教學設計王丹(1)

1、骨干教師代培課教學設計學 科語文授課教師姜宏波授課時間9月24日教學內(nèi)容畫雞蛋教學目標1、學會本課會認字12個，會寫字2個。 2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。 3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力.重點 學會12個生字，會寫2個 ，學生能流利的朗讀課文。難點培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識教 學 流 程一、 導入新課：師：出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會怎么樣呢？四百多年前，意大利有一

2、個著名的畫家叫達芬奇。他小的時候?qū)W習畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們就一起來學習一個故事畫雞蛋（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字） 二、學習新課： 1自讀課文，初步識字。 請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。 2檢查識字和自讀的情況。 大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）&

3、#160;請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。） （學生開始學習，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學生努力的結(jié)果。） 同學們真聰明。剛讀了

4、一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文） 3范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文） 4再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。 5請同學們帶著問題默讀課文：達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？ （學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。） 達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋） 他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。） 再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；） 學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？三、鞏固檢測（課件出示）1、小組檢測讀詞語。2、開火車讀詞語。3、理解什么是“奇形怪狀”。（課件出示）4、指生組詞。5、課后題連線四、指導寫字1、指導寫“迷”字。先引導學