幼兒園中班故事

1、幼兒園中班故事：大西瓜教學(xué)案例與分析一、     課題的由來。十月份廬陽區(qū)開展幼兒園青年教師“跟進(jìn)課”活動，作為青年教師的我來說教學(xué)經(jīng)驗欠缺很多。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我選擇了自己最不熟悉的，也是最有挑戰(zhàn)性的語言進(jìn)行教學(xué)活動。我園在語言教研方面也是在區(qū)里比較突出的，我和教學(xué)主任和教研組長進(jìn)行交流，理解了一些她們的想法，也使我明白了幼兒園在語言教學(xué)中突出的重要因素，為我語言活動的開展提供了堅實(shí)的后盾。1、幼兒園井然有序的開展各類教學(xué)活動，其中以語言活動為基礎(chǔ)，重視生活中的語言教育，充分體現(xiàn)語言的交流性、溝通性和實(shí)用性。2、專家級的領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)高教學(xué)素養(yǎng)

2、的師資隊伍。我園的各項教學(xué)任務(wù)都能高效高質(zhì)量的完成，老師們都能虛心向她人學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理念、經(jīng)驗、方法。3、根據(jù)新綱要的要求為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。二、課題的形成對于我個人來說要上好這樣一節(jié)語言課并不是一件容易的事，選課就是第一個棘手問題。針對這種情況，我和幼兒園教學(xué)主任王云、語言組組長葛冬梅老師交流、商討，彌補(bǔ)對語言教學(xué)的不足，決定的課題類型是語言。根據(jù)我現(xiàn)在帶的是中班年級，對中班的幼兒、教學(xué)內(nèi)容比較熟悉，因此選擇了中班的語言故事。為了擴(kuò)大幼兒的知識面，不僅僅局限在幼兒用書上，我

3、們選定了課外讀物中的一個故事大西瓜。三、課題的實(shí)施案例活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題，并大膽表述?；顒訙?zhǔn)備：故事大西瓜課件?；顒舆^程：1、謎語游戲，引起導(dǎo)入故事。提問：（1）誰來猜一猜？師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事大西瓜。2、看圖講故事，并播放幻燈片。（1）、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧！”提問：夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣？發(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？還有半個西瓜，小老鼠為什么不吃呢？（2）、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！碧釂枺撼酝炅税雮€西瓜，小老鼠是

4、怎么做的呢？小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎？為什么要戴上西瓜帽??？ （3）、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過河。提問：小老鼠又不會游泳，這可怎么辦呢？你們有什么好辦法？師：那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢？（故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河。）（4）、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。發(fā)生了什么事情？大灰狼是怎么說的？小老鼠覺得怎么樣？你要是小老鼠會怎么辦呢？你有什么辦法幫助小老鼠？小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢？師：讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的？（講故事至結(jié)尾。）3、完整的欣賞故事。（播放課件。）討論：你們喜歡這只小老鼠嘛？為什么喜歡它呢？四、案例分析

5、在故事教學(xué)活動中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談，并能用肢體語言進(jìn)行表演，體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒，鼓勵其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。此次語言活動以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容?；顒又杏變耗芨鶕?jù)小老鼠遇到的困難，設(shè)身處地的為小老鼠著想，積極開動腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設(shè)計也是緊扣目標(biāo)，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強(qiáng)烈，興趣也很濃厚。五、教學(xué)反思1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整

6、教學(xué)方案?，F(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我請幼兒為像老鼠想辦法時，一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。幼兒園語言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從語言自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套有針對性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)