我的祖國多遼闊說課稿

1、 義務教育課程標準試驗教科書人教版義務教育課程標準試驗教科書人教版品德與社會品德與社會 五年級上五年級上 長嶺縣第一小學：崔英禹長嶺縣第一小學：崔英禹長嶺縣第一小學：崔英禹長嶺縣第一小學：崔英禹 義務教育課程標準試驗教科書人教版義務教育課程標準試驗教科書人教版品德與社會品德與社會 五年級上五年級上 說教材說教材 我的祖國多遼闊我的祖國多遼闊是人教版義務教育課程標準實驗教科書是人教版義務教育課程標準實驗教科書品品德與社會德與社會五年級（上冊）第三單元我愛祖國的山和水，話題一：五年級（上冊）第三單元我愛祖國的山和水，話題一：我的祖國多遼闊我的祖國多遼闊。本課程的教學內(nèi)容注重與數(shù)學等學科教學內(nèi)容。本

2、課程的教學內(nèi)容注重與數(shù)學等學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系。把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系。把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。讓學生從活動中知道我國的領(lǐng)土面生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。讓學生從活動中知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材的活動安排把地圖作為一種學習工具，積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材的活動安排把地圖作為一種學習工具，以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料，都是意在引導學生借助相關(guān)知識，通過不同的方式，了解我國材料，都是意在引導

3、學生借助相關(guān)知識，通過不同的方式，了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教材體現(xiàn)了一種的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)引領(lǐng)”的功能，既給廣大教師開展課堂教學提供了參考與借鑒，同的功能，既給廣大教師開展課堂教學提供了參考與借鑒，同時也在一定層面上對學生的學習起到了積極的引導。讓學生在學習過時也在一定層面上對學生的學習起到了積極的引導。讓學生在學習過程中熟練掌握，并以此激發(fā)學生的愛國之情。程中熟練掌握，并以此激發(fā)學生的愛國之情。 祖國對于學生而言，是學生生活領(lǐng)域的一個重要組成部分祖國對于學生而言，是學生生活領(lǐng)域的一個重要組成部分, ,離學生離學生既

4、近又遠既近又遠, ,因為畢竟對學生而言是一個抽象的概念因為畢竟對學生而言是一個抽象的概念, ,我們必須通過課堂我們必須通過課堂有效的學習活動，結(jié)合學生生活的實際體驗與感受，去引導學生逐步有效的學習活動，結(jié)合學生生活的實際體驗與感受，去引導學生逐步認識祖國、了解祖國，從而進一步激發(fā)學生的愛國熱情。認識祖國、了解祖國，從而進一步激發(fā)學生的愛國熱情。 說教學目標說教學目標知識目標：知識目標：1.1.通過對課堂的學習活動，讓學生感受我國幅員遼通過對課堂的學習活動，讓學生感受我國幅員遼 闊的事實。闊的事實。 2. 2.認識并會看中國地圖，理解圖例、比例尺的含認識并會看中國地圖，理解圖例、比例尺的含 義。

5、義。 3.3.通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)劃，通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)劃， 知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。能力目標：能力目標：1.1.在中國政區(qū)圖上估測出我國陸地國界線和海在中國政區(qū)圖上估測出我國陸地國界線和海 岸線的大致長度，運用所學的比例尺知識，岸線的大致長度，運用所學的比例尺知識， 進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。 2.2.培養(yǎng)學生獲取信息，自主探究，合作學習等方培養(yǎng)學生獲取信息，自主探究，合作學習等方 面的能力。面的能力。情感目標：在了解、感知祖國的遼闊海陸疆域的

6、過程中，加情感目標：在了解、感知祖國的遼闊海陸疆域的過程中，加 深熱愛祖國的情感。從而激發(fā)孩子為祖國感到自深熱愛祖國的情感。從而激發(fā)孩子為祖國感到自 豪的情感。豪的情感。教學重點教學重點 通過各種活動使學生認識到我們通過各種活動使學生認識到我們祖國的幅員遼闊，從而產(chǎn)生為祖國感祖國的幅員遼闊，從而產(chǎn)生為祖國感到自豪的情懷。到自豪的情懷。 教學難點教學難點 認識并會看中國地圖，并通過地認識并會看中國地圖，并通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)圖和生活實例初步了解我國的行政區(qū)劃。劃。說教學重點難點說教學重點難點 這一主題，綜合了地理和品德的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)這一主題，綜合了地理和品德的教育內(nèi)容，

7、較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識的學習相融合，了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識的學習相融合，使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識技能的掌握相結(jié)合。從使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識技能的掌握相結(jié)合。從學生的生活基礎(chǔ)和社會環(huán)境來看，現(xiàn)在孩子在實際生活中很學生的生活基礎(chǔ)和社會環(huán)境來看，現(xiàn)在孩子在實際生活中很少用到地圖，接觸地圖的機會也少。從其認知程度和心理特少用到地圖，接觸地圖的機會也少。從其認知程度和心理特點來看，他們多多少少知道我國是一個幅員遼闊的大國，但點來看，他們多多少少知道我國是一個幅員遼闊的大國，但祖國到底有多大，小學五年級學生并沒有明晰的概念和范圍，祖國到底有多大，

8、小學五年級學生并沒有明晰的概念和范圍，對于我國對于我國3434個省級行政單位的相對位置，他們的認知也比較個省級行政單位的相對位置，他們的認知也比較模糊。尤其對于五年級的學生初次開始接觸地理知識，對行模糊。尤其對于五年級的學生初次開始接觸地理知識，對行政區(qū)劃、溫差和時差的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教政區(qū)劃、溫差和時差的概念非常模糊甚至很陌生，再加上教學內(nèi)容抽象，枯燥乏味，小學生實際生活中的運用又很少。學內(nèi)容抽象，枯燥乏味，小學生實際生活中的運用又很少。學情分析教法：教法：（一）情境教學法（一）情境教學法品德課程標準品德課程標準明確指出：明確指出：“注重學生的情感體驗和道注重學生的情感體驗和道

9、德實踐德實踐”、“在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗。情感體驗?！币虼?，在本節(jié)課開始，通過跟學生談話導入新課，在談話后，因此，在本節(jié)課開始，通過跟學生談話導入新課，在談話后，讓學生感受出關(guān)鍵詞讓學生感受出關(guān)鍵詞“遼闊遼闊”，激起學生濃厚的學習興趣，進而引發(fā)思考我，激起學生濃厚的學習興趣，進而引發(fā)思考我的祖國到底有多大呢的祖國到底有多大呢”使得課題在孩子們的思考與交流中很自然地引出。使得課題在孩子們的思考與交流中很自然地引出。（二）討論教學法。（二）討論教學法。 著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學

10、習者不應是著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。兒童是學習的主體，信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。所以，品德課教學離不開學生的主動參與，在這節(jié)課中我多次安來實現(xiàn)的。所以，品德課教學離不開學生的主動參與，在這節(jié)課中我多次安排學生進行討論交流，讓他們利用已有的經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實生活中實際存在的排學生進行討論交流，讓他們利用已有的經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實生活中實際存在的

11、問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生獲得內(nèi)問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生獲得內(nèi)心體驗，從而了解祖國有多遼闊，激發(fā)學生的愛國熱情。心體驗，從而了解祖國有多遼闊，激發(fā)學生的愛國熱情。（三）看圖法：通過圖片，能獲取簡單的知識，并能夠加以總結(jié)。（三）看圖法：通過圖片，能獲取簡單的知識，并能夠加以總結(jié)。 （四）比較法：根據(jù)教學需要，通過地圖對比，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，把學（四）比較法：根據(jù)教學需要，通過地圖對比，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，把學生的情緒逐漸調(diào)動起來。從而為逐步深入的進行教學奠定基礎(chǔ)。生的情緒逐漸調(diào)動起來。從而為逐步深入的進行教學奠定基礎(chǔ)。 學法

12、：學法： 在教學過程中讓學生學會分析事件的方法，培養(yǎng)學生觀察和分析事件的在教學過程中讓學生學會分析事件的方法，培養(yǎng)學生觀察和分析事件的能力。能力。 說教法與學法：說教法與學法： 一、談話導入新課，初步感受祖國的遼闊。一、談話導入新課，初步感受祖國的遼闊。二、二、 活動設(shè)計一：通過調(diào)查、計算比較國界線和大陸活動設(shè)計一：通過調(diào)查、計算比較國界線和大陸 海岸線，感受海岸線，感受 祖國疆域的遼闊。祖國疆域的遼闊。 活動設(shè)計二：活動設(shè)計二：“四最四最”旅行，通過溫差和時差的比較，旅行，通過溫差和時差的比較，感受祖國跨度大大感受祖國跨度大大 。活動設(shè)計四：闖關(guān)游戲，鞏固課堂的學習成果?；顒釉O(shè)計四：闖關(guān)游戲

13、，鞏固課堂的學習成果。 活動設(shè)計三：自學行政區(qū)劃，感受祖國的遼闊?；顒釉O(shè)計三：自學行政區(qū)劃，感受祖國的遼闊。我的祖國多遼闊我的祖國多遼闊七、板書設(shè)計：七、板書設(shè)計：跨度大跨度大面積大面積大國界長國界長 這樣的板書設(shè)計，和教學過程緊緊相扣，言簡這樣的板書設(shè)計，和教學過程緊緊相扣，言簡意賅，主題突出，是教學內(nèi)容的精華，對于學生感意賅，主題突出，是教學內(nèi)容的精華，對于學生感受祖國遼闊這一主題有了一個整體的認識。受祖國遼闊這一主題有了一個整體的認識。省份多省份多 1. 1.什么是遼闊呢？用激勵性的語言調(diào)動學生學習的興趣，再從學什么是遼闊呢？用激勵性的語言調(diào)動學生學習的興趣，再從學生已有的感性知識入手，

14、說出孩子眼中的祖國是什么樣的。生已有的感性知識入手，說出孩子眼中的祖國是什么樣的。 2.2.自讀自讀4848頁的內(nèi)容，說說你知道了什么？頁的內(nèi)容，說說你知道了什么？ 在許多人的頭腦中，對中國的疆域面積存在著一個誤區(qū)，僅知道在許多人的頭腦中，對中國的疆域面積存在著一個誤區(qū)，僅知道960960萬平方千米陸地面積，不知道近萬平方千米陸地面積，不知道近300300萬平方千米的海域面積。因而，萬平方千米的海域面積。因而，二者合一的教學讓學生知道中國是個陸地大國，也是個海洋大國，加二者合一的教學讓學生知道中國是個陸地大國，也是個海洋大國，加深學生對祖國疆域的正確認識。深學生對祖國疆域的正確認識。 3 3、

15、認識祖國地圖，了解國界線及大陸海岸線，并計算感知它的長、認識祖國地圖，了解國界線及大陸海岸線，并計算感知它的長度，用時多久？通過計算感受祖國邊界線長，（在孩子們的交流中，度，用時多久？通過計算感受祖國邊界線長，（在孩子們的交流中，親身經(jīng)歷認一認圖例，畫一畫國界線，算一算時間等幾項活動，都是親身經(jīng)歷認一認圖例，畫一畫國界線，算一算時間等幾項活動，都是有層次的，樸實的教學設(shè)計，讓所有的學生都參與體驗活動，深切地有層次的，樸實的教學設(shè)計，讓所有的學生都參與體驗活動，深切地體會祖國之大。在引導學生認識國界線和大陸海岸線的基礎(chǔ)上，沿著體會祖國之大。在引導學生認識國界線和大陸海岸線的基礎(chǔ)上，沿著祖國大陸的

16、邊界走一圈，一是初步感受部分省級行政單位在祖國的大祖國大陸的邊界走一圈，一是初步感受部分省級行政單位在祖國的大體位置；二是通過引導學生計算，聯(lián)系生活實際，讓學生切實感受到體位置；二是通過引導學生計算，聯(lián)系生活實際，讓學生切實感受到祖國邊界的漫長，由此感受祖國的遼闊廣大。祖國邊界的漫長，由此感受祖國的遼闊廣大。 二、活動設(shè)計一：計算比較國界線和大陸海岸線，二、活動設(shè)計一：計算比較國界線和大陸海岸線，感受祖國疆域的遼闊。感受祖國疆域的遼闊。 小組內(nèi)交流小組內(nèi)交流: :從哪些方面來說明我們祖國面積很大、很從哪些方面來說明我們祖國面積很大、很遼闊呢？遼闊呢？ 1.1.是從長嶺縣的大小和吉林省的比較，長

17、嶺縣是吉林是從長嶺縣的大小和吉林省的比較，長嶺縣是吉林省的省的1/1101/110吉林省的面積再和祖國的面積相比較，吉林省又吉林省的面積再和祖國的面積相比較，吉林省又是祖國面積的是祖國面積的1/511/51，但那么大的吉林省在中國地圖上也只，但那么大的吉林省在中國地圖上也只是一小塊，相比看祖國面積太大了。是一小塊，相比看祖國面積太大了。 2.2.是再通過課件出示世界主要國家面積統(tǒng)計圖，讓學生是再通過課件出示世界主要國家面積統(tǒng)計圖，讓學生知道全世界有知道全世界有200200多個國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只多個國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國的領(lǐng)土面積居世界第三，有俄羅斯

18、、加拿大，我國的領(lǐng)土面積居世界第三，三是相當于整個歐洲的面積。歐洲有三是相當于整個歐洲的面積。歐洲有4040多個國家，總面積多個國家，總面積約約10001000萬平方千米，而我們一個國家的領(lǐng)土就有萬平方千米，而我們一個國家的領(lǐng)土就有960960萬平方萬平方千米，幾乎與整個歐洲的面積相等。進一步闡述祖國面積千米，幾乎與整個歐洲的面積相等。進一步闡述祖國面積大。大。 在調(diào)查比較活動中，讓學生在課前調(diào)查長嶺縣、吉林在調(diào)查比較活動中，讓學生在課前調(diào)查長嶺縣、吉林省和世界一些國家面積的基礎(chǔ)上，通過換算比較，也就是省和世界一些國家面積的基礎(chǔ)上，通過換算比較，也就是直觀的進行空間上的比較，從而感受祖國的廣大

19、。直觀的進行空間上的比較，從而感受祖國的廣大。 三、活動設(shè)計二：調(diào)查比較，直觀體會祖國面積大。 讓學生在書上畫主要景點是讓學生在書上畫主要景點是“四最四最”初步感初步感知祖國的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國的四知祖國的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國的四至點（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊至點（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪？）分別在哪？） 在孩子們的交流中，讓所有的學生都參與體在孩子們的交流中，讓所有的學生都參與體驗活動，深切地體會祖國之大。如果只是空洞的驗活動，深切地體會祖國之大。如果只是空洞的說教，就會如同空中樓閣，紙上談兵，只有用體說教，就會如同空中樓閣，紙上談兵，只

20、有用體驗性活動融于課堂，讓孩子們能感同身受，內(nèi)心驗性活動融于課堂，讓孩子們能感同身受，內(nèi)心受到觸動，每個孩子才能有收獲，在體驗中有感受到觸動，每個孩子才能有收獲，在體驗中有感悟，感悟祖國的跨度大。悟，感悟祖國的跨度大。四、活動設(shè)計三：四、活動設(shè)計三：“四最四最”旅行，通過溫差和時差的比旅行，通過溫差和時差的比較，感受祖國跨度大大較，感受祖國跨度大大 。 五年級的孩子對文字的理解有了一定的能力，本五年級的孩子對文字的理解有了一定的能力，本著把課堂還給孩子的原則，培養(yǎng)孩子的自學的能力，著把課堂還給孩子的原則，培養(yǎng)孩子的自學的能力，在教學這一部分內(nèi)容時，采取布置給學生自學的提綱在教學這一部分內(nèi)容時，采取布置給學生自學的提綱的方式：的方式：1.默讀、理解默讀、理解49頁的文字；頁的文字；2.認真觀察中國行政區(qū)地圖，了解認真觀察中國行政區(qū)地