22、在金色的海灘上

1、朝陽小學(xué) 三年級語文 學(xué)科備課手冊課題22、在金色的海灘上  計劃課時 2課時主備人金虹二備人教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾而謝絕回報的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂于助人的純樸的美好心靈。課文按事情發(fā)展的順序先寫在沙灘上，一位小姑娘遇到一位畫家，畫家要小姑娘幫他看著東西，小姑娘答應(yīng)了。接著寫小姑娘在沙灘上焦急而耐心地等待畫家。最后寫小姑娘終于等來了畫家，但拒絕接受畫家給她的貝殼。教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，能區(qū)分并運(yùn)音字。2 解沙灘發(fā)生事，感受海沙灘貝殼美。體姑娘天真、善良、誠實(shí)美好品質(zhì)。

2、3 學(xué)習(xí)姑娘樂于助人、 人事認(rèn)真責(zé)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘美好的心靈。難點(diǎn)：領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、語言和動作的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。教具美麗海沙灘風(fēng)景錄象、抄寫句子的小黑板教學(xué)設(shè)計思路深入挖掘文本，讓學(xué)生深刻理解人物的品質(zhì)。第一步，讓學(xué)生初讀課文之后，抓住關(guān)鍵句子，感知人物品質(zhì)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)句子、段落，全面深刻地理解人物的品質(zhì)哪怕是烈日炙烤，別人勸說，海水來襲，時間很久，她仍然信守諾言，毫不動搖。小姑娘不要畫家的貝殼，不是貝殼不美麗，也不是她不喜歡貝殼，而是她確實(shí)牢記老師的教導(dǎo)，并把它變成了行動。這樣，由感性到理性，使認(rèn)識得以

3、深化。最后引導(dǎo)學(xué)生從畫家的角度，展開想象，傾訴自己的感受和感動，再把理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具有個性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立體感的塑像矗立在孩子們的心中。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣，揭示課題二、檢查預(yù)習(xí)效果三初讀課文、初步感知內(nèi)容1、出示美麗的貝殼，喜歡嗎？能用一個四字詞語形容一下你見到的貝殼嗎？2、引入故事，你們知道在什么地方能撿到這么美麗的貝殼嗎？（海邊）3、今天我們一起去金色的海灘看看，（出示課題）1.請同學(xué)們自由地讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼。（檢查生字） 3、

4、出示生字：qún ji jio    衣裙畫夾 礁石    qìnjio g    沁出 焦急 擱在    sù kn lòu    塑料 看著 漏出1、指名分自然段讀課文，想：課文主要講了一件什么事嗎？2、.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？（美麗的大海 美麗的貝殼 美麗的小姑娘）（板書：大海美 貝殼美 小姑美）3指名按自然段讀課文。學(xué)生

5、邊聽邊思考：  學(xué)生用詞語形容美麗的貝殼。大家齊說。指名讀課題全班齊讀課題。開火車讀生字豐富學(xué)生的詞匯量，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過檢查的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。整體感知課文，理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖四、指導(dǎo)書寫一、復(fù)習(xí)引入：二、品讀句段，感受“美”     （1）（ ）為（ ）看衣服。    （2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（ ）。    （3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（ ）。

6、60;  8讓學(xué)生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。9、學(xué)生動手劃分課文的段落。全班討論1、 教師范寫“幕、塑、 漏”第二課時1、同學(xué)們，通過讀課文，我們知道大海美，貝殼也美，但在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。（一）海水美 1到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？2、出示句子：“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 海水美在哪里？誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！  讓學(xué)生找出以上三件事分別在文中的哪些段落。學(xué)生動手劃分課文的段落。全班討論學(xué)生仔細(xì)觀察練寫兩個指名板寫，全班

7、評議學(xué)生邊讀課文，邊畫出表現(xiàn)大海美的語句。自由讀一讀句子指一生讀。全班美美的讀一讀句子。用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求。閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生通過自讀自悟，體會文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 （二）小姑娘美和貝殼美 1在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？ 2和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找

8、的理由，聽聽說得有沒有道理。3全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。 （1）守信用 你從哪里看出她非常守信用？小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！?小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？ 我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀。 和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。全班交流畫出有關(guān)句子，全班交流自由讀指名讀朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段，也是理解

9、課文、培養(yǎng)語感的有效途徑。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖出示7和12節(jié)。你輕輕地讀一讀這兩段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。 師：天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？ 補(bǔ)白：小姑娘 ，她肯定想 ，可是她搖了搖頭，（生）說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！?指導(dǎo)朗讀7節(jié) 師：多么堅定的小姑娘??！當(dāng)太陽越升越高，當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，仍不見畫畫的叔叔時，小姑娘眼里露出的是（焦急）的神情。用上焦急的心情來讀一讀這段。 指導(dǎo)朗讀12節(jié) 師：當(dāng)海水輕輕地漫上沙灘，小姑娘的這種焦急情緒更加強(qiáng)烈。（引讀12節(jié)）

10、 師：她焦急嗎？從哪里看出焦急？（緊緊地 直望著）（個別讀） 師：她為什么焦急？她在焦急什么？擔(dān)心什么？（叔叔的安危 時間長）（齊讀） （2）不隨便要別人的東西 這個東西是指什么呀？ 看到這么美的貝殼，你們想說什么？ 不僅我們喜歡，小姑娘看見也情不自禁地說：“啊，真好看！” 你輕輕地讀一讀這兩段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。說一說你心里會怎么想有感情地讀7自然段。用上焦急的心情來讀一讀這段。指名讀齊讀自由回答問題采用什么形式朗讀，如何組織朗讀，這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。在本篇課文的教學(xué)中我主要抓了兩處非常形象的語言點(diǎn)進(jìn)行品讀。讓學(xué)生在品讀中品出語言之美、語言之妙，品出

11、人物的內(nèi)心世界，品出人物的精神、人物的內(nèi)涵。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美（出示）美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！” 這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？ 多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（3）拾金不昧 過渡語：此時，畫家感動極了，他不知道怎么來感謝這位可愛是小姑娘。畫家靈機(jī)一動想了個辦法，故意把塑料袋捅了個洞。這時小姑娘又是怎么做的呢？出示： 小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼

12、撿了起來，還給了畫家。 1. 此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？ 2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。分組讀句子學(xué)生想一想，同桌議議指名說一說學(xué)生發(fā)表自己的想法把你對小姑娘說的話寫下來。指名交流朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段，也是理解課文、培養(yǎng)語感的有效途徑。將閱讀教學(xué)和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖這個小姑娘誠實(shí)守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。 3 、課文學(xué)到這兒，我們再看課題，這金色不光是指海灘，更是指（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）4、讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。 齊讀課題回到課題，讓學(xué)生再次感受課文題目的真正含義。作業(yè)設(shè)計可附頁1其實(shí)美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美就無處不在，說說你身邊的美吧！2、最后，老師看你們這么棒，想送給你們