細(xì)胞呼吸(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.細(xì)胞呼吸(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 細(xì)胞呼吸(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)“細(xì)胞呼吸”是蘇教版新課程必修一分子與細(xì)胞第四章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容介紹了普遍存在于生物體中的有氧呼吸和無氧呼吸，以及細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)呼吸作用，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的本質(zhì)是通過有機(jī)物的氧化分解為生命活動(dòng)提供能量，維持細(xì)胞的正常生活。關(guān)于細(xì)胞呼吸的原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用可以先讓學(xué)生分析相關(guān)的圖片資料，說明這些事例中所應(yīng)用的細(xì)胞呼吸的原理，再讓學(xué)生聯(lián)想其他的實(shí)例，進(jìn)行討論和交流，從而認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。有氧呼吸的過程及原理與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、ATP等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，是本章的重

2、點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)，下面為第1課時(shí)內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記細(xì)胞呼吸的概念和類型。理解有氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解,各階段區(qū)別和聯(lián)系。掌握有氧呼吸物質(zhì)和能量變化。(2)能力目標(biāo)：在本內(nèi)容的課堂教學(xué)中，突出圖解與表格相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖表結(jié)合的方法來描述生物體中的生命現(xiàn)象，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)化和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，嘗試概念的推導(dǎo)式，探索式教學(xué)，學(xué)會(huì)理解和分析概念的方法。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過有氧呼吸三個(gè)階段的比較，求同存異，進(jìn)一步理解發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的這些生物化學(xué)反應(yīng)，是生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，也是生命物質(zhì)的特殊性所在。同時(shí)更是發(fā)生在生物體細(xì)胞內(nèi)的有規(guī)律的化學(xué)變化，正

3、確運(yùn)用發(fā)展的、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生命的存在。3、學(xué)情分析：對(duì)于生物體的呼吸作用，學(xué)生并不陌生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道呼吸作用的本質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化分解釋放能量，并且通過高中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了細(xì)胞能源物質(zhì)和直接能源物質(zhì)等生物學(xué)知識(shí)，但是，有機(jī)物是怎樣氧化分解并釋放能量的?這一過程與有機(jī)物在生物體外的燃燒有什么不同(后者也是氧化分解并釋放能量)?這一過程必須要有氧的參與嗎?在無氧條件下能不能進(jìn)行?這些問題學(xué)生并不清楚，可利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞的有氧呼吸過程及原理 。(2)教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的有氧呼吸過程

4、各階段區(qū)別和聯(lián)系。5、教學(xué)方法及手段：閱讀、觀察、討論、講述等。(1)通過提問、讀書、思考、理解反應(yīng)式及圖解、課堂練習(xí)來突出重點(diǎn);(2)利用多媒體形象的說明有氧呼吸三個(gè)階段和兩個(gè)場(chǎng)所，通過引導(dǎo)思考，學(xué)會(huì)寫相關(guān)的反應(yīng)式;(3)利用化學(xué)方程式理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)和相關(guān)呼吸作用的運(yùn)算法則。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)案。7、教學(xué)過程：7.1 復(fù)習(xí)舊知，課題引入：圖片展示 ：劉翔百米百米跨欄場(chǎng)面，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：賽跑過程中要消耗什么?生：能量。師：看到能量?jī)蓚€(gè)字，讓我們想起之前給大家歸納的四大能源，其中,生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是什么?生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量的直接來源是什么?生：糖類、AT

5、P師：這些有機(jī)物中的能量不能直接用于生命活動(dòng)，必須轉(zhuǎn)換成能量通貨“ATP”才能直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。師：有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能是通過什么生理活動(dòng)轉(zhuǎn)換成ATP中活躍化學(xué)能的?生：細(xì)胞呼吸。7.2 引入新課：細(xì)胞呼吸7.2.1、細(xì)胞呼吸的概念和類型師：投影細(xì)胞呼吸(投影并板書)細(xì)胞呼吸：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成CO2或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。師：圖片展示人體呼吸與細(xì)胞呼吸的異同，拓寬知識(shí)面。師：細(xì)胞呼吸是否需要氧?生物在有氧和無氧條件下是否都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸?生：都能。從而引出細(xì)胞呼吸的類型(投影并板書)細(xì)胞呼吸的類型：包括有氧呼吸和無氧呼吸7.2.2、有氧呼吸師：首先

6、我們來討論有氧呼吸，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀P71圖4-15有氧呼吸過程示意圖，討論下列問題：1.有氧呼吸的場(chǎng)所?2.呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸在哪個(gè)階段生成，在哪個(gè)階段利用?產(chǎn)生的場(chǎng)所在哪兒?3.H在哪個(gè)階段生成，在哪個(gè)階段被利用?4.水既是有氧呼吸的反應(yīng)物又是生成物，水在哪個(gè)階段生成，在哪個(gè)階段利用?5.有氧呼吸要吸O2，放出CO2，O2在哪個(gè)階段被消耗利用?CO2在哪個(gè)階段生成釋放的?6.ATP在哪個(gè)階段生成，哪個(gè)階段產(chǎn)生ATP最多?生：仔細(xì)閱讀課本，嘗試回答。師：投影(有氧呼吸的過程)并板書師：投影相應(yīng)圖片及答案。并注意區(qū)分場(chǎng)所和重要場(chǎng)所。師：第一階段，葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，葡萄糖在酶

7、的催化下分解成丙酮酸和少量H，并釋放少量能量。師：第二階段，在線粒體基質(zhì)中，丙酮酸與水徹底分解成CO2和H，并釋放少量能量。師：第三階段，第一、二階段產(chǎn)生的H與O2結(jié)合形成水，并釋放大量能量師：請(qǐng)三個(gè)小組代表分別到講臺(tái)寫出有氧呼吸第一、二、三階段的場(chǎng)所和反應(yīng)式。(搶答)師：投影表格，啟發(fā)各組同學(xué)總結(jié)，歸納出有氧呼吸的總反應(yīng)式并追蹤C(jī)、H、O的來龍去脈。1.總反應(yīng)式：2.C、H、O的來龍去脈：教師演示碳的，學(xué)生完成其它.注意：(1)區(qū)分有氧呼吸的場(chǎng)所和主要場(chǎng)所(2)不同階段催化反應(yīng)的酶不同師：根據(jù)有氧呼吸的過程，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)細(xì)胞有氧呼吸的概念。師：根據(jù)有氧呼吸的過程，請(qǐng)同學(xué)們從物質(zhì)變化和能量變化方面分析的實(shí)質(zhì)。那么，釋放的能量去哪里了?師: 能量的產(chǎn)生與去向 ：投影分析(學(xué)生計(jì)算)師：小結(jié)有氧呼吸的能量去向一部分以熱能形式散失，以維持體溫的穩(wěn)定;一部分儲(chǔ)存在ATP中，用于其他生命活動(dòng)。7.3 課堂小結(jié):本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了生物體的又一種新陳代謝過程細(xì)胞呼吸。首先，我們明確了細(xì)胞呼吸的概念，其次重點(diǎn)講述了有氧呼吸的概念、條件、場(chǎng)所、過程、物質(zhì)變化、能