中考專題復(fù)習(xí)課件：圖文轉(zhuǎn)換（共張課件）

1、圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換中考考點(diǎn)中考考點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解圖文轉(zhuǎn)換題的三種類型。了解圖文轉(zhuǎn)換題的三種類型。2掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換題目的解題步驟。l創(chuàng)新應(yīng)用題創(chuàng)新應(yīng)用題 解題關(guān)鍵為：解題關(guān)鍵為：1注重整體閱讀。注重整體閱讀。對(duì)這對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜了解，把握一個(gè)主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。索有效信息。2重視數(shù)據(jù)變化。重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這

2、也是得到觀點(diǎn)的源頭。處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。3注意圖表細(xì)節(jié)。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的圖表下的“注注”等。等。4把握題干要求。把握題干要求。根據(jù)題干根據(jù)題干要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題干要求往往要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。5簡(jiǎn)要?dú)w納概括。簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解答這類解答這類問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析圖問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析圖表中所列

3、內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。一、圖文轉(zhuǎn)換題的題型一、圖文轉(zhuǎn)換題的題型 （一）從所供材料角度分為：（一）從所供材料角度分為： 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題；表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題； 2、 圖文轉(zhuǎn)換題；圖文轉(zhuǎn)換題； 3、（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。（二）從表達(dá)角度分為：（二）從表達(dá)角度分為： 直接表述圖表信息和對(duì)圖表信息直接表述圖表信息和對(duì)圖表信息推斷總結(jié)題兩種推斷總結(jié)題兩種體育鍛煉的科學(xué)性體育鍛煉的科學(xué)性參與運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng) 活動(dòng)結(jié)束做整理活動(dòng)結(jié)束做整理做了做了無(wú)所謂無(wú)所謂 不需要不需要做了做了 無(wú)所謂無(wú)

4、所謂沒(méi)有沒(méi)有小小學(xué)學(xué)37.333.629.130.7 27.342初初中中38.133.428.535.2 32.732.1高高中中50.324.425.345.8 15.438.8結(jié)論：結(jié)論： 結(jié)論：結(jié)論：學(xué)生普遍對(duì)體育鍛煉的學(xué)生普遍對(duì)體育鍛煉的科學(xué)性認(rèn)識(shí)較膚淺，但隨著年級(jí)的升科學(xué)性認(rèn)識(shí)較膚淺，但隨著年級(jí)的升高對(duì)此認(rèn)識(shí)也逐漸提高。高對(duì)此認(rèn)識(shí)也逐漸提高。1. 對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志刊登了雜志刊登了19931993年至年至19991999年年中學(xué)中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對(duì)此分別按出生年代和，對(duì)此分別按出

5、生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表：年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表： 出生年代出生年代 50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教齡教齡 20年以上年以上 1120年年 10年以內(nèi)年以內(nèi) 比例比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以 為主，為主， 次之。次之。這說(shuō)明：這說(shuō)明： ；“論資排輩論資排輩”評(píng)價(jià)教師的優(yōu)評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。秀與否的做法，已成為歷史。1. 對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)雜志

6、刊登了雜志刊登了19931993年至年至19991999年年中學(xué)中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對(duì)此分別按出生年代和，對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表：年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表： 出生年代出生年代50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教齡教齡 20年以上年以上 1120年年 10年以內(nèi)年以內(nèi) 比例比例 4.76% 73.81% 21.43% 由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，由此可見(jiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀語(yǔ)文教師的群體，以以6060年代出年代出生、教齡在生、教齡在11201120年的為主；年的為主；5050年代出生年代出生和和教齡在教齡在1010年

7、以內(nèi)的年以內(nèi)的次之。這說(shuō)明次之。這說(shuō)明年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體已成為優(yōu)秀教師的主體；“論資排輩論資排輩”評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。青年時(shí)期是一個(gè)人成才的關(guān)鍵時(shí)期。青年時(shí)期是一個(gè)人成才的關(guān)鍵時(shí)期。二、表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)：表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)： 答題技巧：答題技巧： 對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，不要想象或虛構(gòu)，主語(yǔ)一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。謂語(yǔ)部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主

8、謂句一般用主謂句陳述。陳述。 第二問(wèn)一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或第二問(wèn)一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的比較數(shù)字后得出的結(jié)果結(jié)果+調(diào)調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義蘊(yùn)含的意義。答答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。用題干（表題）中的詞語(yǔ)。1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：近的一次圖書(shū)狀況調(diào)查中，調(diào)查

9、人員發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論兩條結(jié)論: : 圖書(shū)圖書(shū)狀況狀況 完好完好無(wú)損無(wú)損 損壞損壞較輕較輕 損壞損壞較重較重 損壞損壞嚴(yán)重嚴(yán)重 圖書(shū)數(shù)目圖書(shū)數(shù)目（冊(cè)）（冊(cè)） 20000250004000015000【課堂遷移課堂遷移】 解題思考：調(diào)查什么？情況如何？解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞語(yǔ)把相關(guān)詞語(yǔ)圈劃圈劃出來(lái)。出來(lái)。 解析解析 試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性

10、的結(jié)論。的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次題目告訴我們，這是一次圖書(shū)損壞情況圖書(shū)損壞情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞中可以看出，圍繞“圖書(shū)狀況圖書(shū)狀況”從從“完好無(wú)損完好無(wú)損”等四個(gè)等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字(總共總共10萬(wàn)冊(cè)，與萬(wàn)冊(cè)，與題干所給條件相同題干所給條件相同)交代了四種不同的情況，由此可看交代了四種不同的情況，由此可看出要說(shuō)明圖書(shū)的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回出要說(shuō)明圖書(shū)的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來(lái)呢答。難的是另一條結(jié)論從何而來(lái)呢?只要細(xì)看一下文

11、字只要細(xì)看一下文字信息，其中有信息，其中有“學(xué)生閱覽室學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與圖書(shū)損的暗示，也剛好與圖書(shū)損壞的情況連起來(lái)了，原來(lái)壞的情況連起來(lái)了，原來(lái)學(xué)生正是損壞的主體學(xué)生正是損壞的主體，這就涉，這就涉及及學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)，另一條隱性結(jié)論也就浮，另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。出了水面。答案答案(1)(1)該校該校8080的圖書(shū)存在不同程度的損壞現(xiàn)象的圖書(shū)存在不同程度的損壞現(xiàn)象 (2)(2)學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。學(xué)生不愛(ài)惜圖書(shū)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄?！局苯颖硎鰣D表信息直接表述圖表信息】題題1下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果材料，下面是一份有關(guān)嘗試回

12、憶效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果材料，試根據(jù)這個(gè)材料，完成后面的題目。試根據(jù)這個(gè)材料，完成后面的題目。從表中數(shù)據(jù)的從表中數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ瓤v向?qū)Ρ冗^(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識(shí)記規(guī)律，即遍意義的識(shí)記規(guī)律，即 (20個(gè)字以內(nèi)個(gè)字以內(nèi)) 時(shí)間分配時(shí)間分配 16個(gè)無(wú)意義音節(jié)回憶百分?jǐn)?shù)個(gè)無(wú)意義音節(jié)回憶百分?jǐn)?shù) 5段傳紀(jì)文回憶百分?jǐn)?shù)段傳紀(jì)文回憶百分?jǐn)?shù) 立刻立刻 4小時(shí)后小時(shí)后 立刻立刻 4小時(shí)后小時(shí)后全部時(shí)間誦讀全部時(shí)間誦讀351535161/5用于嘗試回憶用于嘗試回憶502637192/5用于嘗試回憶用于嘗試回憶542841253/5用于嘗試回憶用于嘗試回憶573742264/5用于

13、嘗試回憶用于嘗試回憶 74484226用于嘗試回憶的用于嘗試回憶的時(shí)間越多時(shí)間越多，背誦效果就，背誦效果就越好越好。 總結(jié)解題思路：總結(jié)解題思路：1、 認(rèn)真審題，明確要求。認(rèn)真審題，明確要求。 審題時(shí)，要注意審題時(shí)，要注意表頭和表腳表頭和表腳的文字，弄清的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明對(duì)象和比較角度比較角度；還有題干中句式要；還有題干中句式要求和求和字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個(gè)限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)答案的主語(yǔ)。2、 仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 如如找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種

14、數(shù)據(jù)及其變化數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)特點(diǎn)。3、 依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。1.下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力情下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。 學(xué)生閱讀能力值學(xué)生閱讀能力值8642偶爾偶爾一次一次兩月兩月一次一次一月一月兩次兩次每周每周兩次兩次學(xué)生課外閱讀活動(dòng)頻次學(xué)生課外閱讀活動(dòng)頻次 某地幾所學(xué)校開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)間不等，其時(shí)間為偶某地幾所學(xué)校開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)間不等，其時(shí)間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生

15、閱讀能力值分別為別為2、4、6、8，這表明，這表明 ：學(xué)生閱讀能力與課外讀書(shū)時(shí)間成正比，經(jīng)常開(kāi)展課外學(xué)生閱讀能力與課外讀書(shū)時(shí)間成正比，經(jīng)常開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力?！就茢嗫偨Y(jié)推斷總結(jié)】題題 解題注意事項(xiàng)：解題注意事項(xiàng)： 1、 注意題目中的標(biāo)志性詞語(yǔ)注意題目中的標(biāo)志性詞語(yǔ)：信息推斷題題干：信息推斷題題干中往往有中往往有“該圖表明（說(shuō)明、證明）了該圖表明（說(shuō)明、證明）了”“”“用用一句話概括為一句話概括為”“”“所揭示的問(wèn)題是所揭示的問(wèn)題是”“”“從中可從中可以看出（得出）以看出（得出）”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。記得留意等標(biāo)志性詞語(yǔ)。記得留意題題目中的調(diào)查主

16、體，調(diào)查目的目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的。2 2、注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是反映事注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的。如表程度范圍的“近近一半（約一半（約50%）”“”“大部分（比例約在大部分（比例約在55%7 0 % ） ” “” “ 絕 大 多 數(shù) （ 比 例 占絕 大 多 數(shù) （ 比 例 占 7 0 % 以以上）上）”“”“約幾成約幾成”等。等。3 3、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。 二、圖文轉(zhuǎn)換題的解題思路 例：下面是北京例：下面是北京2008年殘奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽年殘奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“天地人天

17、地人”的圖的圖形，試根據(jù)這一會(huì)微，完成下列題目：形，試根據(jù)這一會(huì)微，完成下列題目： 1、 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)明畫面：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)明畫面：2、請(qǐng)描述該會(huì)徽所表達(dá)的含義。（指請(qǐng)描述該會(huì)徽所表達(dá)的含義。（指出其中一點(diǎn)即可）出其中一點(diǎn)即可）解題思路解題思路：1、宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注間中英文、宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。2、說(shuō)明（介紹）畫面要按說(shuō)明（介紹）畫面要按順序。順序。如上下、左右、主次等。如上下、左右、主次等。 參考答案（參考答案（1） 北京北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽年殘奧

18、會(huì)會(huì)徽“天地人天地人”由三部由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之之”形；二是形；二是“Beijing 2008 Paralympics Games”字樣；字樣；三是國(guó)際殘缺人奧林匹克委員會(huì)標(biāo)志。三是國(guó)際殘缺人奧林匹克委員會(huì)標(biāo)志。3、注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含、注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）說(shuō)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。義）說(shuō)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。該題可作如下想象：該題可作如下想象：像中文的像中文的“之之”字；字； 像像運(yùn)動(dòng)的人形；紅色，寓意太陽(yáng)；運(yùn)動(dòng)的人形；紅色，寓意太陽(yáng)； 深藍(lán)

19、色，深藍(lán)色，寓意藍(lán)天；寓意藍(lán)天； 綠色寓意大地綠色寓意大地。 參考答案（參考答案（2） 會(huì)徽?qǐng)D形部分，以書(shū)法的筆觸表現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，會(huì)徽?qǐng)D形部分，以書(shū)法的筆觸表現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，又象一個(gè)正在鞍馬仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，又象一個(gè)正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的概念；上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的概念；會(huì)徽?qǐng)D形部分同是也可看作是中文的會(huì)徽?qǐng)D形部分同是也可看作是中文的“之之”字，其曲字，其曲折，寓意歷經(jīng)坎坷，最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功；折，寓意歷經(jīng)坎坷，最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功；會(huì)徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽(yáng)；藍(lán)色寓意會(huì)徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽(yáng)；

20、藍(lán)色寓意著藍(lán)天，綠色寓著大地。三種顏色的三個(gè)筆畫綜合起著藍(lán)天，綠色寓著大地。三種顏色的三個(gè)筆畫綜合起來(lái)成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)有人形即為來(lái)成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)有人形即為“天地人天地人”，體現(xiàn)了人的，體現(xiàn)了人的自身與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的理念。自身與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的理念。把中國(guó)的文字、書(shū)法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)把中國(guó)的文字、書(shū)法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，具有深厚了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，具有深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。4、采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。不能、采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的

21、信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。5、力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容，、力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容，要認(rèn)真觀察圖的組成部分，并要認(rèn)真觀察圖的組成部分，并落實(shí)好。落實(shí)好。練習(xí)：下面是練習(xí)：下面是“中國(guó)電信（中國(guó)電信（China Telecom）”的圖標(biāo)，的圖標(biāo)，仔細(xì)觀察后，根據(jù)要求答題仔細(xì)觀察后，根據(jù)要求答題。 1、根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中國(guó)電信圖標(biāo)的創(chuàng)意；、根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中國(guó)電信圖標(biāo)的創(chuàng)意； 2、結(jié)合這一圖標(biāo)，為中國(guó)電信擬一廣告語(yǔ)，不超過(guò)結(jié)合這一圖標(biāo)，為中國(guó)電信擬一廣告語(yǔ)，不超過(guò)20個(gè)個(gè)字。 總結(jié)：總結(jié)：第一第一、 抓住圖標(biāo)的特征聯(lián)想。抓住圖標(biāo)的特征聯(lián)想。所謂特征，

22、即事物相互區(qū)別的標(biāo)志，所謂特征，即事物相互區(qū)別的標(biāo)志，這一事物具有而別的事物不具有的地方。這一事物具有而別的事物不具有的地方。事物的特征是多方面的，要依照事物的特征是多方面的，要依照說(shuō)明的目的和讀者對(duì)象來(lái)確定說(shuō)明說(shuō)明的目的和讀者對(duì)象來(lái)確定說(shuō)明某個(gè)方面的特征，不需要面面俱到。某個(gè)方面的特征，不需要面面俱到。第二第二、在聯(lián)想的礎(chǔ)上，分析內(nèi)涵、寓意。在聯(lián)想的礎(chǔ)上，分析內(nèi)涵、寓意。 A A、“C C”“C C”形象化的電話，推測(cè)其意是中國(guó)電信溝通人與形象化的電話，推測(cè)其意是中國(guó)電信溝通人與人之間的關(guān)系；人之間的關(guān)系； B B、“C C”“C C”兩副牛角兩副牛角 ，聯(lián)想到股市的牛，可代表中國(guó)電信，聯(lián)想

23、到股市的牛，可代表中國(guó)電信上市的美好前景；上市的美好前景； C C、“C C”“C C”地球的圖形或經(jīng)緯線，可推測(cè)其意是中國(guó)電信地球的圖形或經(jīng)緯線，可推測(cè)其意是中國(guó)電信走向世界；走向世界； D D 、鳥(niǎo)的翅膀，可推測(cè)其意是中國(guó)電信蒸蒸日上。、鳥(niǎo)的翅膀，可推測(cè)其意是中國(guó)電信蒸蒸日上。第三第三、廣告詞是高度濃縮的語(yǔ)言，要簡(jiǎn)明易記，文辭優(yōu)美、廣告詞是高度濃縮的語(yǔ)言，要簡(jiǎn)明易記，文辭優(yōu)美。 廣告詞：廣告詞： 1 1、中國(guó)電信，開(kāi)創(chuàng)人類美好未來(lái)。、中國(guó)電信，開(kāi)創(chuàng)人類美好未來(lái)。 2 2、中國(guó)電信，溝通你我他。、中國(guó)電信，溝通你我他。 3 3、中國(guó)電信，為你架起通往世界的橋梁。、中國(guó)電信，為你架起通往世界的

24、橋梁。 4 4、中國(guó)電信，插上騰飛的翅膀。、中國(guó)電信，插上騰飛的翅膀。小結(jié)：小結(jié)：一、一、抓住圖標(biāo)的特點(diǎn)聯(lián)想；抓住圖標(biāo)的特點(diǎn)聯(lián)想；二、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)特二、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)特點(diǎn)來(lái)分析其內(nèi)涵、寓意。點(diǎn)來(lái)分析其內(nèi)涵、寓意。 右面是我國(guó)右面是我國(guó)“國(guó)家節(jié)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志水標(biāo)志”圖，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)圖，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)構(gòu)圖設(shè)計(jì)含義的你對(duì)構(gòu)圖設(shè)計(jì)含義的理解。理解。 圖形由地球、水滴、水（手掌）三個(gè)部圖形由地球、水滴、水（手掌）三個(gè)部分組成。分組成。寓意寓意：圖象征著地球，每個(gè)人：圖象征著地球，每個(gè)人手上都有一滴水，暗示地球上水資源有手上都有一滴水，暗示地球上水資源有限，大家要節(jié)約用水。限，大家要節(jié)約用水。

25、三、畫文轉(zhuǎn)換題的解題思路三、畫文轉(zhuǎn)換題的解題思路20052005年湖北高考試題第年湖北高考試題第2323題：仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，按要求題：仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，按要求作答。作答。簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)漫畫內(nèi)涵的理解。簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)漫畫內(nèi)涵的理解。為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)1010個(gè)字）注意：不能以個(gè)字）注意：不能以“無(wú)題無(wú)題”為題。為題。 會(huì)徽分上中下三個(gè)部分會(huì)徽分上中下三個(gè)部分:上部是大紅底色的酷似漢字上部是大紅底色的酷似漢字“文文”的白色的白色“京京”字圖形，約占整個(gè)會(huì)徽的字圖形，約占整個(gè)會(huì)徽的3/5,取意為中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。整個(gè)取意為中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。整個(gè)“京京”字圖

26、形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利字圖形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。的運(yùn)動(dòng)人形。“京京”字圖形下是黑色的英文字圖形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣字樣.最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。構(gòu)成構(gòu)成印章：中國(guó)文化紅色：國(guó)家喜慶北京：歡迎世界各地朋友舞動(dòng)的人：沖刺極限，創(chuàng)造輝煌會(huì)徽非常完美，很有詩(shī)意，充會(huì)徽非常完美，很有詩(shī)意，充滿了青春和活力，代表著中國(guó)的發(fā)滿了青春和活力，代表著中國(guó)的發(fā)展和未來(lái)，它是奧林匹克精神和中展和未來(lái)，它是奧林匹克精神和中國(guó)燦爛文化的完美結(jié)合國(guó)燦爛文化的完美結(jié)合。含義：含義：標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽(yáng)，標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽(yáng)，下方的葉片和中心的蓓蕾。

27、下方的葉片和中心的蓓蕾。這一標(biāo)志象征著自然生態(tài)；顏色為這一標(biāo)志象征著自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。形為正圓形，意為保護(hù)。整個(gè)圖形描繪了一幅明媚陽(yáng)光整個(gè)圖形描繪了一幅明媚陽(yáng)光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無(wú)污染食品，能給人們帶來(lái)的安全無(wú)污染食品，能給人們帶來(lái)蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過(guò)改善人與醒人們要保護(hù)環(huán)境，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的

28、和諧 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，試用簡(jiǎn)潔的請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，試用簡(jiǎn)潔的文字對(duì)其構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義加以文字對(duì)其構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義加以說(shuō)明。說(shuō)明。 2圖案由“李寧”漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)大寫字母“L”和“N”的變形構(gòu)成紅色造型，像飄動(dòng)的紅旗、燃燒的火炬、飛揚(yáng)的旋律，生動(dòng)、細(xì)膩、美觀，富有動(dòng)感和現(xiàn)代意味，體現(xiàn)了體育品牌所蘊(yùn)涵的活力和進(jìn)取精神。李寧商標(biāo)的象征意義：飛揚(yáng)的紅旗青春、燃燒的火炬熱情、舞動(dòng)的旋律活力。題型：漫畫1、描述畫面內(nèi)容；、描述畫面內(nèi)容；2、理解內(nèi)涵、寫出寓意；、理解內(nèi)涵、寫出寓意；3、擬廣告語(yǔ)；、擬廣告語(yǔ)；4、擬標(biāo)題。、擬標(biāo)題。第一步：第一步：審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。審讀漫畫的

29、過(guò)程就是對(duì)漫畫中人、景、物等信息審讀漫畫的過(guò)程就是對(duì)漫畫中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫面信息的初步感知階段點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫面信息的初步感知階段。第二步：第二步：合理想象，豐富畫面信息。合理想象，豐富畫面信息。 想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對(duì)畫面信息的深入感知過(guò)程。豐富畫面內(nèi)容，是對(duì)畫面信息的深入感知過(guò)程。第三步：第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。類比聯(lián)想，探究畫面寓意。 類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，

30、深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過(guò)程在類比中明曉漫畫寓意的過(guò)程 。 記敘類漫畫可從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，對(duì)人記敘類漫畫可從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，對(duì)人物應(yīng)注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及物應(yīng)注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；對(duì)事情應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后人物間的關(guān)系；對(duì)事情應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。果及發(fā)展趨勢(shì)。 寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往是影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對(duì)它往往是影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對(duì)這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類比聯(lián)想，注意這類漫畫

31、，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征義。畫面形象的類比象征義。 湖北高考題第湖北高考題第2323題漫畫中的題漫畫中的“大樹(shù)大樹(shù)”象征現(xiàn)實(shí)生象征現(xiàn)實(shí)生活中那些為孩子張羅一切的人，活中那些為孩子張羅一切的人，“小樹(shù)小樹(shù)”則象征現(xiàn)則象征現(xiàn)實(shí)生活中那些因大人為自己做好一切而缺乏鍛煉機(jī)實(shí)生活中那些因大人為自己做好一切而缺乏鍛煉機(jī)會(huì)的小孩。通過(guò)這樣的類比聯(lián)想，該漫畫的內(nèi)涵就會(huì)的小孩。通過(guò)這樣的類比聯(lián)想，該漫畫的內(nèi)涵就清楚了，即清楚了，即大樹(shù)以自己的高大蔭庇小樹(shù)，反而妨礙大樹(shù)以自己的高大蔭庇小樹(shù)，反而妨礙了小樹(shù)的成長(zhǎng)。作者是借此諷刺當(dāng)今社會(huì)中因過(guò)度了小樹(shù)的成長(zhǎng)。作者是借此諷刺當(dāng)今社會(huì)中因過(guò)

32、度呵護(hù)溺愛(ài)而導(dǎo)致的弊端呵護(hù)溺愛(ài)而導(dǎo)致的弊端。 標(biāo)題可為：標(biāo)題可為：大樹(shù)的愛(ài)大樹(shù)的愛(ài) 答題技巧答題技巧 、概括主題的方法、概括主題的方法 概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致的觀察分析畫面概括畫面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致的觀察分析畫面的內(nèi)容，找出其的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題），然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步的，一般多是標(biāo)題），然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，法，由物及人由物及人，彰顯意義。，彰顯意義。 、擬加標(biāo)題的技巧、擬加標(biāo)題的技巧 標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫

33、寓意或揭示標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。標(biāo)題。擬題可直接擬題可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可也可扣住漫畫的主題命名?？圩÷嫷闹黝}命名。 、描述畫面的原則、描述畫面的原則 描述畫面，具體說(shuō)就是用描述畫面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言描述性的語(yǔ)言介紹畫介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則：注意對(duì)象，留意留意方位方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 、綜合考查題的答題要領(lǐng)、綜合考查題的答題要領(lǐng) 此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，起來(lái)，綜合考查綜合考查語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體簡(jiǎn)明得體的能力，其的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告答案必須涉及畫面的內(nèi)容、主題和公益廣告三三個(gè)方面?zhèn)€方面。做這種題型，要注意考查的角度和要。做這種題型，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作求，可在理解畫意的基礎(chǔ)上，緊扣畫面內(nèi)容作答。答。請(qǐng)仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，用仙人掌的刺請(qǐng)仔細(xì)觀察右邊這幅漫畫，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻體寫一個(gè)比喻句，