教育教學經(jīng)驗

1、提高體育活動質(zhì)量 促進幼兒健康發(fā)展安徽省阜陽市阜紡幼兒園 沈海麗 世界衛(wèi)生組織曾給“健康”下了一個比較完整的具有概括性的定義：健康不僅是指身體沒有缺陷和疾病，而且應有良好的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力。就幼兒而言，健康領域的教育目標中最為主要的就是“讓幼兒身體得到充分的鍛煉，促進幼兒身體正常的生長發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展?！币驗樵谝粋€人發(fā)展的過程中，生命的健康存在是保證人發(fā)展的物質(zhì)基礎，而幼兒期又是生長發(fā)育十分迅速、旺盛的時期，因而促進幼兒身體健康發(fā)展是此時期的首要任務，它是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎和重要條件。而科學的發(fā)展幼兒的體育活動，正是增強幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素，它是增進幼兒健康的一

2、種積極手段。 然而，目前還有一些教師在組織體育活動時，局限于教材中對動作的要求，忽視對幼兒積極性的調(diào)動；還有的教師重視基本動作的教授，忽視創(chuàng)造力以及身體其他素質(zhì)的培養(yǎng)等。 下面,我將淺談幾點教學中的點滴經(jīng)驗。一、 突出以“游戲情節(jié)”貫穿教學過程的教育方法，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。 在體育活動的組織過程中，教師可能會有這樣的感覺：戶外活動幼兒注意力容易分散，不易調(diào)動；而游戲一段時間后，部分幼兒參與活動的興趣降低，難以達到鍛煉強度等。因此，教師在設計活動時，應考慮以游戲情節(jié)貫穿整個活動過程的教學方法，這樣不僅可以彌補體育活動游戲單一性的缺陷，又可以調(diào)動幼兒參與活動的積極性，從而使幼兒對活動過程以

3、及動作鍛煉感興趣，使身體得到很好的鍛煉。 如：游戲青蛙捉害蟲其動作發(fā)展目標是學習雙腳向前跳。在這個活動中，教師可以這樣設計：開始部分-青蛙媽媽帶領小青蛙在池塘里游泳，做好準備工作基本部分-青蛙媽媽教小青蛙學本領。結束部分-青蛙媽媽和小青蛙一起體驗“收獲的喜悅”。在體育活動的設計中，為了使幼兒對活動保持較高的興趣，教師還可以采取變化游戲情節(jié)的教育方法。如：游戲鷹捉兔子的游戲玩法是“兔媽媽帶領小兔在草地上吃草，老鷹飛來了，兔媽媽趕緊帶領小兔跑回家?！逼溆螒騽幼髂繕耸怯變簩W習雙腳向前行進跳。教師在組織幼兒游戲兩遍后，可以這樣來引導幼兒“我們大家想個辦法，怎樣做老鷹才吃不了我們？”幼兒積極想各種辦法后

4、，可以設計成“小兔們齊心協(xié)力趕跑老鷹”的游戲情節(jié)。這種教學方法，不僅可以使幼兒對活動保持很高的興趣，而且更有效的發(fā)展了幼兒的動作，也使幼兒懂得了“團結力量大”的道理。二、 在基本動作的練習中，進行相應的素質(zhì)培養(yǎng)。在體育活動中，教師既要考慮到發(fā)展幼兒基本動作，同時更應利用這些基本動作促進幼兒身體機能的發(fā)展，即注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，達到增強體質(zhì)的目的。但在教學中，有的教師只注重訓練幼兒的基本動作，而忽視在動作訓練中發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。其實，幼兒身體素質(zhì)是在他們掌握各種動作的同時提高的，只有二者結合，才能從根本上提高幼兒的活動能力。這就要求我們在幼兒練習動作中，不斷變化條件，結合具體動作，發(fā)展幼兒

5、相應的身體素質(zhì)。在體育活動中，讓幼兒掌握某一動作技能，還不宜作為活動的最終目標，它應作為一種方式、一種途徑最終實現(xiàn)某些技能和能力的發(fā)展。如：體育活動玩滑板中，幼兒對這一器械非常感興趣，他們一會兒趴著滑，一會兒坐著滑，一會兒單腳滑等。但是，在活動中我發(fā)現(xiàn)，由于滑板的數(shù)量不能滿足人手一個，爭搶的現(xiàn)象比較多；而且他們不懂得保護自己，常常發(fā)生碰撞、翻車等危險因素。針對這些問題，我在組織幼兒活動時，便引導他們自由探索合作玩滑板的技能，并鼓勵他們加油創(chuàng)新合作玩的方法；而且我還注重幼兒探索自我保護和保護他人的方法，并互相進行交流?；顒又?，幼兒體驗到合作玩的樂趣，并懂得了怎樣玩才能不發(fā)生危險等。在這個過程中，

6、我們可以看到幼兒在掌握合作玩滑板的技能時，他們的創(chuàng)新能力、合作態(tài)度、勇敢品質(zhì)、自我保護和關心他人的意識都得到發(fā)展。三、 注重讓不同層次的幼兒體驗成功，培養(yǎng)他們的自信心。心理學的實驗證明：人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激起無休止追求成功的意念和力量。因為，這種自我感受和自我認識會增強自尊心、自信心，使他們有成功的體驗。因此，在幼兒身體運動的指導和教育中，教師應注意到幼兒身體強弱的差異，針對不同能力的幼兒設計多種游戲路線供他們選擇，為他們提供完成動作的機會，培養(yǎng)幼兒的自信心。如：游戲小蜜蜂采花蜜的游戲目的是要求幼兒鉆過70厘米高的障礙物。但在活動中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒因鉆 的毫不費力而興趣降低，有的

7、幼兒卻因鉆不過去而不敢參與游戲。因此，我將障礙物設計成為斜線，低的地方為60厘米，高的地方為80厘米，并鼓勵幼兒大膽嘗試適合自己的高度。對能力強的幼兒，我鼓勵他們多次嘗試不同高度，增強游戲的興趣；對能力弱的幼兒，幫他們樹立參與游戲的自信心，先讓他們到線繩最高的地方去鉆，鉆過去后再讓他們慢慢嘗試鉆其他的高度。結果，每個幼兒都體驗到了游戲的樂趣，都在快樂的游戲，尤其能力弱的幼兒，他們不再膽怯、不再退縮，而是在努力的嘗試不同高度的游戲路線，他們的臉上洋溢著成功的喜悅，增強了自信心。這樣，當他們面臨困難時，也會充滿信心的去克服，對幼兒的心理健康發(fā)展及其重要。其實，要想使幼兒的身體素質(zhì)得到較好的發(fā)展，我們還必須充分的挖掘教材的教育作用，靈活的運用多種教學