魯科版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 四 學(xué)科 英語(yǔ) 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo)課題Unit 1 Lesson 1 Im from Britain.課型New教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：China,from,Canada,America,Britain.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型：“Where are you from?”“Im from”3.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)對(duì)方的國(guó)籍。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并靈活運(yùn)用句型：“Where are you from？”“Im from”.教學(xué)難點(diǎn)單詞America，Canada，Britain的發(fā)

2、音及運(yùn)用教法學(xué)法聽(tīng)、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習(xí)教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)、頭飾板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo)Step 1 Warm up1. Greetings. Hello,everyone!2. Free talk.How are you today?Did you have a good time for your holidays? Where did you go?(找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)假期去了哪些地方，為下面做鋪墊。)這時(shí)在大屏幕上顯示“Where did you go？I went to ”引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答。Step 2 Prese

3、ntation1. T: Look, this is our old friend Li Ming.T: Now Im Li Ming.(老師帶上頭飾)Im from China.（板書(shū)句子“Im from China.”）China is our country.Show the word card and read the word together.“China”the letter “i”is pronounced / ai /. “from” the letter“o”is pronounced/.Girls read together. Boys read together.2.

4、T: OK, class. Im from China.Where are you from?(板書(shū)) Then let Ss use “Im from China.”to answer.3. Read the new sentences together.4. T: In this class, Ill introduce some new friends to you.Watch the CD-Rom,lets see “Who comes to China?”Check the answers: Jim,Mike,Danny,Mary.5. Lets listen to the tape

5、 again,and find out the answers.(1)If you are Jim ,where are you from?(2)If you are Mike,where are you from?(3)If you are Mary,where are you from?6. Then check the answers and teach the new words:Canada,America,Britain.7. Read the new words together.8. Listen and imitate.9. Read the text in groups.S

6、tep 3 Practice1.Play a game: Sharp eyes.Show four pictures of Activity 2.T: Where are you from?S: Im from2.Sing a song:Where are you from兩只老虎的曲調(diào)Where are you from? Where are you from?Im from China. Im from China.Where are you from? Where are you from?Im from Canada. Im from Canada.1)T sings. 2) Ss s

7、ing. 3)學(xué)生小組內(nèi)根據(jù)歌曲自編。3.Lets do.提前給學(xué)生每人發(fā)一張代表國(guó)家的小卡片。Make a dialogue in groups.Hello!Hello! Whats your name?Im Where are you from?Im from Step 4 SummaryT：What have you learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 HomeworkListen to the tape and repeat it 3 times.教后記 .中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體

8、備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 學(xué)科 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo) 課題Unit 1 Lesson 2 Wheres she from?課型New教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Australia, India, France.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型：“Wheres he/she from?”“Hes/Shes from”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.”3.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)別人的國(guó)籍。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并靈活運(yùn)用句型：“Wheres he/she from?”“Hes/Shes from”“Is he/she from?”“Ye

9、s, he/she is.”教學(xué)難點(diǎn)單詞Australia, India, France.的發(fā)音及運(yùn)用。教法學(xué)法聽(tīng)、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習(xí)教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)、頭飾板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo)Step 1 Warm up復(fù)習(xí)上節(jié)課所做的Lets do活動(dòng)，提前給學(xué)生每人發(fā)一張代表國(guó)家的小卡片。Make a dialogue in groups.Hello!Hello! Whats your name?Im Where are you from?Im from Step2 Presentation1.學(xué)習(xí)新句型：Shes/Hes from

10、做完上面的對(duì)話練習(xí)后，屏幕出示上節(jié)課已學(xué)Lets talk中的四幅圖，同時(shí)出示四個(gè)國(guó)家對(duì)應(yīng)的人物Jim, Li Ming, Mike, Mary. 教師介紹：Now we know Li Ming is from 引導(dǎo)學(xué)生回答China. 教師接著說(shuō)：Look, this is Jim. And we know hes fom 學(xué)生順勢(shì)回答 Canada, 教師板書(shū)句型：Hes from 并引導(dǎo)學(xué)生介紹剩余兩張圖片，在運(yùn)用舊知的基礎(chǔ)上運(yùn)用了新句型。2.進(jìn)入文本，學(xué)習(xí)新句型：Wheres he from? 新單詞：Australia.教師接著出示P6頁(yè)第一幅圖，介紹：Look! Theyre o

11、ur new friends. And thats Sam. Can you guess “Wheres he from?”屏幕出示句子“Wheres he from?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Hes from ”進(jìn)行猜測(cè)。隨后教師說(shuō)：Now lets check whos right. 引導(dǎo)學(xué)生看課文動(dòng)畫(huà)并得到正確答案“Hes from Australia. ”學(xué)習(xí)新單詞Australia. 操練： Wheres he from? Hes from Australia.3.再次學(xué)習(xí)文本，連線，鞏固新句型同時(shí)，學(xué)習(xí)新單詞：India, Britain.What about our other fr

12、iends? 相繼出示兩位女生圖片，并問(wèn)：Wheres she from? 看動(dòng)畫(huà)連線，運(yùn)用新句型同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞：India, Britain.4.瀏覽文本，回答第三幅圖問(wèn)題，學(xué)習(xí)新句型“Is he from ?”“Yes, he is. /No, he isnt.”同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞France.屏幕出示第三幅男孩圖片，教師問(wèn)：Is he from China? 學(xué)生自然會(huì)回答：No, he isnt. 教師接著問(wèn)： Is he from America? 學(xué)生回答不一，教師引導(dǎo)學(xué)生自己從文中找到答案，學(xué)生就找到了：No, he isnt. Hes from France. 教師對(duì)會(huì)讀的同學(xué)給予

13、表?yè)P(yáng)，同時(shí)出示詞卡France, 并教讀。5.Listen and imitate.6.Read the text by themselves.7.Act.Step 3 Practice 1. Lets talk. 教師出示P7四幅圖片，相繼介紹，接著出示四個(gè)國(guó)家的人物，并讓生運(yùn)用句型問(wèn)答 Wheres he/she from? Hes from 2.Lets do.教師安排四人小組提前準(zhǔn)備已學(xué)國(guó)家的單詞卡片，放到小盒內(nèi)，一生抽取一張。S2：Where are you from?S1: Im from S2：Wheres he/she from?S3,S4:Is he/she from S2:

14、 Yes, he/she is. No, he/she isnt.Step 4 SummaryT：What have we learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.搜集各國(guó)名人或卡通人物，與同學(xué)交流，相互詢問(wèn)其國(guó)籍。教學(xué)反思：教后記 .中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 學(xué)科 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo) 課題 Unit 1 Lesson 3 I live in Beiji

15、ng.課型New教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：live, Ottawa, London, famous, Wasington D.C.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型：“Where do you live?”“I live in ”“is famous/beautiful.”3.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)別人的居住地。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并靈活運(yùn)用句型：“Where do you live?”“I live in ”“is famous/beautiful.”教學(xué)難點(diǎn)單詞Ottawa，famous，Wasington D.C.的發(fā)音及運(yùn)用。教法學(xué)法聽(tīng)、看、模仿，角色表演，游戲

16、，情境練習(xí)教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)、頭飾板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo)Step 1 Warm up請(qǐng)學(xué)生展示搜集來(lái)的各國(guó)名人及卡通形象，并運(yùn)用以下句型進(jìn)行交流，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，如： - Wheres he/she from?- Is he/she from?- Yes, he/she is. Hes/Shes from 或No, he/she isnt. He/She is from Step2 Presentation 1.教師將話題轉(zhuǎn)向介紹自己：Im from China. I live in Taian. Taian is beautiful. 教授

17、單詞live 并板書(shū)句型“I live in ”,然后引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。2.出示Jim的圖片，問(wèn)：What about Jim? Wheres he from. 學(xué)生根據(jù)第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)回答：Hes from Canada. 然后教師接著問(wèn)：Where does he live? 學(xué)生不知道，一起看著屏幕問(wèn)：Jim, Jim, where do you live? 教師引導(dǎo)看文本動(dòng)畫(huà)，學(xué)生回答，出示詞卡學(xué)習(xí)Ottawa,隨后出示該地圖片，介紹“Its beautiful.”3. 教師隨后問(wèn)：What about Mary and Mike? Lets ask them .屏幕出示人物圖片，

18、師生共問(wèn)：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 觀看文本動(dòng)畫(huà)，連線，學(xué)習(xí)新詞London, Washington D.C. 同時(shí)出示一些該地風(fēng)光圖片，并介紹：Its famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice 1.Lets talk出示第一幅圖，請(qǐng)一名學(xué)生戴上頭飾，另一名學(xué)生與其進(jìn)行問(wèn)答，教師給予適當(dāng)幫助，做示范。- Where are you from?- Im from - Where d

19、o you live?- I live in 同桌從四幅圖中選擇其一進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后全班展示。2.小組活動(dòng)，做調(diào)查小組內(nèi)成員每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，組內(nèi)其他成員運(yùn)用上述句型進(jìn)行問(wèn)答并記錄。3.Lets copy.(1)教師出示并領(lǐng)讀以下三個(gè)句子，提示學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流暢。Where are you from?Im from China.I live in Beijing.(2)教師規(guī)范板書(shū)以上句子，提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子首字母及地點(diǎn)首字母大寫(xiě)。(3)學(xué)生抄寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。Step 4 SummaryT：What have we learnt in this class？T

20、hen read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.課下調(diào)查自己的朋友住在哪里，并與同學(xué)交流。教學(xué)反思：教后記 .中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 學(xué)科 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo) 課題Unit 1 Lesson4 Again, please.課型Revision教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.復(fù)習(xí)前三課所學(xué)單詞及句型，在情境中進(jìn)行運(yùn)用。2.能運(yùn)用所學(xué)句型簡(jiǎn)單描述自己國(guó)籍及居住地等情況。3.初步了解字母j,w,u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

21、4.了解更多各國(guó)著裝方面的文化。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型簡(jiǎn)單描述自己國(guó)籍及居住地等情況。教法學(xué)法聽(tīng)、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習(xí)教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)、頭飾板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo)Step 1 Warm up游戲：快速組句，鞏固前三課知識(shí)。 教師為各組學(xué)生事先準(zhǔn)備好單詞卡（可以組成一問(wèn)一答的句子），教師發(fā)口令，小組快速組句，看哪個(gè)小組組得最快并且能夠快速讀出來(lái)。句子結(jié)構(gòu)是：Where are you from? Im from Where is he/she from? Hes/Shes from Where do

22、you live？ I live in Step2 Presentation1.出示Lets talk 部分四個(gè)人物及四個(gè)國(guó)家名稱：China, Britain, America, India.讓學(xué)生觀看文本動(dòng)畫(huà)，連線。2. Listen and imitate.3.Read the text by themselves.4.Act.Step 3 Practice 1.Lets do. 自讀文本部分，教師提供人物頭飾及胸牌，學(xué)生自選頭飾及相應(yīng)的胸牌，對(duì)同桌介紹：Hello,my names Mary. Im ten. Im from Britain. I live in London. Lon

23、don is famous. I like it. 2.完成Fun time 部分。教師先出示Fun time 部分的國(guó)家單詞，采用“快速閃現(xiàn)單詞卡”方式復(fù)習(xí)一下國(guó)家名稱。教師根據(jù)Fun time 部分的圖片，講解游戲規(guī)則，請(qǐng)一名學(xué)生做示范：先選擇喜歡的圖片藏好，然后模仿圖片中動(dòng)物的動(dòng)作，全班同學(xué)快速搶猜并說(shuō)出：Youre from 表演的學(xué)生判斷：Yes或No.3.學(xué)習(xí)Lets read 部分。教師播放錄音并領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生感知語(yǔ)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母j, w, u的發(fā)音規(guī)律。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，啟發(fā)學(xué)生找出字母j, w, u發(fā)音相同的其他學(xué)過(guò)的單詞，并朗讀。Step 4 Summary

24、T：What have we learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times. 2.用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)向他人介紹自己并詢問(wèn)他人的國(guó)籍及居住地。教學(xué)反思：教后記 .中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 四學(xué)科 英語(yǔ) 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo)課題Unit 2 Lesson 1 Can you clean the windows ?課型New教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)單

25、詞：wash, shoe, clean ,window.2能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Can you.？” 并能對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答。3在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并靈活運(yùn)用句型：“Can you.？”教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教法學(xué)法聽(tīng)、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習(xí)教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)、頭飾板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo)(一)熱身(Warm-up)教師組織學(xué)生做“I say you do”的游戲，鞏固三冊(cè)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組,如：play football / play basketball

26、 / play the violin / play the piano / draw pictures / go skating /go swimming等等。(二）呈現(xiàn)（Presentation）1教師邊做一個(gè)舞蹈的動(dòng)作，邊向?qū)W生介紹：Look. I can dance. Can you dance?.引導(dǎo)學(xué)生用“Yes , I can .”或者“No, I cant.”回答 通過(guò)與學(xué)生的真實(shí)互動(dòng)教學(xué)“Yes , I can .” “No, I cant.”兩句話。2教師出示課文Listen and say部分的掛圖： You can do many things. LiMing can d

27、o many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework? 教學(xué)housework一詞。3教師播放Listen and say部分的錄音或教學(xué)光盤(pán)，提出問(wèn)題：“What can LiMing do?”讓學(xué)生找出李明媽媽和李明是怎樣對(duì)話的，學(xué)習(xí)Can you wash your shoes ? 和肯定回答“Yes, I can.”。教師提出問(wèn)題：“What about Danny? Whod like to be Danny? (將李明的頭飾交給一位愿意扮演Danny的學(xué)生并問(wèn))： Danny, can

28、 you clean the windows? ”，學(xué)生可以看第三幅圖后回答：“No, I cant.”。教師運(yùn)用動(dòng)作、圖片或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞clean, windows。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：Can you clean the floor, Danny ? 學(xué)習(xí)第四幅圖，可以讓學(xué)生扮演Danny 學(xué)說(shuō)句型：Sorry，I cant do it well.4教師再次播放Listen and say部分的錄音或教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（三）練習(xí)（Practice）1組織學(xué)生分組活動(dòng)，分角色演練對(duì)話，然后戴上頭飾上臺(tái)表演。2教師先請(qǐng)學(xué)生看Lets talk部分的插圖，再讓

29、學(xué)生聽(tīng)錄音或觀看教學(xué)光盤(pán)，模仿跟讀。如：-Can you clean the floor?-Yes, I can .-Can you wash your shoes?-No, I cant.然后讓學(xué)生兩人一組結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)其他圖畫(huà)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（四）運(yùn)用（Production）1. 完成Lets do 部分。此活動(dòng)教師可以根據(jù)需要提前為學(xué)生設(shè)計(jì)好表格，具體步驟如下： (1) 教師先示范：教師拿出事先準(zhǔn)備的表格詢問(wèn)班級(jí)中的一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。(2) 把學(xué)生分成幾個(gè)大組，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好表格進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。(3) 讓一部分學(xué)生在全班面前進(jìn)行匯報(bào)。表演時(shí)，教師要注意顧及到不同層

30、次的學(xué)生，適時(shí)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2. 完成配套練習(xí)。（五）Homework:運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述自己會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)并交流。教學(xué)反思：教后記 .中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 四學(xué)科 英語(yǔ) 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo)課題Unit 2 Lesson 2 What are you doing?課型New教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)單詞：wash,clothes.2能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型： “What are you doing?” ,并能對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答。3在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并靈活運(yùn)用句型：“What are yo

31、u doing?”教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教法學(xué)法聽(tīng)、看、模仿，角色表演，游戲，情境練習(xí)教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)、頭飾板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo) (一)熱身(Warm-up) 1教師可以組織學(xué)生在此進(jìn)行你做我猜活動(dòng)，一位學(xué)生上前，其他學(xué)生根據(jù)大屏幕出示的圖片做相應(yīng)的動(dòng)作，前面的學(xué)生猜并做： “Im .” (二)呈現(xiàn)（Presentation）1教師出示本課Listen and say部分的掛圖或光盤(pán)(或者讓學(xué)生看課本插圖)，提出問(wèn)題：“Whats mum doing ?”聽(tīng)完錄音后，教師檢查學(xué)生的答案： Mum is washi

32、ng clothes.” 教師用動(dòng)作表示wash的意思并領(lǐng)讀“wash- washing”。用圖畫(huà)讓學(xué)生理解單詞clothes的意思，并領(lǐng)讀單詞，教師在學(xué)生讀時(shí)需注意引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀,注意字母組合th的發(fā)音。教師再次提出問(wèn)題讓學(xué)生快速瀏覽課文：Is Dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組：cook the meal和water the flowers并注意動(dòng)詞加ing后的發(fā)音。3教師再次播放錄音或教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(三)練習(xí)(Practice)1組織學(xué)生兩人一組演練對(duì)話，然后找

33、幾組學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)展示。2教師先請(qǐng)學(xué)生看Lets talk部分的插圖，再播放錄音或教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生模仿跟讀。如：-What are you doing ,Danny? -Im watering the flowers. 然后讓學(xué)生兩人一組模擬情景表演并展示,學(xué)生在表演時(shí),除了書(shū)上提供的圖畫(huà)外，教師還可以提示學(xué)生盡可能多用以前所學(xué)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組進(jìn)行練習(xí)。3.讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“Magicians game ”游戲。教師根據(jù)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)合理分成四人小組，選一組同學(xué)配合老師進(jìn)行示范：教師說(shuō) “Do an action.”小組成員各自做動(dòng)作， 然后老師說(shuō)：“Stop.”。學(xué)生的動(dòng)作定格，教師

34、問(wèn)一個(gè)學(xué)生: “What are you doing? ”學(xué)生回答：“Im dancing.”并再次展示動(dòng)作。學(xué)生明白活動(dòng)要求后就進(jìn)行分組活動(dòng)，教師巡視并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，提醒學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，最后可讓幾組學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。 (四)運(yùn)用(Production)1.完成 Lets do 部分。此活動(dòng)是通過(guò)模擬真實(shí)的情景進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練?；顒?dòng)步驟如下：(1)教師課前準(zhǔn)備一些表示動(dòng)作的單詞卡片，然后選一個(gè)同學(xué)上臺(tái)示范，學(xué)生先抽一張卡片（不能讓其他同學(xué)看不見(jiàn)）并作出相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作用句型：Are you ? 進(jìn)行詢問(wèn)。示范的同學(xué)用“Yes

35、, I am.”或者“No, Im not”回答。(2)如果猜了幾次之后都沒(méi)有猜出來(lái)可以選擇向該同學(xué)求助，用句型“What are you doing ?”詢問(wèn)。2.完成配套練習(xí)。(五)Homework: 小組合作， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)反思：教后記 . 中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 四學(xué)科 英語(yǔ) 主備人 審核人 序號(hào) 分管領(lǐng)導(dǎo)課題Unit2Lesson3 Whats mum doing?課型New教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞及短語(yǔ)：wash the dishes clean the kitchen play computer games能聽(tīng)

36、懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：Whats he/she doing?Hes/Shes washing clothes.2.熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)摷覄?wù)勞動(dòng)。3. 熱愛(ài)勞動(dòng)，幫助父母干力所能及的家務(wù)活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. The new words:wash the dishes clean the kitchen play computer games2. The sentence patterns:Whats he/she doing?Hes/Shes washing clothes.3. 第一人稱到第三人稱的熟練轉(zhuǎn)換。教法學(xué)法Audio-Lingual method ; Direct teaching

37、method；PPP教具、學(xué)具教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)光盤(pán)板書(shū)設(shè)計(jì) 前置預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，小組互助完成下列任務(wù)。）一、I can read.（認(rèn)讀下列單詞。）wash the dishes _ clean the kitchen _ play computer games_ 二、I can translate.（從課文中找出下列句子并翻譯。）1.Whats mum doing? Shes washing the dishes.2.Whats dad doing? Hes cleaning the kitchen.3.Are you playing computer games

38、? No, we arent.教學(xué)過(guò)程學(xué) 法 指 導(dǎo)Step 1 Warm up1.Greetings 2. Have a review (目的：通過(guò)師生問(wèn)答，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)Step 2 Tasks before class1.Check outT：全班檢查交流預(yù)習(xí)情況，解疑答難。Ss：學(xué)生小組匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。（目的：了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握解決解決學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的難題。）2.小組互助學(xué)習(xí)T：Groupwork:Read and discuss the words and sentences in groups.Ss：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中存在疑難問(wèn)題，展開(kāi)

39、互助學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)得好的同學(xué)要教預(yù)習(xí)的不好的同學(xué)或者預(yù)習(xí)能力差的同學(xué)。（目的：通過(guò)小組互學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)有補(bǔ)償跟進(jìn)的機(jī)會(huì)，縮小與優(yōu)生之間的距離。）Step 3 Presentation1.Listen and answer.Whose birthday today?2.Listen and choose.Li Ming:Whats mum doing?Danny:Shes _.Li Ming:Whats dad doing,Danny?Danny:Hes_.A washing the dishes B watering the flowers C cleaning the kitchen3.

40、 Listen and tick.(T or F)LiMing is playing computer games.( )（目的：剛開(kāi)始設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢加大難度，完整的多次聽(tīng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的英語(yǔ)，分層次逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力,對(duì)一些易混知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化講解，加深學(xué)生記憶。）4.Listen and followT：老師播放課文錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，重點(diǎn)句子反復(fù)強(qiáng)化。Ss：學(xué)生可以用手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)并跟讀，注意模仿純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，重點(diǎn)句子讓學(xué)生起來(lái)跟讀。（目的：通過(guò)模仿讓學(xué)生自然習(xí)得英語(yǔ)的純正發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）Step 4 Practice and Production1.Lets talk參考句型：A:Whats Li Ming doing,Jenny?B:Hes cleaning the floor.T:老師出示功能句型，做出對(duì)話示范，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Ss：學(xué)生根據(jù)示范及要求，同桌準(zhǔn)備，互幫互助，積極準(zhǔn)備，然后上臺(tái)表演。（目的：練習(xí)本課重點(diǎn)句型，結(jié)合圖片，賦予語(yǔ)言交際活力，熟練運(yùn)用句型談?wù)搱D片。）2.GroupworkStep 5 Sum up and homework1.S