《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、?匆匆?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】、有感情地朗讀課文。、抓住課文中含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實(shí)際說說自己的理解和感受。、體會(huì)作者的思想感情。、作者是怎樣具體地描寫日子去來的匆匆的，學(xué)習(xí)這種寫法，說上幾句話?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實(shí)際說說感受。、體會(huì)作者的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、問題引入?匆匆?一文中，朱自清提出了一個(gè)什么問題？在哪幾個(gè)自然段？讀、勾。板書：時(shí)間匆匆 永不復(fù)返二、品讀感悟、第一自然段：過渡：時(shí)間匆匆，永不復(fù)返，可是自然界的動(dòng)物植物卻有再來的時(shí)候。課件出示第一自然段。 女生讀第一自然段的第一句。 師：一個(gè)排

2、比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬物皆有輪回?？墒菚r(shí)間呢？男生讀。 在作者反反復(fù)復(fù)的追問中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。抽讀、齊讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？體會(huì)作者無奈、焦躁、茫然的心情。 關(guān)于時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來，臺(tái)灣作家林清玄在?與時(shí)間賽跑?中有這樣的話。課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所

3、有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。爸爸說。爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕，比光陰似箭，日月如梭更讓我有一種說不出的滋味。?和時(shí)間賽跑?林清玄 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你有過這種感觸嗎？ 師：時(shí)間匆匆、永不復(fù)返。再讀：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？ 詩情畫意與痛苦無奈，形成強(qiáng)烈的比照，這就是文字的微妙！著名作家王蒙這樣贊美。課件：朱自清的作品有一種迷人的氣息，有

4、一種如詩如畫的體貼，有一種從生命的粗暴艱難中透露出來的細(xì)膩的美麗。王 蒙、第四、五自然段感受對(duì)生命的追問： 文字的美遠(yuǎn)不是第一自然段可以涵蓋的。繼續(xù)品讀第四、五自然段，感受作者在反躬自問中對(duì)生命的追問。第四自然段中作者有幾次追問？師生合讀。課件：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不

5、復(fù)返呢？ 再讀我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。吭鯓永斫膺@句話。生：第一個(gè)赤裸裸第二個(gè)赤裸裸意思是反問自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生 你覺得怎樣的人生才算沒有虛度，才算沒有白白走這一遭？舉一個(gè)你佩服的人做例子說明。 你們從偉人、名人、普通人身上看到了人生的價(jià)值。朱自清只活了歲，可他卻留下了非常珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。課件：朱自清的照片和簡介。朱自清：著名詩人，散文家。在 五四浪潮的推 動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。著作種，約萬言，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。年出版的散文集?背影?使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。?綠?春?

6、槳聲燈影里的秦淮河?荷塘月色?等是其代表作。師：朱自清的人生無疑是有價(jià)值的！、第二、三自然段對(duì)生命的追問： 朱自清對(duì)時(shí)光流逝的追問由始至終。第一自然段是對(duì)世間萬物的追問，第四、五自然段是對(duì)自身生命的追問。這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀二、三自然段。課件：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎確實(shí)是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了

7、；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 二自然段八千多日子放進(jìn)時(shí)光大海里，僅僅是生：針尖上的一滴水！師：這針尖上的一滴水有多大？一個(gè)詞形容。生：渺小、微缺乏道、滄海一粟師：它滴在時(shí)光的大海里會(huì)怎樣？一個(gè)詞形容。生：無聲無息、無影無蹤。師：這微缺乏道的一滴水滴在時(shí)光大海里，無聲無息，無影無蹤！指課件讀 我

8、不禁頭涔涔而淚潸潸了。為什么？生：作者回憶八千多個(gè)日子消逝得無影無蹤之后的感覺。猛省到日子過得太快，日子已經(jīng)從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。生：淚潸潸？為自己浪費(fèi)了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時(shí)光飛逝所引起的強(qiáng)烈感觸表現(xiàn)出來了。 是??！去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？學(xué)生引讀：早上我起來的時(shí)候于是洗手的時(shí)候吃飯的時(shí)候默默時(shí)我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)天黑時(shí)等我睜開眼和太陽再見我掩著面嘆息 作者按從早到晚的順序表達(dá)，告訴我們珍貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說。三、由一朵小花悟人生流逝、莫等閑，白了

9、少年頭，空悲切在忙忙碌碌的人生中，別忘了用細(xì)膩的心去感受生命中細(xì)小而美好的東西，因?yàn)檫@才是真正的珍惜生命！讀讀普希金?一朵小花?會(huì)感受到人生流逝。一個(gè)學(xué)生朗讀：課件出示：小花普希金在書中我發(fā)現(xiàn)一朵小花，它早已枯槁，失去芬芳；于是我心中得到啟發(fā)，產(chǎn)生了各種奇怪的想象。它開在何處？哪一年春天？它開了多久？誰把他摘下？是朋友的手指？旁人的刀剪？夾在這里又為了什么？是為了紀(jì)念溫情的會(huì)晤，還是紀(jì)念命定的別離？或者回憶孤獨(dú)的漫步，在涼爽的林蔭，寂靜的田野？他可還活著？她是否健在？如今他們?cè)谑裁吹胤?？也許他們?cè)缫芽菸?，像這朵神秘的小花一樣。、師：他可還活著？她是否健在？也許像這朵小花早已枯萎。一朵失去生命的小花，讓詩人產(chǎn)生時(shí)光流逝、生命消失的感悟。同學(xué)們，板書珍惜時(shí)間 珍惜生命。過渡：同學(xué)們，你熱愛生命嗎？一個(gè)學(xué)生讀課件：你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成