民辦學校教學管理工作的幾點認識與思考（東方河宕學校袁曉燕）

1、民辦學校教學管理工作的幾點認識與思考 禪城區(qū)東方河宕學校 袁曉燕【摘要】 教育文化，有著無形的擴張力。在日趨激烈的競爭環(huán)境中，優(yōu)秀的學校，展現(xiàn)自身能力、品位和價值的，需要的不是咄咄逼人的宣講，而是具有穿透力的細節(jié)內(nèi)涵。學校文化就好比是一條河道，具有很強的規(guī)范性，它可以引導著師生的“行為之水”流向蔚藍色的大海，也可以流向骯臟的沼澤。但是，開鑿通往大海的“河道”既是系統(tǒng)工程，又是細工慢活，不可能一蹴而就。學校要善于無所不在地，事事處處把對“精細”的執(zhí)著滲透到學?；顒拥囊磺袌鏊?、一切事件中。要善于把行為和理念密切結合，使行為成為管理的傳達形式。用理念統(tǒng)率行為，使學校教學管理行為規(guī)范化、模式化?！娟P鍵

2、詞】 教學管理 民辦學校 思考 認識【正文】出于對教育事業(yè)的無限激情與熱愛，我已在民辦學校工作了8年。在從事民辦學校的教學管理工作中，我一直在思考民辦學校教學管理的諸多問題，比如，學校如何辦出特色、如何可持續(xù)發(fā)展，如何提高學生的學業(yè)水平，如何讓家長認可、社會滿意，如何提升教師隊伍素質、培養(yǎng)團隊合作意識等等。民辦學校是教育改革的產(chǎn)物，教育改革的核心是管理體制和辦學體制的改革，發(fā)展民辦教育則是推進教育改革的有效途徑。當前，隨著教育教學改革的不斷深入，民辦學校教學管理的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方向發(fā)展，這既是對學校教學管理的挑戰(zhàn)，又是對教研工作的挑戰(zhàn)。對于民辦學校來說，我認為，教學管理者應從學校定位、樹

3、立意識、關注細節(jié)和營造氛圍來做好民辦學校教學管理工作。一、做好恰當?shù)膶W校定位 以往的管理很少關注學校定位，對學校缺乏一個整體的盤點，盲目干的現(xiàn)象比較普遍，這也是學校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。做好恰當?shù)膶W校定位是一個關鍵環(huán)節(jié)，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它關系到學校能否找準自己的位置，設計并制定出與自身相吻合的發(fā)展戰(zhàn)略。針對民辦學校外來工子女較多，學生基本素質參差不齊等現(xiàn)狀。我們要明確學校的發(fā)展方向和發(fā)展目標，才能有的放矢、創(chuàng)造性地開展好各項工作，避免工作的盲目性。 準確為學校定位首先要進行戰(zhàn)略分析，對學校內(nèi)外部環(huán)境進行系統(tǒng)思考 、整合分析。這包括三個方面：(一)把握社會的客觀

4、需要。即：了解社會的發(fā)展形勢及對人才培養(yǎng)的需求，教育改革的重點、熱點、難點問題以及所在鎮(zhèn)、區(qū)的發(fā)展要求，全面洞察宏觀趨勢。所謂“跳出學?？磳W校，走出教育看教育”就是這個道理。（二）正視學校的辦學條件。即從學校實際出發(fā)，對學校的文化傳統(tǒng)、社會形象、 學校特色以及師資隊伍、生源狀況、教學設施、設備條件、資源等進行認真的分析研究。 （三）遵循教育的客觀規(guī)律。這是學校正確定位的基礎。辦學理念是貫穿學校工作始終的一條主線，用明確的辦學思想去統(tǒng)帥學校的各項工作，指導、規(guī)范教育行為，這應成為每一位學校管理者的最高追求?？梢哉f，這也是決定辦學層次高低的標尺。所謂“對學校的領導，首先是教育思想的領導”，其深刻含

5、義正在于此。 二、樹立“三大”意識，力求社會滿意從事教育事業(yè)，尤其是民辦教育事業(yè)的人，要樹立“安全第一、服務第一、質量第一”的思想觀念。首先是安全意識，包括師生的身心安全、心理安全等，每一位從事教育事業(yè)工作的人都應該把師生安全放在首位。如果出了安全問題，不只是經(jīng)濟上的損失，更重要的是學校聲譽上這些無形的損失，將是無法彌補的。第二是服務意識，學校教育的服務對象是學生，是學生家長，學校一切工作都是為學生服務的，當然包括提高教育教學質量。第三是質量意識，作為民辦學校要注重把理念轉化到靠質量求發(fā)展的軌道上來，在追求教育教學質量的問題上狠下功夫，只有樹立了良好的口碑，學校才能長遠發(fā)展。三、關注細節(jié)，成就

6、民校細節(jié)是教師學生的種種需要的體現(xiàn)，是適合學校發(fā)展需要的有效資源。特別是對于民辦學校，只有細致入微地審視管理過程，注意細節(jié)、精益求精才能讓學校管理日臻完美。細節(jié)決定成敗，關注細節(jié)的教學，必定是成功的教學。（一）關注每一個教師 要把每一個教師放在心上，關注教師感受，關注教師需要，關注教師的情緒發(fā)展、傾聽教師的聲音，迎合教師的期望，以便持續(xù)促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師要認真上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，優(yōu)質高效、輕負高質是目前我區(qū)教育系統(tǒng)追尋的重點與方向。精彩的課堂細節(jié)，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。課堂上老師的“請”、“謝謝”、“好極了”，面帶微笑給學生講課，蹲下來和學生交流這些細節(jié)都會影響著課堂效

7、率。只有教師先注重自己的細節(jié)，我們才會更好的幫助別人形成良好的細節(jié)。（二）要關注學生的行為。 教師要永遠對學生充滿真切關注和終極關懷，要讓教學細節(jié)回歸“生命關懷”的教育本質，有效觸動學生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。 民辦學校的學生素質參差不齊，所以在加強學生的習慣養(yǎng)成教育方面，我們應降低重心，從“學生一日常規(guī)”和“學習常規(guī)”入手，細化要求，強化養(yǎng)成，讓學生易于接受的提醒，讓他們明確怎么做，讓每個學生達到行為自律是我們習慣教育的理想境界。但自律需要有一個他律的過程，讓學生和學生之間互相影響，互相督促。（三）實現(xiàn)教學管理工作的民主化在現(xiàn)代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。這

8、是學校領導從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學校管理應該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學校管理者隊伍中的重要角色，理應具有而且必須強化這種意識，來實現(xiàn)教學管理的民主化。 四、營造濃厚的文化氛圍 學校是培養(yǎng)人、教育人、促進人不斷發(fā)展的文化場所，它應該追求一種文化品味，體現(xiàn)一種特有的文化氣息和文化底蘊，從而達到時時引導人、塑造人、實現(xiàn)自我超越的教育目的，進一步地推動學校的發(fā)展。 受一定的認識局限，一些管理者往往把更多的精力投放到學校硬件設施的建設上，雖說這也是很重要的一個方面，但僅強調(diào)物

9、質建設未免有些偏頗。營造濃厚的文化氛圍應在建立學習型組織、建設學習化校園上多做文章，創(chuàng)設開放、寬松的交流空間，讓校園的每個角落都充滿學術氣、書香氣，體現(xiàn)出一種文化追求，這對師生的成長以及學校的發(fā)展都大有裨益。需要注意的是這種文化氛圍的形成不是一朝一夕就能達到的，它需要一定的時間和過程，需要幾代的管理者和廣大教師共同為之努力奮斗，才能不斷豐富其內(nèi)涵，提高其文化品位。教育文化，有著無形的擴張力。在日趨激烈的競爭環(huán)境中，優(yōu)秀的學校，展現(xiàn)自身能力、品位和價值的，需要的不是咄咄逼人的宣講，而是具有穿透力的細節(jié)內(nèi)涵。學校文化就好比是一條河道，具有很強的規(guī)范性，它可以引導著師生的流向蔚藍色的大海，也可以流向

10、骯臟的沼澤學校要善于無所不在地，事事處處把對“精細”的執(zhí)著滲透到學?；顒拥囊磺袌鏊?、一切事件中。要善于把行為和理念密切結合，使行為成為管理的傳達形式。用理念統(tǒng)率行為，使學校管理行為規(guī)范化、模式化。理想的教育應該是素質教育，但現(xiàn)實的教育追逐，卻與素質教育的要求相距甚遠，為此，需要我們在思想上理清教育真諦，回歸教育本原，正確把握教育本質。倡導確立幸福教育的理念：對教師來說，教育應該是幸福的事業(yè)；對學生的終身發(fā)展來說，教育應該為學生終生幸福奠基。所以，科學的管理將是民辦學校生存與發(fā)展所追求的最終的理想狀態(tài)。民辦學校必須要有新的發(fā)展思路，以高起點、高標準、高質量為原則，向管理要效益，靠質量求生存。只有這樣，民辦學校才會在教育改革的滾滾大潮中迎來燦爛的春天?！緟⒖嘉墨I】民辦教育地方政策創(chuàng)新研究中國民辦教育教育科學出版社廣東民辦教育網(wǎng)唐仁利,朱由華.探索小學教育教學管理的有效途徑J.科學