小學(xué)英語高效課堂中運(yùn)用點滴談

1、小學(xué)英語高效課堂中運(yùn)用點滴談 小學(xué)英語課堂教學(xué)要想高效，首先教師要教的有效,有效的教學(xué)其實就是讓孩子們感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,讓他們愉快地有效地學(xué)習(xí)知識,運(yùn)用知識是我們首要的任務(wù)，興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識,“Two heads share better than one”,有效的課堂教學(xué)更是離不開小組及全體的合作與探究。李炳亭教授倡導(dǎo)高效課堂學(xué)習(xí)方式小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)（獨(dú)自思考）、對學(xué)（合作探究）、群學(xué)（對抗質(zhì)疑）。我代表我們五年級英語教師談一些對策與建議，還有我們的一些困惑,以期與各位同事共同探討。一 、 合理分組 (首要問題)我們每位英語教師至少都帶有三個教學(xué)班，在這種情況下，小組合作

2、顯得尤為重要，而且在小學(xué)英語課堂教學(xué)中最適合實施“小組合作”式的教學(xué)模式， 其實在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常要讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork（2個人），Groupwork（6個人）等形式的小組合作，它既能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能最大限度的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，我們何樂而不為呢！在我的教學(xué)中，我是這樣做的： 尊重學(xué)生自愿的原則下,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評定, 將全班學(xué)生重新搭配成10個學(xué)習(xí)小組,每個小組有6名同學(xué)，保證群學(xué)，同時每組六個學(xué)生之間兩人為一小組，保證對學(xué)，組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭；并要求各小組的成員互幫互助，共同進(jìn)步， 群學(xué)學(xué)習(xí)小組民

3、主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。在小組長的帶領(lǐng)下，以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。二 、 精心設(shè)計課堂教學(xué)中的小組活動,實現(xiàn)課堂交際化(對學(xué),群學(xué))我們常用的小組合作形式有:對背單詞，對話;編故事,對話表演,情景表演,采訪(問卷調(diào)查),短劇表演等。獨(dú)學(xué)，就是學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本或查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的基本問題，發(fā)現(xiàn)疑難問題。在英語課堂上獨(dú)學(xué)我一般放在課外，讓孩子根據(jù)老師的要求，去進(jìn)行獨(dú)學(xué)，解決和發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)習(xí)過程中的疑難點做好標(biāo)注，同時做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問題找出來，留在課堂上進(jìn)行交流釋疑。具體操作，要根據(jù)

4、Lets learn” 課型、 “Lets talk” 課型、 “Read and write”三個課型來定，獨(dú)學(xué)比較適合高年級的學(xué)生（五六年級）。我今天主要交流的是對學(xué)。對學(xué)，其實在英語課堂上也就是Pairwork。兩個孩子把要解決的問題先自己進(jìn)行交流探討，相互解決難題;仍未解決的，再在小組內(nèi)集中討論，借助集體力量加大解決力度,這就是群學(xué)Groupwork。所以說，對學(xué)、群學(xué)是 由組長帶領(lǐng)對老師提出的問題開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。美國教師羅杰約翰遜也說，“小組的規(guī)模越小，學(xué)生越不會偷懶，越不容易產(chǎn)生搭便車行為?！彼詫W(xué)在教學(xué)中也有他得有優(yōu)勢， “對學(xué)”

5、可以“對議”，對于一些問題共同議論；可以“對問”，把自己的一些發(fā)現(xiàn)告訴對方，看看他的意見；對于英語，最實惠的做法有兩種。1、對背”，背一節(jié)課所學(xué)的5個單詞、一個對話，“對背”輕松易行，很容易就達(dá)成，我們教師在課堂上最頭疼的就是任務(wù)的落實，因為課時有限，一天一節(jié)，要講新課，還得落實單詞對話的背誦，我們可以讓全班同學(xué)站起來，兩人一組進(jìn)行對背，背過的同學(xué)坐下，這樣老師就能在短時間里掌握孩子對知識的掌握程度;2、 Pairwork適合兩人一組的對話練習(xí)，展示，拓展等。在課堂上，我們經(jīng)常會運(yùn)用編短劇、對話、Free talk等小學(xué)生喜歡的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，上課前,可以讓 同學(xué)

6、們以Pairwork的形式來展示他們的課后作業(yè)，已編好的短劇,對話，歌謠等(這其實就是對學(xué)的展示)劇情可依照上一節(jié)的對話的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺詞必須是已學(xué)過 。例如在教學(xué)小學(xué)英語五年級下冊Unit4 What are you doing ? PartARead and write部分時，課后，我讓學(xué)生運(yùn)用Lets talk所學(xué)電話用語，以組為單位編一個打電話的情景對話，第二堂課上，學(xué)生對打電話的活動很感興趣，爭先恐后的進(jìn)行表演 這其實就是一種復(fù)習(xí)，不是無趣的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,既加深對已學(xué)內(nèi)容的鞏固,又達(dá)到“學(xué)以致用”，在本課時中又起到承上啟下的作用。這種方法能使學(xué)生處

7、于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,一劍無數(shù)雕，（群學(xué)，鞏固舊知識，承上啟下，培養(yǎng)孩子的積極性，創(chuàng)造力，學(xué)以致用）值得一試，這些方式在新授課的當(dāng)堂鞏固拓展也可以適用。對于小學(xué)中低年級的學(xué)生可以采取一些游戲形式進(jìn)行教學(xué)，如猜單詞游戲：在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊Unit4 My home PartAlets learn 部分時，在出示完study, bathroom, kitchen, living room, bedroom 這五個單詞后 ，我用五張單詞卡片讓學(xué)生以組為單位來猜，猜對的給本小組加一分，孩子們爭先恐后，興致很高。學(xué)生對這樣的教學(xué)形式很感興趣，樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí)

8、,很快的就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來說說“群學(xué)”，“群學(xué)”，也就是Groupwork學(xué)習(xí)， 其實在我們平時的課堂中 ，大家經(jīng)常都在無意中使用小組合作，原因是他真的很適合我們的小學(xué)英語課堂，能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性.三、 及時進(jìn)行小組評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及時評價小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進(jìn)步，體驗成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競爭。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)

9、的意義和重大作用，從而更好地開展對學(xué)活動。在我的課堂上，我采取的是加減分制度。每個班有兩個課代表，各負(fù)責(zé)5個小組，在課堂上作好記錄，（紀(jì)律，參與活動積極性，展示的成績）下課加到黑板左邊的評分表上，一周由班主任做一總結(jié)，效果真的很好。今天，我就說這么多。在以后的教學(xué)中，我們是五年級英語教師將以我校的四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式引導(dǎo)-自學(xué)-交流-釋義，為基本教學(xué)思路，充分發(fā)揮小組合作的作用，給孩子們明確的任務(wù)和充分的信任，引導(dǎo)他們在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中充分體驗學(xué)習(xí)的過程和收獲的喜悅。我們將樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)中提高自己，在反思中調(diào)整自己，走好自己的課改之路，做一名孩子喜歡的“好老師”！最后我拿李炳亭教授

10、的話來結(jié)束我的交流：我們將一直朝著高效課堂的終極目標(biāo)“知識的超市，生命的狂歡”努力！最后困惑： 我今天聊得這些只是我們平時膚淺的一些做法，我們知道：小組合作學(xué)習(xí)的效果決定著高效課堂的成敗， 我們必須進(jìn)一步研究、利用好小組學(xué)習(xí)這一形式。如何分組、怎樣結(jié)對？組與組什么關(guān)系？組內(nèi)對子是什么關(guān)系？怎樣組織對子測評？對子與對子是什么關(guān)系？還有待我們進(jìn)一步探討和向在座的各位同仁們學(xué)習(xí)！Unit 5 My new room 第四課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫單詞in, on, under, behind, near。2、能夠聽、說、讀單詞over,短語in front of和句子Wheres

11、the?Its 并能在情境中正確運(yùn)用。3、能用There be 結(jié)構(gòu)句型簡單介紹物體的位置。導(dǎo)學(xué)重點：熟練掌握七個方位介詞的用法。導(dǎo)學(xué)難點：1、短語in front of 的運(yùn)用。2、There be 結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備本課時所需的課件2、學(xué)生準(zhǔn)備一只盒子和小球?qū)W(xué)過程：一、熱身（warm-up）1、Sing a songcopy me2、復(fù)習(xí)part A部分單詞二、新課呈現(xiàn)（presentation）1、教學(xué)單詞in，on，under，near，behind，over，in front of。通過課件出示物體的位置關(guān)系，并用食物擺出相應(yīng)的位置教學(xué)單詞。然后學(xué)生兩人一組用自己準(zhǔn)

12、備好的物體擺出不同的位置關(guān)系并做問答練習(xí)，例如：Where is the ball ? Its near/behind/onthe box .等。2、看課件從圖片中找出物體的位置，并用介詞描述出來。三、鞏固與拓展（consolidation and extension）1、Lets find out. Can you find more mistakes? 2、擺一擺，說一說。學(xué)生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系，并做對話練習(xí)，例如：Where is the ruler/eraser/pencil? Its . 小學(xué)五年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語或There is a ball/ruler/penon/under/behind the box. 展示活動3、隨堂檢測4、游戲活動：“一切行動聽指揮”全體起立，根據(jù)老師的指令做動作。e.g. Stand behind your chair. Put your hands over your head. Put your pen near your