六年級美術(shù)下冊教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan第二課漢字書法藝術(shù)教材分析課文內(nèi)容分析中華民族創(chuàng)造并廣泛使用的漢字有悠久的歷史。漢字以象形為基礎(chǔ)，由圖畫符號演變而來，形成集音、形、義于一體的有規(guī)律可循的文字體系。書法是一門運用毛筆書寫漢字，使其筆法、結(jié)體、章法等體現(xiàn)和諧美的藝術(shù)，其表現(xiàn)的題材是漢字，表現(xiàn)方法是書寫，它講究運筆、間架結(jié)構(gòu)以及章法、氣韻等。本課以漢字書寫的藝術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，融歷史知識和美術(shù)知識于一體，引導(dǎo)學(xué)生認識漢字的

2、源流，了解漢字字體的沿革，體驗漢字書法藝術(shù)的特點，感悟漢字書法的文化。本課屬“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生常用的文字書寫，學(xué)生最為熟悉。但作為一門藝術(shù)，學(xué)生則感到陌生。本課教學(xué)內(nèi)容從漢字源流導(dǎo)人，旨在引導(dǎo)學(xué)生從漢字發(fā)展的源流認識漢字，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，再用美術(shù)的眼睛去欣賞、感受漢字的書寫藝術(shù)書法。因此， 教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從文字的書寫形式美的角度去欣賞書法藝術(shù)。中國書法藝術(shù)主要是用毛筆書寫漢字的藝術(shù)，它除了講究運筆，還注重字體的間架結(jié)構(gòu)以及章法、氣韻等。為了方便教學(xué)，加深學(xué)生對漢字書法藝術(shù)的認識，課前可布置學(xué)生到圖書館、書店或上網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)資料，以幫助學(xué)生初步獲得審美經(jīng)驗及

3、培養(yǎng)鑒賞能力。建議本課一課時完成。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1知識目的：(1)初步掌握漢字書法作品的欣賞方法。(2)初步了解中國文字的源流以及漢字書法的獨特風(fēng)格和特點。2技能目的：用語言和文字多角度地對漢字書法作品進行欣賞評述。3情感目的：(1)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一的書法產(chǎn)生強烈的興趣和認同感。 (2)關(guān)注和珍視民族文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。二、教學(xué)重點：欣賞漢字書法的藝術(shù)形式、藝術(shù)語言和審美取向，了解中國文字形成的源流和發(fā)展的歷史，領(lǐng)略文字書寫的藝術(shù)美，體會書法藝術(shù)與一般文字書寫的區(qū)別。三、教學(xué)難點：如何理解書法藝術(shù)的形式美和造型美，用簡單的美術(shù)術(shù)語評述漢字書法藝術(shù)。四、教具準備：有關(guān)漢字書法名家

4、名作的書籍、圖片、 資料以及教師和歷屆學(xué)生的書法范作、學(xué)生書法優(yōu)秀作業(yè)等。五、學(xué)具準備：收集到的漢字書法作品、圖片資料等。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan六、教學(xué)過程：教學(xué)思路：本課屬“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。書法是文字書寫的藝術(shù)，是學(xué) 生們每天都看見、接觸、使用的書寫形式。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解中國文字 的發(fā)展源流和文字的書寫藝術(shù)，把書寫作品作為藝術(shù)品去欣賞評述， 并多角度地剖析，這樣才不會使學(xué)習(xí)流于形式。本課教學(xué)思路是讓學(xué) 生在課前到圖書館、書店或上網(wǎng)收集各朝代著名書法家的作品圖片、 書籍和文字資料，然后在課堂上以合作學(xué)習(xí)的形式探討、

5、 認識書法的 形式美及與社會歷史、文化等因素的關(guān)系，最后以講演或書面的方式 對書法進行評述。本課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)活動， 鍛煉學(xué)生用語言及文字欣賞評述書法作品的能力， 提高學(xué)生的審美水平。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容信息量大、知識面廣、時間跨度大、涉及上自史前 時期的甲骨文、下至近現(xiàn)代的書法書寫藝術(shù)。教學(xué)時、教師須充分研 究教材，分析教材然后吃透教材。課前可收集有關(guān)書法方面的文字圖 片資料，研究書法作為中國社會文化形態(tài)，它的書體源流、種類、書 體、名家和各字體產(chǎn)生的社會歷史背景等，上課時才能有的放矢，不 至于使欣賞教學(xué)流于一般看一看、講一講、評一評的形式，使學(xué)生在 學(xué)了本課后，能真正地理解漢

6、字書寫的形式美、藝術(shù)美，知道書寫與 書法的內(nèi)在聯(lián)系、并初步掌握欣賞漢字書法的尺度、提高審美情趣。(1)課前準備。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查找中國歷代書法家的書法作品和文字資料等，讓學(xué)生將收集好的資料帶到課堂上來。上課時，教師可將自己課前準備的有關(guān)書法家的書法作品的圖片陳設(shè)于黑板上，以營造和活躍教學(xué)氣氛。(2)組織教學(xué)。將學(xué)生分成四至六組進行教學(xué)，注意每個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在八到十人，這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分互動，都有發(fā)言的機會。檢查各小組學(xué)生學(xué)習(xí)資料的準備情況。(3)教學(xué)導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)某個書法家作品的錄像資料導(dǎo)人教學(xué)，或引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑板上的書法作品導(dǎo)人教學(xué)，也可以由學(xué)生介紹

7、自己對某個書法家作品和書體的認識導(dǎo)人教學(xué)，使學(xué)生成為教學(xué)的參與者。(4)課的展開。教師組織學(xué)生欣賞課本上的有關(guān)書法的圖片，閱讀圖注文字，引導(dǎo)學(xué)生認識漢字書法的發(fā)展源流，體驗中國文字特有的書體：甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書在中國歷史上出現(xiàn)的歷史緣由，各種字體出現(xiàn)的時代特性、文化意蘊和審美特征。讓學(xué)生初步在歷史的巡禮中接受書法藝術(shù)的洗禮，認識和欣賞漢字書法和書法藝術(shù)。本課學(xué)習(xí)要解決的難題主要是讓學(xué)生認識字體的書寫與書法藝術(shù)的區(qū)別，增強學(xué)生對書法藝術(shù)的感性認識。(5)小組匯報。各小組做學(xué)習(xí)發(fā)言。當一個小組發(fā)言結(jié)束后，各小組可以質(zhì)疑、爭論、補充。(6)課堂小結(jié)。教師對本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容做總結(jié)性發(fā)言，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成 果，指出學(xué)習(xí)書法的方向。教學(xué)建議1 .為了方便教學(xué)、課