鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例

1、 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計 通城縣五里鎮(zhèn)磨橋小學(xué) 吳云峰教材簡析：  鄉(xiāng)下人家向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：1. 體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；2. 了解課文在空間、時

2、間上交叉敘述的順序。教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感； 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。 3、體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 渲染氣氛1、 欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。2、  2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？ （設(shè)計意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂” 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充

3、分調(diào)動學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息，在情境中置身于鄉(xiāng)下人家。） 二、細讀課文 感受景美 自由讀課文：讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。 1、認讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。 2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。 3、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩句。 長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒小憩，月夜睡夢甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。 4、齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。學(xué)生活動：齊誦讀你拍一，我拍一，長藤綠葉攀瓜架；你拍

4、二，我拍二，春雨竹筍配鮮花；你拍三，我拍三，雞群悠閑好自在；你拍四，我拍四，小橋流水鴨戲水；你拍五，我拍五，夕陽鳥兒忙歸巢；你拍六，我拍六，夜月睡夢多甜蜜；你拍七，我拍七，最美人家-是-鄉(xiāng)下- （設(shè)計意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，設(shè)計拍手誦讀不僅富有情趣，更感受到鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。） 三、賞讀課文 享受景美 出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 1、指名讀句子，理解“獨特和迷人”，并用“獨特”造句。 2、你從課文中的哪些句子中感覺

5、到這種“獨特”和“迷人”？ 3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？） 4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。以兩個教學(xué)點為例： 生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 喜歡理由：（1）用擬人的手法         （2）一個“探”字用得非常好 師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同

6、學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。 師補充：關(guān)于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。 生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。 喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗 （2）“樸素”一詞用的非常好 師相機補充 師補充：“著時令，順序開放”的意思。 （設(shè)計意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點

7、品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，從而享受文章中美好的鄉(xiāng)下生活） 四、想象拓展 升華情感1、 出示補充內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，一個瓜架，（   ），（  ），（  ），（   ），描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，（   ），（   ），（  ），2、 交流欣賞。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和想象，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最美的畫卷。）五、美讀成誦 積累語言同學(xué)們，你們喜歡哪一段？可以把自己喜歡的段落背誦下來，我們常常說不動筆墨不看書，注意用筆圈出關(guān)鍵的詞語或句子，誦讀出自己的感情。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來，積累語言，逐步內(nèi)化形成自己的語言。） 板書設(shè)計;鄉(xiāng)下人家