本科化工工藝應(yīng)用型教學(xué)體系創(chuàng)建

1、本科化工工藝應(yīng)用型教學(xué)體系創(chuàng)立本科化工工藝應(yīng)用型教學(xué)體系創(chuàng)立 本科化工工藝應(yīng)用型教學(xué)體系創(chuàng)立本科化工工藝應(yīng)用型教學(xué)體系創(chuàng)立1圍繞專業(yè)應(yīng)用型人才特點(diǎn),構(gòu)建理論教學(xué)體系1.1應(yīng)用型本科人才要求根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會(huì)對(duì)化工人才需求的趨勢(shì),應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目的是培養(yǎng)化學(xué)化工理論根底扎實(shí),理論動(dòng)手才能、自主學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能及外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、消費(fèi)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才2。為了實(shí)現(xiàn)上述目的,化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的根本素質(zhì)與專業(yè)才能包括7個(gè)方面:樹(shù)立正確的世界觀,具有良好的

2、人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系;掌握化學(xué)工程與工藝的根本理論和根本知識(shí);掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法;具有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)展研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步才能;理解化學(xué)工程的理論前沿,理解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的開(kāi)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索的根本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作才能;具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的才能2。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和消費(fèi)的開(kāi)展需要,以效勞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展為目的,把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,詳細(xì)如圖1所示。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中,合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

3、培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)歷,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一教學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出才能為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。理論教學(xué)體系表達(dá)“三個(gè)效勞原那么:根底理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)效勞,理論教學(xué)為進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)效勞,把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能效勞,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用才能。建立與培養(yǎng)目的相適應(yīng)的理論教學(xué)體系,形成根底實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能,施行“四年九學(xué)期制,進(jìn)步學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

4、才能。 化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的開(kāi)展而設(shè)置的,是由原來(lái)的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無(wú)機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣3。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過(guò)程及設(shè)備的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝那么研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料,通過(guò)化學(xué)反響和別離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)

5、優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程才能和工作適應(yīng)性,需掌握化工消費(fèi)技術(shù)的根本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工消費(fèi)控制、化工產(chǎn)品和過(guò)程的研究開(kāi)發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步才能4。1.3應(yīng)用型化工人才理論教學(xué)體系構(gòu)建高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的根底作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)理論才能強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的,以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)根本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生才能拓展和知識(shí)構(gòu)造構(gòu)建理論教學(xué)體系。該體系

6、由根本技能、專業(yè)才能、綜合才能三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)理論有機(jī)交融。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)才能、工程實(shí)現(xiàn)才能及創(chuàng)新才能,構(gòu)建工程化的理論教學(xué)體系如圖2所示。理論教學(xué)根據(jù)才能要求可分為3個(gè)層次:根底理論層、專業(yè)理論層、綜合和創(chuàng)新理論層。根底理論層以強(qiáng)化“三基,培養(yǎng)根底才能為目的,將根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層進(jìn)步的體系5。通過(guò)化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識(shí)和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在理論教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí),理解專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、才能、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃將來(lái)開(kāi)展,在專業(yè)方向

7、的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)根底才能培養(yǎng)目的;專業(yè)理論層是在理論教學(xué)和根底才能培養(yǎng)的根底上,通過(guò)專業(yè)根底實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等理論教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)才能培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新才能是對(duì)技術(shù)根底知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能和知識(shí)遷移才能的綜合表達(dá),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等理論教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動(dòng),到達(dá)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能的目的。總之,各層理論教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)、互相浸透,到達(dá)培養(yǎng)目的規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能的要求。2圍繞工程才能培養(yǎng),施行理論教學(xué)改革2.1突出強(qiáng)化理論鍛煉,進(jìn)步教師理論教學(xué)程度教師是理論教學(xué)體系的主導(dǎo)者

8、,也是理論教學(xué)體系的理論者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必需要有高程度的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室裝備了具有碩士學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法培養(yǎng)教師的理論才能,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉612個(gè)月,增加教師的工程意識(shí)和理論才能。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究理論教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問(wèn)題,進(jìn)步理論才能。2.2加強(qiáng)理論教學(xué)條件建立,提供理論教學(xué)載體 2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能 3結(jié)語(yǔ)作為培養(yǎng)高級(jí)工程應(yīng)用型化學(xué)工程與工藝人才過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),理論性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生才能、素質(zhì)方面具有至關(guān)重要的作用,理論教學(xué)體系的建立與完善正引起越來(lái)越多高等教育工作者的高度重視,合肥學(xué)院在構(gòu)建理論教學(xué)體系進(jìn)展了一些探究、理論,獲得了初步成效,但理論教學(xué)體系建立是一項(xiàng)復(fù)雜的系