蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教師：嚴(yán)丹丹 【教學(xué)目標(biāo)】 、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。 、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序 【教學(xué)重點(diǎn)】 要準(zhǔn)確抓住說明對(duì)象的主要特征 【教學(xué)難點(diǎn)】 難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明 【學(xué)法指導(dǎo)】 1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對(duì)象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對(duì)象的特征。  2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片，如我國(guó)“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”

2、、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。 【解決辦法】 1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。  2.理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 3.結(jié)合課文放映蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛國(guó)之情。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】  1投影儀。 2蘇州園林的圖片 教學(xué)過程與步驟 一、導(dǎo)入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉

3、圣陶寫的說明文蘇州園林。”（板書課題） 蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。 二、明確目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。 2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。 3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作

4、者介紹園林的條理和順序。 三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。 1、常見的說明順序有哪些? 2、說明文常見的說明方法有哪些? 3、說明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)? 4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?  明確： 1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。 3、說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。 4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找

5、出說明方法；體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。       提問：我們以前學(xué)過哪些說明文?（略） 四、作者介紹 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。年代和年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。  作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把

6、它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。 五、讀準(zhǔn)字音。 軒榭（xun xiè）池沼（zho）邱壑（hè）模（mú）樣  重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yng）  鏤（lòu）空     薔薇（qiáng wi）  六

7、、理解詞語(yǔ)。 標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范  因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。 閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識(shí)。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。 斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。 七、新課講授 （一）欣賞領(lǐng)略 1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動(dòng)性。 2、看完圖片說說個(gè)人的感受。 欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：

8、60;你覺得蘇州園林就像 一幅幅完美的圖畫 （二）快速閱讀課文，整體感知，思考： 1、本文說明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？ 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？  3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？ 明確： 蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層

9、次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美， 園內(nèi)建筑的色彩美。 （分別通過圖片對(duì)比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫。加深學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)。） 提問：從上述看，本文的說明順序是什么？  明確：說明順序：邏輯順序（概括具體 、整體局部 、主要次要） 提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確： 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的

10、基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。根據(jù)以上問題請(qǐng)給課文劃分層次。 明確： 第一部分（）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。 第二部分（）分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。 第三部分（）總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。 （或者）本文的結(jié)構(gòu)層次也可以如下： 第一部分(第1自然段)，對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。 第二部分(第29自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。 這部分可分兩層。 第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。 第二層(第39自然段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。 第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。 提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：總分總 八、小結(jié)：  蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過