命題的方法和技巧5.doc

1、命題的方法和技巧命題是教師必備的能力之一，是教學測量和評價的基礎工作，是決定測試成敗的關鍵。命題的動向直接制約著教學的發(fā)展方向，影響著學生學習的側重點。一、命題的理論依據(jù)布魯姆認知領域目標分類理論指導下的教學測量與評價教學目標是編制測驗試題的主要依據(jù)。布盧姆教育目標分類法認為: 人的認知過程遵循從簡單到復雜、由具體到抽象的規(guī)律，所以教育行為的發(fā)展應該從簡單到復雜進行分類, 應該用學生的外顯行為來陳述目標。采用試題進行教育測量與評價，優(yōu)點是便于客觀地評價，可操作性強；不足是未在知覺、思維等其它心理過程的層次上對認知結構本身作透徹的考察，因此測量與評價學生認知過程中的思維水平比較困難。二、命題的基

2、本原則1科學性原則.試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，不能與所學的概念、原理、法則相悖。2明確性原則.題目語意清楚，簡明扼要。避免使用孤僻字詞，避免發(fā)生語言歧義。答案明確合理，不致引起爭議。避免出現(xiàn)有爭議的、是事而非的問題3 .全面性原則試題的形式和內(nèi)容必須符合測試目的，全面反映測試的要求，以期圓滿完成預定任務。既要覆蓋面大，又要突出重點；既要重視考查基礎，又要體現(xiàn)考查能力；既要突出本學科的主干知識和核心內(nèi)容，又要有一定量的反映科技新成就、科學與社會、科學與環(huán)保等的內(nèi)容。試題在所測內(nèi)容上具有代表性，力求做到各個部分的比例適當。4 .整體性原則（1）要根據(jù)測試要求從整體上恰當確定試

3、題的份量，不能憑借個人的興趣愛好和主觀想象編題組卷。應以測試目標為準繩命題，使整個試卷能夠準確考查考生達標情況。（2不同的能力水平，需要不同層次的試題來考查。應該從總體上分析試卷的）考查功能，而不能要求每一道題都要達到同一功能的指標。（3內(nèi)容安排和整體功能有充分的考慮，試題布局遵循由淺入深的原則，起點）低落點高，有一定梯度。5 .獨立性原則各個試題必須彼此獨立，不可相互牽連。一道題中的多問之間盡量是并列關系而不是遞進關系。在一個題目中考查的內(nèi)容，其他題目不應重復考查。題目之間不可相互暗示，一道題目要求解決的問題，如果在另一個題目原文中提供了線索，將影響測試效果。6 .合理性原則在編制試題的同時

4、，應當合理的制定評分標準，力求使評分簡便、準確，有效的排除無關因素干擾，在分數(shù)的分配、給分的標準方面力求科學合理。對主觀性試題要分步定分，對客觀性試題中的四選多的選擇題應慎重確定給分標準。三、命題的方法步驟命題是一項嚴肅慎重而又復雜細微的工作，需要科學設計，周密考慮。做到心中有數(shù)，胸有成竹。以免命題時東拼西湊，敷衍塞責，影響試題質(zhì)量。1、 確定測驗目的把握命題范圍考試分為過關性考試、檢測性考試、選拔性考試、診斷性考試等。還可分為章節(jié)考試、單元考試、模塊考試、綜合考試等。不同的考試有不同的目的，對試題有不同的要求。不同的考試題試卷結構、考試內(nèi)容、考查目標、題型、分數(shù)比例、時量有所不同。2制定命題

5、計劃做到有的放矢擬定編題計劃，是測試大綱在命題環(huán)節(jié)的具體化。因為大綱只是對測試的內(nèi)容、范圍、題量、題型、試卷結構、時限等，作一些原則上的規(guī)定，只能視為一項系統(tǒng)工程的總體方案，為測試提供了依據(jù)。編制試題還必須有具體翔實的施工藍圖，起到具體的指導作用。命題計劃一般是通過“ 雙向細目表” 來體現(xiàn)的。包括兩個維度：一是能力層次；二是具體學科的知識內(nèi)容結構。在此基礎上，合理地確定考查的各知識點在能力層次上的具體要求，以及它們在整個試卷中所占比重和采用的題型等。制定命題計劃要解決三個問題： .確定能力水平層次能力水平反映了測試中能力因素參與程度，體現(xiàn)了在能力方面的要求。 .列出知識內(nèi)容知識維度反映了測試對

6、知識內(nèi)容及范圍的要求，以保證試卷對考查知識的覆蓋面。在編制“ 雙向細目表” 知識點排布時，應將各單項的細小的知識點合并歸類，組成大的知識塊，如基本理論、基本方法、基本技能等。知識塊所包含的知識點的多少，應視測試所涉及的范圍相對大小而定。 .排列各部分所占比例。可以分為三步進行：第一步 縱向設計根據(jù)考試大綱要求，參照各部分知識在學習中所用的時間以及對掌握其他知識的影響和應用價值等因素，確定研究測試的知識在整個測試的知識范圍內(nèi)的相對地位和重要程度，確定各部分知識所占比重。第二步 橫向設計3、OHgf系學生的學習U:、分析和方根據(jù)?科特點，充分挖掘各學科的教育功,="-乙的部二 盡著分 量

7、手第限聲內(nèi)7考生眼于重點知三明著目坐/卷yf生留部制制/。 限要一楚清空分是 構限楚一要所白 述句所構成，干卜：要填并擾案，“小可以利用簡“項。一個題目中的選擇項一般有35個。幾個選擇項稱幾重選擇題。除應當遵循一般的編制原則外，在編制選擇題時，還應注意：題干要盡量精煉、準確、清楚，應避免與正確項使用相同的修飾詞語，與每一個選擇項搭配時都應在邏輯上、形式上、語氣上完好無缺，不出破綻；干擾項要有迷惑性，最好是解題思路錯誤或解題方法錯誤時選擇了干擾項；選擇項敘述的詳略長短，不應成為考生選擇答案的暗示因素，同一個題目的選擇項排列時應按同一原則、同一邏輯順序、同一規(guī)律和方向進行，同一個選擇題的選擇項在形

8、式上應該協(xié)調(diào)一致。4、反復研究修改做到萬無一失同寫文章一樣，好題是改出來的。題目命好后要反復研究修改。從科學性、系統(tǒng)性、目的性、全面性、易中難比例、知識與能力比例、核心內(nèi)容與了解內(nèi)容比例、語言文字應用、題型、題量等方面精雕細刻，力爭做到完美無缺，不留遺憾。四、 命題應注意的問題1、正確把握命題范圍。嚴格按照課程標準、考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核要求設計命題細目表，編制命題。細目表中要體現(xiàn)各命題單元在一份試卷中所占的分值和比例，重點內(nèi)容部分在整個試卷中所占分值的權重可以大些。2、對照命題細目表規(guī)定的題型、難度、認識層次以及考核內(nèi)容的比例組卷。3、試題應結合課程要求，考查基本理論、基本知識和基本技

9、能，注重對考生分析問題和解決問題等應用能力4、試題內(nèi)容應具有考查意義，不應出現(xiàn)低效率的試題。5、考試內(nèi)容覆蓋面，試卷長度，試題分量適當；6、試題難度適當，并且分布合理。同一種題型中的試題編排應體現(xiàn)由易到難的原則；易中難比例一般為3:5:；也可24:5:1具體根據(jù)學生基礎和考試要求確定。 .7、試題不應出現(xiàn)政治性（如政策性、民族、宗教事物等），科學性和 技術性的錯誤，試卷中不應該出現(xiàn)偏題、怪題以及尚未有定論的題。8、題意應完整、明確、精練、易于理解、不生歧義。9、題型的選用應適合該課程的特點，各種題型的命制應符合該類題型的編制。10、同一份試卷中的試題之間應相互獨立，不應相互牽連或前后提示。11

10、、試題、試卷、參考答案與評分標準等的格式應符合規(guī)范化12、參考答案科學無誤，評分標準合理，便于操作，避免過繁或過簡。13、不斷創(chuàng)新命題方式和內(nèi)容。例如:暗示化。利用考題有意識地對學生進行“ 心理暗示 ” ，消除學生精神上的焦慮感。如把一些看似樸實平凡實則是命題者獨具匠心的句子放到問題當中，或者默寫時考有激勵性、放松性的句子，這樣一來，當學生默讀此題時，潛意識中會產(chǎn)生一種積極的心理，從正面信息中去努力追尋心理放松的感覺。情境化。利用考題創(chuàng)設有利于學生思考的情境，讓學生自然地將平日學習和考試聯(lián)系起來，拓展學生視野，使學生在不知不覺中輕松起來。自主化。可設定一定量自主化題目，也可以加入“ 選 做 題 ” 。充分尊重學生考試的自主權，體現(xiàn)考試隱含的人性教育的含義。讓考生的個性差異、個性智慧，能在考場上得以淋漓盡致地發(fā)揮，使更多的學生體會到尊嚴，收獲到快樂，感受到成功。情商化。注重挖掘考試過程中所包含的各種生活情感（如道德感、審美感、理智感）的體驗，有意識地發(fā)展學生的情商，幫助學培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，展示獨特的個性。立體化。設計開放式考題，讓具有一定開放性、創(chuàng)造性的智能題在試卷中占一席之地，使考試評價改革與時代發(fā)展的節(jié)奏合拍，讓考試變成激發(fā)學生學習興趣的催化劑，變成激活學生想像力和創(chuàng)新能力的及時雨。五、命題的基本要求依標扣本-教學性，知識考核-應用性；結合實際