在學校的最后一天 (2)

1、婁下小學六年級 劉少朋喬萬尼喬萬尼莫斯卡（莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年年7月月14日生于羅馬，日生于羅馬，1983年年10月月26日逝于米蘭。是日逝于米蘭。是位位意大利作意大利作家，記者家，記者，雜志編輯和插畫家，同雜志編輯和插畫家，同時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：篇作品被世人傳誦：在學校的最在學校的最后一天后一天與與頑童與綠頭蠅頑童與綠頭蠅。 讀一讀：讀一讀： 搬弄是非搬弄是非 害臊害臊 熱淚盈眶熱淚盈眶 抽噎抽噎簇擁簇擁 煙消云散煙消云散 衣冠不整衣冠不整 聊以自慰聊以自慰 揪住揪住 噙著噙著 繭子繭子 腮幫子腮幫子 走

2、廊走廊 臉頰臉頰 唾沫唾沫mo 紐扣紐扣 陀螺陀螺 蜥蜴蜥蜴 讀一讀：讀一讀： 喬萬尼喬萬尼莫斯卡莫斯卡 馬蒂尼里馬蒂尼里安東尼里安東尼里 馬尼利馬尼利 斯巴多尼斯巴多尼 奇奧蒂尼奇奧蒂尼 達尼埃里達尼埃里 克利帕克利帕人物：人物： 1、馬蒂尼里、馬蒂尼里 ：馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)時，還真以為看：馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)時，還真以為看錯了呢。錯了呢。 2、克利帕也及格了、克利帕也及格了那個那個13歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。

3、3、 唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現(xiàn)在只刻了刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里尼里”了。了。 4、馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖兒，如今連膝蓋也快蓋、馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖兒，如今連膝蓋也快蓋不住了。不住了。 5、斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非。現(xiàn)在要再這樣，他、斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非

4、?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會害臊的。自己都會害臊的。 6、 但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。9個月來第一次，他個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。爸爸不會揪他的耳朵了。 初讀課文，想一想這篇文章主要初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？講了什么事？地點：地點：時間：時間：人物：人物：事件：事件：在學校在學校最后一天最后一天老師和學生們老師和學生們互相告別的情景互相告別的情景最后一天的含義是雙重的：最后一天的含義是雙重的：1、老師要離開學校，離開教育界。、老師要離開學校，離開教育界。2、學生要告別童年，告別母校、學生要告別童年，告別母校升入中學。

5、升入中學。學習目標學習目標 1、有感情朗讀課文。、有感情朗讀課文。2、通過學習課文想象師生分別的場面，、通過學習課文想象師生分別的場面，體會老師對學生的關(guān)愛。體會老師對學生的關(guān)愛。3、了解課文寫作特點，學習運用順敘插、了解課文寫作特點，學習運用順敘插敘相結(jié)合的方法。敘相結(jié)合的方法。初讀感悟初讀感悟 閱讀課文第二三部分內(nèi)容，體會閱讀課文第二三部分內(nèi)容，體會“我我”的學生是一群怎樣的學生？的學生是一群怎樣的學生？初讀感悟初讀感悟 閱讀課文第二三部分內(nèi)容，體會閱讀課文第二三部分內(nèi)容，體會“我我”的學生是一群怎樣的學生？的學生是一群怎樣的學生？ 學習提示：抓住體現(xiàn)學生們行為的語句，學習提示：抓住體現(xiàn)學

6、生們行為的語句，理解學生們的特點，并在旁邊簡要批注。理解學生們的特點，并在旁邊簡要批注。學生對老師的愛：學生對老師的愛：“噙著淚水噙著淚水”、“團團團團圍住圍住”、“熱淚盈眶熱淚盈眶”、“擠擠”、“抽噎抽噎”等等。等等。“擁抱擁抱”、“吻吻”、“抓抓”、“拉拉”、“塞塞”，動作，動作的描寫體現(xiàn)了的描寫體現(xiàn)了 同學們對老師的依依不舍之情。同學們對老師的依依不舍之情。 1、（女生讀）（女生讀）奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！彼そ?，讓我摸他挨近我，讓我摸他的繭子。他的繭子?！拔乙灿?。我也有?！彼拱投嗄?/p>

7、說著，也擠過來。當然，斯巴多尼說著，也擠過來。當然，并沒有什么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。并沒有什么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。 （男生讀）（男生讀）他們都擠在我的教課桌周圍，每個人為了他們都擠在我的教課桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看：弄破皮的手指、擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。 2、（女生讀）（女生讀）于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣喇叭聲，像地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣喇叭聲，像是在

8、向我告別。是在向我告別。 3、（齊讀）（齊讀）馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。把他的筆帽也塞給了我。 品句悟情品句悟情 課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，請課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，請找出相關(guān)語句，體會濃濃的師生情。找出相關(guān)語句，體會濃濃的師生情。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不

9、得不洗去臉上的唾沫印兒。那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒?！拔椅摇毕肓粜W生的什么東西作為永久的想留些學生的什么東西作為永久的紀念，含蓄地表達了紀念，含蓄地表達了老師對學生的不舍老師對學生的不舍，對學生的愛對學生的愛。 “中學的老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努中學的老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。力學習，做個好學生。 我一定不會忘記你們我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！吧！” “等我回到家里，如果我做了什么后悔的等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒 ”人物

10、：人物： 1、馬蒂尼里、馬蒂尼里 ：馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)時，還真以為看：馬蒂尼里及格了。當他看見自己的分數(shù)時，還真以為看錯了呢。錯了呢。 2、克利帕也及格了、克利帕也及格了那個那個13歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。課時老打瞌睡。到明年進了中學，他照樣會在課堂上睡著的。 3、 唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現(xiàn)在只刻了刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢

11、，到現(xiàn)在只刻了“安東安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里尼里”了。了。 4、馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖兒，如今連膝蓋也快蓋、馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖兒，如今連膝蓋也快蓋不住了。不住了。 5、斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非。現(xiàn)在要再這樣，他、斯巴多尼兩年前來到這個班時，經(jīng)常搬弄是非?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會害臊的。自己都會害臊的。 6、 但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。9個月來第一次，他個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。爸爸不會揪他的耳朵了。 這篇課

12、文作者從教師的角度回憶了這篇課文作者從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學生們在學校的最后自己和畢業(yè)班的學生們在學校的最后一天分別時的感人情景，表達了師生一天分別時的感人情景，表達了師生之間深深的愛和戀戀不舍之情。之間深深的愛和戀戀不舍之情。 課文中心：課文中心： 寫作特點：寫作特點：1、本文是回憶性敘事散文，以時間為、本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。順序組織全文。2、在行文上富于變換，順敘和、在行文上富于變換，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。插敘相結(jié)合的行文方法。1、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序記敘。順序記敘。2、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時、插敘就是在記敘事情的過程中，暫時中斷原來的敘述，而插入一些與之有關(guān)的中斷原來的敘述，而插入一些與之有關(guān)的情節(jié)，然后再接著敘述原來的事情。情節(jié)，然后再接著敘述