu)思、藝術(shù)表達(dá)三個(gè)階段新課程下的課程目標(biāo)按三個(gè)維度分：知識(shí)

3、與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為：造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索；唐代閻立本?步輦圖?卷本設(shè)色；吳門(mén)四家：沈周、文徵明、唐寅、仇英；四人中沈周、文征明擅長(zhǎng)畫(huà)山水；唐寅山水、人物都很擅長(zhǎng)；仇英工筆人物、青綠山水見(jiàn)稱。四人各有所長(zhǎng)，先后齊名。因此“吳門(mén)四家“明四家只是明代四位成就很高四位不同風(fēng)格的大家，而并非一個(gè)畫(huà)派之稱。有時(shí)候簡(jiǎn)稱“吳門(mén)。楊凡艾克："油畫(huà)之父"，早期尼德蘭畫(huà)派最偉大的畫(huà)家之一，對(duì)油畫(huà)材料技法重大改良；安格爾：法國(guó)新古典主義畫(huà)派最后的代表；?泉?-?土耳其浴室?圓形畫(huà)幅；標(biāo)準(zhǔn)鏡頭/廣角鏡頭/長(zhǎng)焦鏡頭的判定：焦距接近底片對(duì)角線長(zhǎng)

4、度，視角為50度左右的為標(biāo)準(zhǔn)；美術(shù)課程特征表述為：以視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征；美術(shù)課程第三段指：1-2;3-4;5-6歲；7-9義務(wù)教育美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：    造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索；中國(guó)古代把顏色分為正色和間色兩種，正色是指黑、白、紅、黃、青5種純粹的顏色，元四家："元四家"是元代山水畫(huà)的四位代表畫(huà)家的合稱。畫(huà)風(fēng)雖各有特點(diǎn)，但主要都從五代董源、北宋巨然的根底上開(kāi)展而來(lái)，重筆墨，尚意趣，并結(jié)合書(shū)法詩(shī)文，是元代山水畫(huà)的主流，對(duì)明清兩代影響很大。在藝術(shù)上都受到趙孟頫的影響，使中國(guó)山水畫(huà)的筆墨技巧到達(dá)了一個(gè)頂峰?牧羊女?法國(guó)

5、現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家米勒的代表；“立體的詩(shī)篇，凝固的畫(huà)卷指法國(guó)古典主義建筑凡爾賽宮義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要表達(dá)在哪幾方面： (一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；(三)開(kāi)展學(xué)生的感知能力初形象思維能力；(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面開(kāi)展；教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性：一方面，教材編寫(xiě)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性和合理性；另一方面，可以通過(guò)使用教材不斷檢驗(yàn)完善教材和課程標(biāo)準(zhǔn)；美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；東方四大奇觀：柬埔寨的吳哥窟，埃及金字塔，中國(guó)長(zhǎng)城，印度尼西亞的波羅浮屠；宋代

6、瓷器：官哥均汝定；?千里江山圖?是中國(guó)青綠山水的第一長(zhǎng)卷，北宋畫(huà)家王希孟；-唐代青山綠水的代表有李思訓(xùn)、李昭道父子，代表作?明皇幸蜀圖?春山行旅圖?古希臘美術(shù)分期：荷馬、古風(fēng)、古典、希臘化 四個(gè)時(shí)期；哥特式建筑-法國(guó)巴黎圣母院、意大利米蘭大教堂，德國(guó)科隆大教堂、英國(guó)威斯敏斯特教堂；巴洛克意大利代表：魯本斯，貝尼尼；產(chǎn)生于17世紀(jì)的意大利，后流行與全歐洲，其主要特征是：效勞于教會(huì)上層和宮廷貴族，既有宗教色彩，又有享樂(lè)主義色彩，竭力打破和諧與平靜，包含激情和強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感；關(guān)注作品的空間感和立體感，講究光線的運(yùn)用，追求戲劇性效果，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形式的綜合，建筑、雕塑繪畫(huà)的結(jié)合，追求不規(guī)那么形式，起伏的線條

7、以及情感熱烈的天主教和君主宮廷室內(nèi)奇異的裝飾。斗彩：又稱逗彩，漢族傳統(tǒng)制瓷工藝的珍品。創(chuàng)燒于明朝成化年間，是釉下彩青花與釉上彩相結(jié)合的一種裝飾品種。帛畫(huà)，中國(guó)古代畫(huà)種。因畫(huà)在帛上而得名。帛是一種質(zhì)地為白色的絲織品，在其上用筆墨和色彩描繪人物、走獸、飛鳥(niǎo)及神靈、異獸等形象的圖畫(huà)，約興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至西漢開(kāi)展到頂峰。美術(shù)作品的內(nèi)容包括兩個(gè)根本的構(gòu)成因素：一是客觀因素，一般稱為“題材是美術(shù)家在作品中描述的現(xiàn)實(shí)生活及其包含意義；二是主觀因素，通常稱為“主題是美術(shù)家對(duì)這些意義的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)態(tài)度情感。?搗練圖?唐代張萱工筆重彩設(shè)色畫(huà)；?簪花仕女圖?唐代-周昉-絹本重彩設(shè)色?潑墨仙人圖?-宋-梁楷?步輦圖?唐朝

8、閻立本?韓熙載夜宴圖?-五代-顧閎中連環(huán)畫(huà)式設(shè)色畫(huà)?清明上河圖?宋-張澤瑞?瀟湘圖?五代董源?踏歌圖?南宋馬遠(yuǎn)?水閣清幽圖?元-黃公望?荷花水鳥(niǎo)圖?-朱耷古埃及審美思維的完整性在壁畫(huà)浮雕上的具體表現(xiàn)為嚴(yán)格遵守正面律和多點(diǎn)透視法那么；具有寫(xiě)實(shí)性藝術(shù)特點(diǎn)；?逃亡埃及?是意大利文藝復(fù)興早期杰出雕刻家喬托的作品；?拿破侖加冕禮?荷拉斯兄弟之誓?達(dá)維特大衛(wèi)作品；米勒：19世紀(jì)法國(guó)最杰出的以表現(xiàn)農(nóng)民題材而著稱的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家，以描繪農(nóng)民的勞動(dòng)和生活為主，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息。?播種者?，?拾穗者?；構(gòu)圖的根本規(guī)律：主次清楚，比照和諧，層次清晰，疏密有致；設(shè)計(jì)藝術(shù)按設(shè)計(jì)的目的不同可分為：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)

9、計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)；-由王希孟?江山千里圖?談中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的透視特點(diǎn)？此畫(huà)全長(zhǎng)十二米，為全景青綠山水，氣勢(shì)龐大，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)。充分運(yùn)用“平遠(yuǎn)、“高遠(yuǎn)、“深遠(yuǎn)的結(jié)合，展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工，把千里山川河流人物房宇車(chē)船等，集中概括的有條不紊的組成一副長(zhǎng)卷 即不重復(fù)拖沓，又能連貫一氣，充分表達(dá)中國(guó)畫(huà)散點(diǎn)透視的優(yōu)點(diǎn)。使觀者超越視點(diǎn)視線的限制，盡情縱覽俯視大地壯麗山河，風(fēng)景速寫(xiě)的表現(xiàn)技法根本有哪三種：勾線法，水墨畫(huà)法，線條和色調(diào)并重的畫(huà)法；文人畫(huà)興起的條件：宋朝時(shí)期，以皇帝為首的上流社會(huì)醉心于書(shū)畫(huà)藝術(shù)，文人墨客跟風(fēng)研究，宋亡元朝，文人精神苦悶，寄情于書(shū)畫(huà)之中，到明朝形成成熟的文化畫(huà)；特點(diǎn)：由文人富裕階級(jí)進(jìn)行創(chuàng)

10、作，多以梅蘭竹菊高山之類(lèi)，借畫(huà)喻自己的君子品行；顧愷之的主要繪畫(huà)及藝術(shù)成就：女史箴圖?、?洛神賦圖?、?列女仁智圖?顧愷之的突出成就在于他的人物畫(huà)以日常生活為題材，生動(dòng)傳神。筆法如春蠶吐絲，形神兼?zhèn)?。他的?huà)繼承和開(kāi)展了古代的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，打破了以宗教題材為主的風(fēng)氣，成為偉大祖國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)里最珍貴的遺產(chǎn)。巴洛克與文藝復(fù)興藝術(shù)風(fēng)格的區(qū)別是什么巴洛克藝術(shù)具有雄偉磅礴的氣魄，華麗堂皇，奇形怪誕，色彩厚重，而文藝復(fù)興盛期的藝術(shù)那么追求一種絕對(duì)沒(méi)的概念；-15世紀(jì)以前歐洲繪畫(huà)中的蛋彩畫(huà)式油畫(huà)的前身；-文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品最大的特點(diǎn)即表達(dá)強(qiáng)烈的人文主義精神；-工藝美術(shù)通常指美化生活用品和環(huán)境的造型藝術(shù)

11、；綜合探索領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；1；美術(shù)自身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)在融匯； 2美術(shù)與其他學(xué)科的綜合； 3美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用的區(qū)別和聯(lián)系造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的根底，強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)知；設(shè)計(jì)應(yīng)用即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意又注意功能目的。兩者都鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣；兩者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性；欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)美術(shù)作品多角度認(rèn)識(shí)包括：可以從作品的思想內(nèi)涵，風(fēng)格特征，歷史背景，以及作者的思想情感等方面認(rèn)識(shí)作品，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解作品，培養(yǎng)人文精神；教學(xué)模式：一定教學(xué)思想理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)程序；把教學(xué)理論核心抽象具體的概括，揭示教學(xué)活動(dòng)規(guī)律；教學(xué)設(shè)計(jì)的四大根本元素：學(xué)生，目標(biāo)，策略，評(píng)價(jià)；-中學(xué)美術(shù)課教學(xué)原那么：審美性原那么，直觀性原那么，啟發(fā)性原那么，精講善練，以點(diǎn)帶面面向全體，創(chuàng)造性原那么；美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？1目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成2目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動(dòng)中生成。3環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。4思維激發(fā)是否在師生、生生對(duì)話中生成。5教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。6情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的主