教育管理案例：少一分嚴(yán)厲多幾寸輕松魏向平

1、教育管理案例：少一分嚴(yán)厲，多幾寸輕松-山西省盂縣二中：魏向平 QQ:1065129197 電話正在辦公室批閱學(xué)生日記時(shí)，突然一聲“報(bào)告”擾亂了思緒，打開門，看見班長(zhǎng)氣喘吁吁地站在門口，我還未來得及讓他進(jìn)門，便聽他著急地說道：“班主任，不好了，歷史老師叫您到班里一趟，因?yàn)槔钴娝痹掃€沒說完整，我感覺事態(tài)嚴(yán)重，于是馬上進(jìn)班。 路上班長(zhǎng)將事情經(jīng)過告訴了我，明顯地看出他內(nèi)心的無奈。來到教室，只看見李老師陰著臉，怒氣沖沖地站在講臺(tái)上，心里暗想：李軍一定嚴(yán)重地觸怒了李老師，唉！這個(gè)孩子真是李老師看到我，氣呼呼地告訴了我剛才發(fā)生的事情以及李軍以前的“史事”。 原來，有一次，李軍曾因

2、作業(yè)書寫太亂，老師將其作業(yè)撕掉，責(zé)其重做?？衫钴妳s將撕下的作業(yè)又貼回原處，李老師雖然生氣，也沒有與他斤斤計(jì)較，只是告誡他下次一定要做好。結(jié)果今天李軍的作業(yè)還是老樣子，不僅沒進(jìn)步，反而還沒上一次好。于是李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，很生氣地再次撕下他的作業(yè)，責(zé)令他馬上重做。李軍自覺沒了顏面，便采用無言反抗，先是不理不睬，最后索性爬倒在桌上，睡起覺來。看到學(xué)生這樣，李老師再也無法忍受李軍的態(tài)度，才讓班長(zhǎng)叫我來處理。 于是，我便心中有底，忙向李老師道歉，并承諾此類事件今后不會(huì)再發(fā)生。李軍看到我連忙站了起來，我明白這堂課，李軍肯定聽不進(jìn)去了，于是決定：向李老師請(qǐng)一節(jié)課假，讓他拿著歷史作業(yè)本，來辦公室一趟。走

3、出教室，李軍拿著作業(yè)本，緊緊跟在我背后，一路上我們都未說話，一直回到辦公室。我依舊坐下批日記，頭也沒抬，他也站在一旁不開口，就這樣僵持了10分鐘。日記批完了，我又拿起教材備課，還是沒理會(huì)他。這時(shí)他突然說話了，“老師-”我低頭問：“什么事？”他見我如此冷淡的態(tài)度，著急地說道：“老師，您罵我兩句吧，我接受?！蔽覜]有說什么，從抽屜里拿出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)簿，一邊翻一邊念：“李軍，2006年9月14日大掃除，表現(xiàn)積極；2006年11月21日，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了三名那；2007年元旦，表演節(jié)目大膽幽默”。“老師，別念了，我錯(cuò)了，我讓您失望了?！边@時(shí)，我才抬起頭見李軍虔誠(chéng)的悔意-談話的時(shí)機(jī)到了。“李軍，老師想聽

4、你說?！崩钴娞痤^看著我，將心里話通通倒出。“我今天的表現(xiàn)確實(shí)不對(duì)，請(qǐng)老師原諒。其實(shí)，我們最怕上歷史課了。因?yàn)槔罾蠋熖珖?yán)厲了，每堂課都要提問，答不下來就得挨罰，好多同學(xué)現(xiàn)在和我一樣，對(duì)歷史產(chǎn)生了懼怕和厭惡心理，我們只能用無言的方式來反抗”聽完了他的心里話，回想起李老師的嚴(yán)厲是全校出了名的，他嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，幾十年如一日，所代科目一直名列前茅，一直是我們年輕老師學(xué)習(xí)的榜樣。而此時(shí)，我終于明白了學(xué)生真正的需要：他們希望老師像嚴(yán)父、像慈母，更像知心的朋友；可以訴苦、可以依賴、可以談心。其實(shí)嚴(yán)格執(zhí)教并沒什么不好，只是過于地嚴(yán)厲，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極樂思、活潑好動(dòng)的性格，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動(dòng)、變得機(jī)械，丟

5、失了少年時(shí)期應(yīng)有的情趣。我意味深長(zhǎng)地對(duì)李軍說：“李老師對(duì)教學(xué)嚴(yán)格負(fù)責(zé)、工作兢兢業(yè)業(yè)，那都是出于對(duì)你們的負(fù)責(zé)??！你還小，當(dāng)然希望老師松一些，好有機(jī)會(huì)偷懶、貪玩，可你有沒有想過：這樣其實(shí)是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)?。±蠋煻歼@樣看重你，你又有什么理由不珍惜呢？”李軍點(diǎn)點(diǎn)頭，歉意地說：“老師，我知道錯(cuò)了，我以后不會(huì)和老師發(fā)生不愉快了。我這就回班里向李老師道歉。不過”他露出難以啟齒的樣子。我對(duì)他微笑著說：“什么？”李軍摸摸頭，不好意思地說：“老師，你能不能告訴李老師我們的想法？讓李老師別那么兇嗎？嘻嘻。”李軍尷尬的笑了，我也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，李軍的作業(yè)整齊了好多，李老師也沒有再撕過他的作業(yè)，再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的問題叫過我，雖然李老師的教學(xué)依然嚴(yán)謹(jǐn)，但我們總能在他的臉上找到一絲絲微笑。作為新課改下的教師，面對(duì)二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們更應(yīng)該站在科學(xué)的前沿，時(shí)代的前線，時(shí)刻捕捉每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，和孩子成為朋友。學(xué)生雖不懂多少事，但他們身上的那種闖勁和機(jī)智是最難得的。如果在教學(xué)中，年長(zhǎng)教師能少一分嚴(yán)厲，多幾寸輕松，多聽聽課改的潮聲，聽聽學(xué)生的心聲，學(xué)生會(huì)以一百分的熱情來接納您，自然而然就能讓學(xué)生在身心愉悅中獲得更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的人格；年輕的教師能多一分嚴(yán)厲，少幾寸輕松，也不至于會(huì)讓學(xué)生怠學(xué)于本科目，而盲目的放任自己，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展