部編版課件《童年的水墨畫》ppt課件1

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)童年的水墨畫童年的水墨畫1818第 二 課 時(shí)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 （重點(diǎn)）3.通過朗讀感受兒童詩的豐富想象的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)這首兒童詩描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？這首兒童詩描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？你從中感受到了什么？你從中感受到了什么？(核心問題核心問題)讀詩，說一說作者寫了那三個(gè)地方讀詩，說一說作者寫了那三個(gè)地方的場(chǎng)景。的場(chǎng)景。(串珠問題串珠問題1) 這首兒童詩描寫了這首兒童詩描寫了溪邊溪邊、江上江上、林中林中三個(gè)三個(gè)地方的場(chǎng)景。地方的場(chǎng)景。 自由讀詩，在每個(gè)標(biāo)題后面加

2、上動(dòng)詞，自由讀詩，在每個(gè)標(biāo)題后面加上動(dòng)詞，說清楚他們?cè)诟墒裁矗空f清楚他們?cè)诟墒裁?？溪邊溪?、江上、江上 、林中、林中 。釣魚釣魚 玩耍玩耍 采蘑菇采蘑菇 你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，作者是如何把內(nèi)你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，作者是如何把內(nèi)心的感受寫清楚的？心的感受寫清楚的？這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！溪邊 垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。山溪像綠玉帶一樣平靜。 人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了， 草地上蹦跳著魚兒和笑聲。草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 場(chǎng)景一：場(chǎng)景一： 溪溪 邊

3、邊 小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~幾上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來子。垂柳把溪水當(dāng)做垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。山溪像綠玉帶一樣平靜。“梳妝的鏡子梳妝的鏡子”是指過去的婦女梳洗打扮時(shí)照的是指過去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子，鏡子，“平靜平靜”說明水面上一點(diǎn)波紋都沒有。說明水面上一點(diǎn)波紋都沒有。此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，把垂柳當(dāng)做人來寫，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。這句話寫了溪水的什么特點(diǎn)？人影給溪水人影給溪水染染綠了，綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅

4、蜻蜓?！叭救尽笔前褨|西放在顏料里使著色，這里指人影倒映在溪水中是綠色的是把東西放在顏料里使著色，這里指人影倒映在溪水中是綠色的 這兩個(gè)字用的非常好。這里有綠色的柳樹，綠色的溪水、連人影都被染綠了，“染”富有動(dòng)感，靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，“立”字傳神，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，突出了畫面“靜”的氣氛。“染”和“立”用的好不好，為什么？ 江上像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙

5、。 場(chǎng)景二：場(chǎng)景二：江上江上一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水扇動(dòng)翅膀拍水戲耍戲耍?！皯蛩蛩！笔遣粌H指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。是不僅指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 寫出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆水葫蘆”一下鉆入水中，一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。出水時(shí)只見一陣

6、水花兩排銀牙。句中的“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩寫一個(gè)孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。這句話中的水葫蘆為什么要加引號(hào)？仿寫：1.“笑哈哈”是ABB式的詞語，這樣的詞語還有 _。 2.表示“笑”的四字詞語還有_。靜悄悄靜悄悄 慢吞吞慢吞吞 亮晶晶亮晶晶眉開眼笑眉開眼笑 哄堂大笑哄堂大笑 喜笑顏開喜笑顏開 林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲叫喚把雨珠抖落，

7、是誰一聲叫喚把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。 場(chǎng)景三：場(chǎng)景三：林中林中 一陣大雨過后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多各種顏色的蘑菇，一群戴著斗笠的孩子們笑著、鬧著采蘑菇，他們的歡呼聲震落了樹上的雨滴，他們都全然不覺。松樹剛洗過澡一身松樹剛洗過澡一身清清爽爽清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。松針上一串串雨珠明明亮亮?！扒迩逅迩逅笔侵刚麧嵏蓛簦@里指松是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。像一朵朵山花在

8、樹下開放。 這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來寫，“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀。“像一朵朵山花在樹下開放”這是個(gè)被比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。為什么說蘑菇戴著斗笠像一朵朵山花？勤勤懇懇 平平淡淡形形色色積累：清清爽爽、明明亮亮”是“AABB”類詞語，這樣的詞語還有_、_、_。 是誰一聲叫喚把雨珠是誰一聲叫喚把雨珠抖落抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。“抖落抖落”意思是抖動(dòng)使其落下，這里指孩子們?cè)诹种械暮魡韭暫鸵馑际嵌秳?dòng)使其落下，這里指孩子們?cè)诹种械暮魡韭暫蜌g笑聲響徹整個(gè)林中。歡笑聲響徹整個(gè)林中?！岸敷叶敷摇痹谶@里指戴著斗笠的孩子們。

9、在這里指戴著斗笠的孩子們。 這部分詩中的兩個(gè)“斗笠”代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是蘑菇，詩人把蘑菇比作斗笠，后一個(gè)斗笠指的是孩子，詩人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。詩中的兩個(gè)“斗笠”一樣嗎？ 樹下樹下感覺不到炙熱的陽光，感覺不到炙熱的陽光，只聽見百靈鳥在枝頭歌唱，只聽見百靈鳥在枝頭歌唱，孩子們靜靜的躺在草地上，孩子們靜靜的躺在草地上，嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。拓展：我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快樂的，請(qǐng)模仿課文選擇生活中的一個(gè)鏡頭，寫一節(jié)小詩。聯(lián)系生活實(shí)際理解句子聯(lián)系生活實(shí)際理解句子概念：聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，就是將自己未知的知識(shí)和平時(shí)的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而理

10、解新知。運(yùn)用：如理解“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放?！笨梢越Y(jié)合生活中見到的蘑菇，理解起來就容易了。童年的水墨畫童年的水墨畫七彩童年七彩童年歡樂如歌歡樂如歌溪邊釣魚（專注）溪邊釣魚（專注） 江上嬉戲（快樂）江上嬉戲（快樂）林中采蘑菇（勤勞）林中采蘑菇（勤勞）童年的水墨畫童年的水墨畫攝取了一組兒童生活的攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。孩子們童年生活的快樂。 仿寫兒童詩仿寫兒童詩兒童詩就是用詩歌的語言來描繪兒童眼中的世界。小到一兒童詩就是用詩歌的語言來描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛

11、皮筋，大到整個(gè)地球、整個(gè)宇宙，用兒童的眼塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個(gè)地球、整個(gè)宇宙，用兒童的眼光來看，常常會(huì)顯得與眾不同。橡皮可以說是幫助我們糾正錯(cuò)光來看，常常會(huì)顯得與眾不同。橡皮可以說是幫助我們糾正錯(cuò)誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們?nèi)苏`的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們?nèi)祟惓砷L(zhǎng)的母親，宇宙卻是我們夢(mèng)中的天堂。我們?nèi)绻脙和婎惓砷L(zhǎng)的母親，宇宙卻是我們夢(mèng)中的天堂。我們?nèi)绻脙和妬砻枥L我們心中的世界，那是一件多么美妙的事??！來描繪我們心中的世界，那是一件多么美妙的事??！ 舉例：舉例： 鄉(xiāng)村 聽不見街頭的吵吵聽不見街頭的吵吵 闊的田野里也十分安靜闊的田野里也十

12、分安靜 麥子在微風(fēng)中輕輕地跳著舞麥子在微風(fēng)中輕輕地跳著舞 小狗也爬在地上睡起了大覺。小狗也爬在地上睡起了大覺。 不時(shí)地傳來兒童的歡笑不時(shí)地傳來兒童的歡笑 那是他們放學(xué)后玩耍嫆戲。那是他們放學(xué)后玩耍嫆戲。練一練：練一練： 認(rèn)真觀察在在學(xué)校的畫面，模仿課文寫一首兒童詩，注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。 校園校園紅色跳躍著，紅色跳躍著， 烏黑的辮子甩動(dòng)著。烏黑的辮子甩動(dòng)著。孩子們的臉上，孩子們的臉上，漾著線線純潔的笑容。漾著線線純潔的笑容。長(zhǎng)繩帶著銀鈴般的笑聲，長(zhǎng)繩帶著銀鈴般的笑聲，一下一下地甩著。一下一下地甩著。死氣沉沉的學(xué)校，死氣沉沉的學(xué)校，變得富有生氣。變得富有生氣。 上課上課聽不見教室里

13、同學(xué)喧鬧，聽不見教室里同學(xué)喧鬧，哪管老師話筒聲高。哪管老師話筒聲高。書頁在桌上輕輕地翻動(dòng)，書頁在桌上輕輕地翻動(dòng)，嘴里蹦著怎么也說不完的話。嘴里蹦著怎么也說不完的話。太陽從山腳悄悄爬上天空，太陽從山腳悄悄爬上天空，也想看小鳥在空中玩耍。也想看小鳥在空中玩耍。 童年的水墨畫童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如生活中的典型場(chǎng)景，如“溪邊釣魚、江上戲水、溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇林中采蘑菇”，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我感受到了兒童詩在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我感受到了兒童詩的特點(diǎn)，并能嘗試寫一首兒童

14、詩。的特點(diǎn)，并能嘗試寫一首兒童詩。課堂小結(jié)本文作者寫的其實(shí)是一幅幅畫，一幅幅本文作者寫的其實(shí)是一幅幅畫，一幅幅有靜有動(dòng)、色彩艷麗的畫，這些畫面讓人有靜有動(dòng)、色彩艷麗的畫，這些畫面讓人們感受到童年生活的快樂和美好。我們可們感受到童年生活的快樂和美好。我們可以要用手中的畫筆畫出作者詩中的這些畫以要用手中的畫筆畫出作者詩中的這些畫面、也可以畫出我們心的面、也可以畫出我們心的童年水墨畫童年水墨畫。主題延伸主題延伸讀了這首詩，你想怎樣表達(dá)童年生活的快樂？讀了這首詩，你想怎樣表達(dá)童年生活的快樂？洗澡洗澡我是一個(gè)頑皮的星孩子，我是一個(gè)頑皮的星孩子，愛在銀河里洗澡。愛在銀河里洗澡。一天，一天，媽媽不在家，媽媽

15、不在家，我叫上三個(gè)小伙伴。我叫上三個(gè)小伙伴。偷偷摸摸去洗澡，偷偷摸摸去洗澡，媽媽知道趕來了。媽媽知道趕來了。媽媽追、我們逃。媽媽追、我們逃。一腳滑出銀河外，一腳滑出銀河外，媽媽伸手抓不住。媽媽伸手抓不住。趕緊也跳下，趕緊也跳下，飄呀飄，看見紅旗迎風(fēng)飄，飄呀飄，看見紅旗迎風(fēng)飄，媽媽拉著我們趕緊去安家。媽媽拉著我們趕緊去安家。思考：思考：1. 作者把五星紅旗想象成什么？作者把五星紅旗想象成什么？2. 怎樣理解怎樣理解“飄呀飄，看見紅旗迎風(fēng)飄，媽媽拉著我們趕飄呀飄，看見紅旗迎風(fēng)飄，媽媽拉著我們趕緊去安家。緊去安家?！边@句話的意思？這句話的意思？風(fēng)箏風(fēng)箏春天，春天， 在我敞開的窗子上，在我敞開的窗子上

16、， 掛著一只斷線的風(fēng)箏。掛著一只斷線的風(fēng)箏。 那根閃光的尼龍絲，那根閃光的尼龍絲， 在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。 （風(fēng)箏，風(fēng)箏，誰是你的小主人？）（風(fēng)箏，風(fēng)箏，誰是你的小主人？） 我猜想那放風(fēng)箏的孩子，我猜想那放風(fēng)箏的孩子， 一定又歡喜又掃興；一定又歡喜又掃興； 他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓，他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓， 卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。 （風(fēng)箏，風(fēng)箏，我要找到你的小主人。）（風(fēng)箏，風(fēng)箏，我要找到你的小主人。） 我摘下這只風(fēng)箏，我摘下這只風(fēng)箏， 意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名；意外地發(fā)現(xiàn)了小主人的姓名； 風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的，風(fēng)箏是用一張考試卷糊成的， 我還

17、發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分！我還發(fā)現(xiàn)了那不及格的考分！ （你別問，你別問，我不想說出他的姓名。）（你別問，你別問，我不想說出他的姓名。） 他是我的一位小鄰居，他是我的一位小鄰居， 就住在對(duì)面樓的第三層。就住在對(duì)面樓的第三層。 明天，我要約他去春游，明天，我要約他去春游， 順便送還他這只風(fēng)箏。順便送還他這只風(fēng)箏。 （當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情（當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情）。）。思考：思考：“當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情當(dāng)然，還要談?wù)剟e的事情 ”想像一下，詩人想像一下，詩人可能和孩子談什么內(nèi)容？可能和孩子談什么內(nèi)容？垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（仿寫比喻句）帶一

18、樣平靜。（仿寫比喻句）_三、我能照樣子寫句子。三、我能照樣子寫句子。彩虹就像一座七彩的橋一樣美麗。彩虹就像一座七彩的橋一樣美麗。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的