掌聲教學設計

1、21、掌聲（第二課時） 教學目標： 1能流利、有感情的朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。懂得愛是人間最美麗的語言，要學會愛別人，也要珍惜別人對自己的愛。 教學重、難點： 重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。 難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。 教學準備：課件 教學過程： 一、導入新課 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習21.掌聲 問：課文主要講了一件什么事情？（一位殘疾同學小英在同學們的掌聲鼓勵下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。）板書：小英 過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進小英的生活，看看從前的小英是個什么樣

2、的孩子。 二、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。 （一）學習第1自然段 1. 打開書，自由讀第1自然段，想一想以前的小英是一個怎樣的孩子？ 2指名匯報。（孤獨、自卑、憂郁、沉默）板書：自卑 3你們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？ （1）課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。” （2）“總是”誰來換一個詞？“默默地”什么意思？那時的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？ （3）自己試著讀一讀這句話指名讀評價齊讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點） （4）她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為所以”說一說。 （師引（1）：

3、因為腿腳殘疾，英子失去了與人交流的勇氣，所以“總是默默地坐在教室的一角。” 引（2）：因為腿腳殘疾，所以不愿意“讓人看到她走路的樣子?！保?過渡：那時的她是那么的自卑、沉默，我們再來看看現(xiàn)在的小英，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？ （二）學習第5自然段 1.指名讀第5自然段，其他人思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了？ 2.“不再憂郁”換一個詞？指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信 3我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？ 4.學生齊讀第5自然段。 過渡：演講前的小英憂郁自卑，演講后的英子開朗自信。是什么讓她發(fā)生了這么大的變化？（掌聲）掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到

4、那次難忘的演講中去。 三、學習2-4自然段，感悟掌聲的內(nèi)涵。 默讀24自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“”畫出描寫掌聲的句子。 （一）學生匯報交流：第一次掌聲 課件出示句子： 1.就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。 2.“理解“驟然”，可以換成什么詞語？ 3.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：熱烈持久 4.如果現(xiàn)在老師是小英，你們是小英的同學，熱烈持久的掌聲響起來好嗎？ 5.這真是熱烈而持久的掌聲啊，你們想通過掌聲告訴我什么呢？板書：鼓勵 6.請男生讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動讀出來！ 過渡：同學們?yōu)?/p>

5、什么要給小英這樣的掌聲呢？在這掌聲之前發(fā)生了什么事？7.請你找出描寫小英動作、神態(tài)的句子。 8.學生匯報：出示描寫小英的動作、神態(tài)的句子： （1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。 （2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 （3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。 A小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？ B.“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ C.師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學

6、的注視下，小英終于 雖然小英很不想上臺，但最后她還是上去了，從這可以看出小英怎么樣？ （很有勇氣） D. 齊讀大屏幕上的三段話。 過渡：同學們有沒有取笑她（沒有），而是自發(fā)的給以鼓勵的掌聲，所以小英-（感動得流下了眼淚）。 9.有感情地齊讀寫第一次掌聲的句子。 過渡：那第二次掌聲又是怎樣的呢？ （二）交流匯報第二次掌聲： 指名說，課件出示句子：“當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！?1.第二次又是怎樣的掌聲？板書：經(jīng)久不息 理解“經(jīng)久不息”， “經(jīng)久不息”的掌聲響起來！ 這經(jīng)久不息的的掌聲其實是對小英的（贊揚、肯定）板書：贊揚 2.小英對她的演講滿意嗎？（滿意）從哪里可以看出來？

7、 課件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。 過渡：有了同學們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺，小英對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！ 3.齊讀第4自然段 四、學習第六自然段，感悟信的內(nèi)容。 1. 這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，改變生活的態(tài)度。難怪，小英在給我的來信中說：（課件出示小英的信，引讀。） 2. 過渡：是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的女孩，所以小英說 五、總結課文，拓展延伸。 課文學完了，猜一猜：新來的老師真的不知道英子的情況嗎？ 1.學了這篇課文，你知道了什么？ 齊讀課文最后一段（課件出示） 2.我們除了可以用掌聲把自