《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)

1、學(xué)習(xí)目標1、識記周敦頤的有關(guān)文學(xué)常識2、掌握相關(guān)的文言實詞，能翻譯、默寫全文3、理解作者的思想感情4、學(xué)習(xí)托物言志的寫法5、認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣學(xué)法指導(dǎo)1、利用課文169頁注解識記周敦頤的有關(guān)常識2、熟讀課文，從宏觀上把握文意3、一句一句地讀課文，同時結(jié)合課文下的注解，一個注解一個注解地記，一句一句地翻譯，以此來掌握課文注解，翻譯全文4、可在背誦的基礎(chǔ)上默寫全文?？梢痪湟痪涞乇?，背了上一句再背下一句，這樣連句成層，連層成段，連段成篇。知識鏈接1、說：是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代

2、雜文頗為相似。2、托物言志：古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這種寫法叫“托物言志”。3、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。學(xué)習(xí)過程一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、讀課文，利用工具書，解決不會讀的字詞。2、一句一句地讀課文，同時結(jié)合課文下的注解，一個注解一個注解地記，一句一句地翻譯，以此來識記課文注解，翻譯全文3、填空本文選自?！霸笔侵芏仡U的謚號（死后所給的稱號）。周敦頤，字。人。（填朝代）哲學(xué)家。著有等。4、給下列加點字

3、注音甚蕃（）淤泥（）濯清漣而不妖（）褻玩（）鮮有聞（）5、解釋加點字的意思濯清漣而不妖（濯：妖：）香遠益清（）亭亭凈植（）陶后鮮有聞（）4、譯句予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。二、【學(xué)習(xí)研討】（一）導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，你們見過蓮花嗎？我國北宋有個著名的哲學(xué)家周敦頤對它可以說情有獨鐘，想知道為什么嗎？就讓我們一起從愛蓮說一文去尋找答案吧。（二）展示預(yù)習(xí)成果（三）自主、合作學(xué)習(xí)（1） 以小組為單位，每個小組翻譯一個句子（2） 課后練習(xí)三a、水陸草木之花，可愛者甚蕃（）b、予獨愛蓮之出淤泥而不染（）（四）自主探究1、找出寫蓮的句子。并根據(jù)這些句子連線。A組寫蓮的句子寫蓮的方

4、面出淤泥而不染生活習(xí)性濯清漣而不妖生長環(huán)境中通外直，不蔓不枝形象香遠益清姿態(tài)亭亭凈直氣味B組寫蓮的句子蓮的特點出淤泥而不染，濯清漣而不妖雅致中通外直，不蔓不枝潔凈香遠益清，亭亭凈直單純2、填空文中說，“陶淵明獨愛菊”，又說，“菊，花之隱逸者也”，由此可看出作者認為陶淵明是個的人；文中寫到，“世人盛愛牡丹”，又說，“牡丹，花之富貴者也”，依此可見，當時的世人是的世人；文中還說，“菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！毖酝庵馐钦f明作者既不愿自己像陶淵明那樣，也不希望像世人那樣?！坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”，說明作者希望自己成為一個的人。3、

5、從本文的標題可看出，這是一篇寫蓮的文章，可開頭卻寫菊花和牡丹，然后再寫蓮花，這種修辭手法叫，其作用是。4、作者在文中寫到“予獨愛蓮之出淤泥而不染”又說，“蓮，花之君子者也”，說明作者不是為寫花而寫花，而是借花喻人，這種寫法叫。三、【拓展延伸】對于蓮的“出淤泥而不染”，自古以來受到人們的贊美，但現(xiàn)在也有人認為，如果對此強調(diào)得過分，就不能適應(yīng)今天的時代，你的意見呢？四、【當堂檢測】a、填空周敦頤，字，人（填地名），（填朝代）哲學(xué)家。本文采用了的修辭和的寫法。b、解釋加點的字可愛者甚蕃（）香遠益清（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）可遠觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）c、譯句予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣