學(xué)習(xí)評價的開發(fā)

1、模塊五 評價的開發(fā)5/6/2013評價需求評價需求確定目的確定目的進(jìn)行教進(jìn)行教學(xué)分析學(xué)分析分析學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境者和環(huán)境編寫學(xué)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)目標(biāo)修改教學(xué)修改教學(xué)開發(fā)評開發(fā)評價方案價方案開發(fā)教開發(fā)教學(xué)策略學(xué)策略設(shè)計(jì)并實(shí)施設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)的形成教學(xué)的形成性評價性評價設(shè)計(jì)并實(shí)施設(shè)計(jì)并實(shí)施總結(jié)性評價總結(jié)性評價開發(fā)和開發(fā)和篩選教篩選教學(xué)資源學(xué)資源系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)5/6/2013評價開發(fā)流程：評價開發(fā)流程：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過程開發(fā)評價階段1階段2階段35/6/2013 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：5/6/2013學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生21世世紀(jì)技能要求紀(jì)技能要求學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)國家課程國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求標(biāo)準(zhǔn)

2、要求5/6/2013 可測 可觀察關(guān)注課標(biāo)21世紀(jì)技能清晰明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)5/6/2013知識技能知識技能過程方法過程方法情感價值情感價值認(rèn)知認(rèn)知-行為行為智慧智慧-能力能力社會社會-文化文化領(lǐng)會三維課標(biāo)，開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)領(lǐng)會三維課標(biāo)，開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)5/6/2013教學(xué)目標(biāo)發(fā)展性知識內(nèi)容基礎(chǔ)性教學(xué)活動實(shí)踐性結(jié)合實(shí)際現(xiàn)實(shí)性評價方式多樣性新課標(biāo)新課標(biāo)特點(diǎn)特點(diǎn)學(xué)科知識綜合性5/6/2013修改學(xué)習(xí)目標(biāo)示例：修改學(xué)習(xí)目標(biāo)示例： 修改前修改前學(xué)生學(xué)會制作多媒體并進(jìn)行學(xué)生學(xué)會制作多媒體并進(jìn)行展示展示學(xué)生學(xué)會制作學(xué)生學(xué)會制作pptppt展示天氣展示天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)學(xué)生學(xué)會對閱讀材料進(jìn)行反思學(xué)生學(xué)會對閱

3、讀材料進(jìn)行反思 修改后修改后學(xué)生學(xué)會制作學(xué)生學(xué)會制作pptppt，并能說服，并能說服特定的人群保護(hù)特定的海洋生特定的人群保護(hù)特定的海洋生態(tài)系統(tǒng)。態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生通過圖片、圖表和其他可學(xué)生通過圖片、圖表和其他可視化輔助媒體展示本地天氣預(yù)視化輔助媒體展示本地天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)報(bào)數(shù)據(jù)學(xué)生學(xué)會在自己和傳記人物之學(xué)生學(xué)會在自己和傳記人物之間建立聯(lián)系間建立聯(lián)系5/6/2013學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。 5/6/2013對評價目標(biāo)的實(shí)施過程對評價目標(biāo)的實(shí)施過程對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施過程對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)生教師教師5/6/20

4、13 開發(fā)評價：開發(fā)評價：開發(fā)評價中首要工作是開發(fā)評價中首要工作是 制定評價計(jì)劃制定評價計(jì)劃5/6/2013評價目標(biāo)評價目標(biāo)評價策略表評價策略表評價時間線評價時間線開發(fā)評價計(jì)劃開發(fā)評價計(jì)劃評價方法評價方法評價工具評價工具（顯示評價流程）5/6/201321345678完完整整評評價價計(jì)計(jì)劃劃完整評價計(jì)劃完整評價計(jì)劃5/6/2013 如何在教學(xué)中進(jìn)行評價開發(fā)？如何在教學(xué)中進(jìn)行評價開發(fā)？討論題：5/6/2013灰姑娘灰姑娘單元教學(xué)案例評價開發(fā)單元教學(xué)案例評價開發(fā)5/6/2013 灰姑娘灰姑娘單元概述單元概述 在這個學(xué)習(xí)單元中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識世界各地文化對故事灰姑娘的影響。通過完成單元任務(wù)，學(xué)生將

5、閱讀和分析不同版本的灰姑娘故事，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)體裁、人物塑造和不同視角對故事敘述的影響。在創(chuàng)作一個新版的灰姑娘故事后，學(xué)生將使用網(wǎng)絡(luò)來分享他們的故事。5/6/2013 學(xué)生通過閱讀大量印刷和非印刷文本加強(qiáng)對文本、自身以及美國和世界文化的了解。學(xué)生通過閱讀大量不同時期和體裁的文學(xué)作品加強(qiáng)對人生經(jīng)的多維理解 學(xué)生需根據(jù)不同類型的受眾和目標(biāo)調(diào)整他們的口語、書面語和可視化語言以實(shí)現(xiàn)有效的交流 發(fā)展學(xué)生對語言的理解和尊重，包括語言的多樣性、使用規(guī)律、各地的方言文化、種族群體、地域以及社會角色 學(xué)生通過使用口語、書面語和可視化語言實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo) 學(xué)生需了解文化和經(jīng)歷如何影響人對地點(diǎn)和區(qū)域的看法 學(xué)生需要了解

6、世界文化的特點(diǎn)、分布和復(fù)雜性 學(xué)生應(yīng)該了解如何使用地圖和其他地理表達(dá)方式、工具和技術(shù)應(yīng)用空間的視角來獲取、處理和匯報(bào)資料 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)5/6/2013學(xué)生能夠：學(xué)生能夠： 運(yùn)用理解策略閱讀各國的童話故事運(yùn)用理解策略閱讀各國的童話故事 描述故事的地理位置與環(huán)境，并在地圖上標(biāo)注出來描述故事的地理位置與環(huán)境，并在地圖上標(biāo)注出來 比較和對比不同國家中類似主題的童話故事比較和對比不同國家中類似主題的童話故事 評價文化習(xí)俗如何影響故事評價文化習(xí)俗如何影響故事 分析一個故事中的人物，結(jié)合自己來分析這個人物的分析一個故事中的人物，結(jié)合自己來分析這個人物的特點(diǎn)和故事的主題特點(diǎn)和故事的主題 總結(jié)所選文學(xué)作品的

7、情節(jié)、主要內(nèi)容和支撐性細(xì)節(jié)總結(jié)所選文學(xué)作品的情節(jié)、主要內(nèi)容和支撐性細(xì)節(jié) 根據(jù)文本內(nèi)容預(yù)測故事的未來發(fā)展根據(jù)文本內(nèi)容預(yù)測故事的未來發(fā)展 分析人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，分析這些因素對故事情節(jié)和分析人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，分析這些因素對故事情節(jié)和解決矛盾沖突的影響解決矛盾沖突的影響 選擇特定的焦點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)和讀者的視角來創(chuàng)作自己選擇特定的焦點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)和讀者的視角來創(chuàng)作自己的童話故事的童話故事 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 5/6/2013 框架問題框架問題 多元文化視角對故事敘述有什么影響呢？多元文化視角對故事敘述有什么影響呢？ 文化習(xí)俗如何影響故事？文化習(xí)俗如何影響故事？ 如果你是一名作家，如何創(chuàng)作屬于自己的如果你是一名

8、作家，如何創(chuàng)作屬于自己的灰姑灰姑娘娘？ 不同國家中類似的童話故事有哪些？不同國家中類似的童話故事有哪些？ 如何描繪該故事的未來結(jié)局？如何描繪該故事的未來結(jié)局？ 故事中人物的特質(zhì)對故事情節(jié)發(fā)展和解決沖突有何影響？故事中人物的特質(zhì)對故事情節(jié)發(fā)展和解決沖突有何影響？5/6/2013 （教學(xué)（教學(xué)/ /項(xiàng)目開始）項(xiàng)目開始）（教學(xué)（教學(xué)/ /項(xiàng)目結(jié)束）項(xiàng)目結(jié)束）提提 問問頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴 日日 記記個案記錄個案記錄同伴反饋表同伴反饋表 提提 問問博客博客/故事量規(guī)故事量規(guī)維客檢查表維客檢查表展示量規(guī)展示量規(guī)提提 問問博客博客/故事量規(guī)故事量規(guī)展示量規(guī)展示量規(guī)日日 記記（教學(xué)（教學(xué)/ /項(xiàng)目開始）項(xiàng)目開始）（教學(xué)/項(xiàng)目過程）（教學(xué)（教學(xué)/ /項(xiàng)目開始）項(xiàng)目開始）（教學(xué)/項(xiàng)目結(jié)束）（教學(xué)/項(xiàng)目開始）評價時間線示例評價時間線示例5/6/2013（教學(xué)/項(xiàng)目開始）（教學(xué)/項(xiàng)目結(jié)束）（教學(xué)/項(xiàng)目過程）為學(xué)生提供方法展示其理解并制定今后學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過評估了解學(xué)生需求，并使其評價自己思維過程。提供檢查表和量規(guī)鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知。并設(shè)計(jì)方法檢查學(xué)生理解和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。評價時間線思路評價時間線思路5/6/2013評價目標(biāo)評價方法評價工具監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提供反饋和調(diào)整教學(xué)觀察法個案記錄監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和元