小課題成果鑒定書

1、課題編號:新余市中小學教育教學研究小課題成果鑒定書課題名稱多媒體在英語教學中的有效應用學科分類負責人姓名負責人所在單位所任年級中、高年級聯(lián)系電話（手機）電子郵箱填表時間二0 一三 年度 上半年新余市教育教學課題研究與實驗基地辦公室印制課題名稱多媒體在英語教學中的有效應用個人信息課題人員姓名出生年月職稱職務課題負責人二級教師教師課題參 與人詹芬芬中學二級教師朱麗萍一級教師教師一、結題報告1.內(nèi)容概述（400字以內(nèi)）傳統(tǒng)的教學中，單詞、短語、句子往往是需要老師辛勤的板書，在板書過程中寶貴的時間是無法得以高效率利用的。 而在多媒體教學模式下，教師使用的課件 是事先制成的“成品”。多媒體教學充分利用多

2、樣化的音頻及視頻文件，使教學活 動更加豐富多彩,活潑快樂的音樂節(jié)奏可以使學生有身I缶其境之感,引導學生輕松地進入了英語活動環(huán)境，渲染了英語學習的氣氛。這樣既增強了他們的學習興趣和 積極性，又大大提高了教學質(zhì)量。2.課題的提出及所解決的問題課題研究的背景：新英語課程標準中明確地提出了小學英語課程的認為：激發(fā)和培養(yǎng)學生 學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成肩效的學習策略， 發(fā)展自主學習的能力口合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、 寫技能，形成f的綜合諦言運用能力。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力 和創(chuàng)新精神。新英語課程標準把培養(yǎng)興趣、信心、策略、習慣放在了

3、首位，促 進學生心智、情感、心理和精神的協(xié)和發(fā)展。根據(jù)交際法原則和英語課堂交際教學改革的要求，多媒體在激發(fā)學生興趣、創(chuàng) 設社會交際環(huán)境上起著積極作用。它更有利于在英語課堂上以學生為中心的大量交 際活動的開展，充分體驗教學過程的交際化，創(chuàng)造較自然的對話交際條件。多媒體 技術在英語課堂教學中的使用，是英語教學改革的要求，也是提高教學效率，最大限度體現(xiàn)學生自主學習的心理。在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、 形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍輕松愉快， 給學生提供更多的語言實踐機會。課題研究的依據(jù)：1、具有使用性多媒體在課堂教學中的應用越來越多地受到教師的青睞

4、。多媒體形象、直觀的 特點，使英語教學變得更為生動和豐富多彩，為課堂教學注入了新的活力。教學中 恰當?shù)剡\用多媒體技術，可以有效地幫助學生掃除人生道路上的障礙，幫助學生愉快的學習，提高課堂教學的有效性和使用性。2、具有科學性心理學研究表明：讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀則只需 0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官 越接近實物的原狀，接收信號所花的時間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇欤簿?是說表象信號易于接受。多媒體計算機、錄像、動畫、圖片、音像功能于一身，它 作為現(xiàn)

5、代化教學手段之一，已越來越廣泛地應用于各科教師。小學英語教學中如何 巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學情況，提高 豐富的感知對象，激發(fā)學生興趣，促使學生形象思維的發(fā)展，更具科學性。3、具有可操作性媒體教學集聲音、文字、圖片一體，讓枯燥的文字變得更為生動、形象。同時， 也節(jié)省了教師板書、講解的時間，給學生提供了更多的活動時間，突出了英語課“容 量大、節(jié)奏快、變化多”的教學特點，創(chuàng)設了良好的英語交際環(huán)境，使學生置身于 合乎情理、自然生動的語言環(huán)境中，增加了學生接觸英語的機會，使學生產(chǎn)生一種 積極應用英語的激情，使學生自主學習，主動交流，主動探索，提高了英語課堂教 學效果

6、。所以，它具有可操作性。4、具有獨創(chuàng)性英語教學，不僅要向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學習習慣，而且要發(fā)展交流能力、語 言能力、創(chuàng)新能力和個性差異。這些方面的培養(yǎng)，多媒體可以提供逼真的、生動的 學習和交流環(huán)境。教師應充分利用多媒體創(chuàng)設有利于學生積極參與討論交流的問題 情景，在教師的引導、啟發(fā)和激勵下，讓學生主動的探究，注重給學生思考的內(nèi)容、 機會和方法，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和獨創(chuàng)性。課題的對象和范圍：全校范圍內(nèi)，以4-6年級為教學對象。教育教學中的問題：1、新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使 學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的 教學內(nèi)

7、容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使教師本末倒置。2、多媒體的不適當應用會使教師失去了在課堂上的主導地位，使教師與學生 之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系。3、在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，沒有任何優(yōu)勢可言， 情感的互動性也并不理想。4、并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段，多媒體教學設備的投入較 之傳統(tǒng)的教學設備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例， 浪 費寶貴的教育資源。課題期望目標：1、 通過多媒體課堂教學模式，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興 趣。2、 通過多媒

8、體課堂教學模式，讓學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。3 .課題研究的內(nèi)容與方法研究內(nèi)容：1、 如何充分利用多媒體教學手段來創(chuàng)設情境2、 如何使用多媒體的運用更好的突出教學重難點3、 傳統(tǒng)教學與多媒體教學模式不同的研究4、 在多媒體教學模式下，學生能力和教學質(zhì)量關系的研究研究方法：本課題研究以調(diào)查實驗法為主要研究方法， 同時，以文獻研究法、行動研究法、 經(jīng)驗總結法為輔。1、調(diào)查實驗法：通過運用問卷法，交談法等方式，搜集課題研究的相關資料， 并有目的、有計劃、有步驟、全面系統(tǒng)地了解情況，根據(jù)學生的興趣，通過分析， 思考解決問題的方法。2

9、、文獻研究法：搜集、整理、學習國內(nèi)外相關的理論，以及現(xiàn)代教育學、心 理學的理論，指導課題中發(fā)現(xiàn)的問題。3、行動研究法：及時收集處理反饋信息，調(diào)整方案，使研究更具時效性。4、經(jīng)驗總結法：分析研究過程，總結研究成果，撰寫論文與研究報告。4 .課題研究的結論、影響與反思多媒體的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣。 心理學研究表明，沒有愉悅的心情、 濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統(tǒng)的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師 從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而多媒體教學則 可以極大地激發(fā)學生學習興趣。1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣在教學活動中引入生活，引入學生的經(jīng)歷，能過快速激發(fā)

10、學生的學習興趣。以 客觀存在的事物、現(xiàn)象，尤其是學生的生活實際來創(chuàng)設情境，通過多媒體信息技術 進行直觀動態(tài)的演示，能過極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在熟 悉的場景中找到曾經(jīng)所學習過的知識或者事物，讓學生親身體驗學習與生活的密不可分，學習無處不在。如，在教學六年級上冊問路單元中，我設計了一組問路的對 話內(nèi)容，從網(wǎng)絡中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：到新學 校問同學各個不同教師的方向和路線，同時還可以復習四年級學過的 Where is the art room music room teacher ' s office等詞匯；至U陌生城市詢問警察你所 想去的

11、目 的地，可以禾1J用新知 How can I get to science museum hospital' bookstore' cinema 。當學生看到這些場景時，頓感真實親切，身臨其境，情緒 高漲。2、信息媒體的多樣性，有利用知識的獲取與保持人類對于信息的接受和反映注意在五個感覺空間里，即視覺、聽覺、觸覺、嗅 覺、和味覺。其中視覺是人類感知信息最主要的途徑，人類從外部獲取信息的 70%-80%是由視覺獲得，人類通過視覺獲取的信息量大約是10% ,而通過觸覺、嗅覺和味覺獲取的信息量加在一起為 10%左右。信息呈現(xiàn)的多媒體化可以為語言 學習提供多種感官的刺激，對于知識的獲

12、取和保持具有重要意義。 借助多媒體技術 手段，英語教師在為學生提供文字信息的同時還可以為學生提供大量地道的視覺和 聽覺機會，我外語學習者通過多感覺的信息交流，置身于語言學習的真實語境中。多樣的信息還可以提高學習效率。多媒體輔助外語教學能及時反饋、及時強化, 加強對知識的記憶。學習過程中及時強化是學習知識很重要的一點， 計算機給予學 生的及時反饋和及時強化是很有效的。3、學習過程的互動性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力多媒體教學能適應多種互動性的需要。所謂互動性就是把人的活動作為一種媒 體膠乳信息傳播過程中，使信息交互地參與各方，在多媒體輔助教學中，教師可以 很好地因材施教，人為地改變語言學習的順

13、序，隨機變換操練句型，學生在學習過 程中對感興趣的某些知識或還未掌握的內(nèi)容可以主動性地進行檢索、提問和回答， 而不像傳統(tǒng)教學那樣被動地學習或像看電視那樣被動地接受信息。如，在教學有關植物這一單元是，我通過制作一些背景圖，呈現(xiàn)出我們的森林資源遭到大量的破壞。 我們的生活環(huán)境也越來越糟糕，最后呈現(xiàn)出一副瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫 面。然后提出一系列的問題：What can we do ? How to protect theenvironment?通過這樣發(fā)人深思的問題，讓學生學會自己去思考，自己去總結，提出自己的見解。我想這樣既貫徹了書本知識的教育，也實施了情感教育?？傊嗝襟w技術一種新的教

14、育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念 的建立，必將產(chǎn)生全新的教學模式。只有將多媒體技有術效的融入教學工作中，才 能充分發(fā)揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設，真正地為教學工作服務。 二、課題研究期間成果類型及獲獎（發(fā)表）情況優(yōu)質(zhì)課校一等獎論文市一等獎國家一等獎三、課題研究過程佐證材料目錄1、優(yōu)質(zhì)課Is this your skirt? » Lesson 12、論文多媒體教學讓英語課堂教學更精彩3、論文淺談多媒體技術在英語課堂中的應用4、多媒體課件At the zoo » Lesson 15、多媒體課件In a nature park » Lesson 26、多媒體課件At a farm » Lesson 17、教學案例My friends