動漫角色的表情設(shè)計教案

1、動漫角色的表情設(shè)計 教案課題名稱第九章動漫角色的表情設(shè)計課時數(shù)4授課班級1308授課時間2015年5月22日授課地點動漫專業(yè)專用機(jī)房授課形式新授+實踐經(jīng)美赦材動漫美術(shù)基礎(chǔ)鄭向虹主編其他資源信息資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、手機(jī)或攝像頭軟件資源photoshop、Maya flash、QQI音環(huán)境資源極域電子教室，動漫專用機(jī)房（帶 BAMBOO 寫板）教學(xué)目標(biāo)1 .掌握動漫角色喜、怒、哀、懼、驚等表情的設(shè)計要點。2 .能體驗角色的復(fù)雜情感，根據(jù)指定T青景設(shè)計表情。3 .養(yǎng)成先臨摹、后設(shè)計、再創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點動漫角色喜、怒、哀、懼、驚等表情的設(shè)計教學(xué)難點捕捉、體驗表情蘊(yùn)含的情感學(xué)情分析授課對象：中職動

2、漫專業(yè)一年級學(xué)生知識儲備：已學(xué)習(xí)素描、色彩、photoshop、二維動回flash 等專業(yè)課程，已學(xué)會了人物五官的結(jié)構(gòu)原埋與透視運(yùn)用，初步掌握了卡通人物簡筆畫的繪制技法，但想像力有所欠缺，需要在體驗與感悟中逐步提升。心理特點：思想活躍、愛好廣泛但學(xué)習(xí)動機(jī)不足，渴望 成功又不愿付出太多努力，面對枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)容易產(chǎn) 生倦怠心理。教材處理根據(jù)動圓制作員職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與動漫行業(yè)崗 位要求，在學(xué)生掌握動漫角色的繪制技法后， 整合已學(xué) 習(xí)的動漫角色體態(tài)、頭部、四肢等內(nèi)容，加入表情設(shè)計， 使學(xué)生能用簡練的線條對動漫角色進(jìn)行令張，提煉，學(xué)會表達(dá)動漫角色的復(fù)雜情感。教學(xué)設(shè)計以信息技術(shù)手段和學(xué)習(xí)平臺作為支撐，

3、提供文本、 圖片、視頻、手機(jī)app軟件等電子資源；以逐步養(yǎng)成職 業(yè)崗位意識為設(shè)計指導(dǎo)， 促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，圍繞 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)。教學(xué)過程實施劃、節(jié)（用時）教學(xué)內(nèi)容信息化手段教 學(xué) 過 程任務(wù)準(zhǔn) 備學(xué)生完成任務(wù)準(zhǔn)備：1 .閱讀學(xué)案。2 .觀看令張表情的影視作品片 段，繪制卡通人物表情圖。3 .使用手機(jī)助學(xué)app軟件。學(xué)習(xí)平臺 提供學(xué)案和視 頻片段。將完成的 人物簡筆畫上 傳至平臺。手機(jī)助學(xué) app軟件下載任務(wù)制 定學(xué)生觀看小組課前上傳表情 圖，評選最佳作品。引出課題：動 漫角色表情設(shè)計。教師講解表情在動漫角色設(shè)計中 的重要性；將繪制動漫角色表情細(xì) 化為四個子任務(wù)：任務(wù)1繪制平視角度卜的正臉

4、 表情任務(wù)2繪制典型表情的給定角度轉(zhuǎn)面圖任務(wù)3繪制平視角度卜正臉的 表情細(xì)微變化任務(wù)4繪制四格漫畫利用學(xué)習(xí) 平臺在線投票 功能，選出優(yōu) 秀作品。任務(wù)實施任務(wù)實施任務(wù)實施運(yùn)用手寫板作 為繪制工具， 可以將繪制的 作品及時輸入 電腦，方便進(jìn) 行比對、修改 存儲；另外， 手寫板也是當(dāng) 前動漫行業(yè)手 繪的主流工 具。任務(wù)1繪制平視角度下的正臉 表情知識點分析：學(xué)生觀看兩組動 漫作品,分析角色的表情。對素材 庫中五官自由組合展現(xiàn)出的不同 表情，歸納表情繪制要點。任務(wù)完成：學(xué)生用手寫板，在 給定的人物頭型文件中，完成角色 的喜、怒、哀、懼、驚表情，利用 photoshop軟件與表情模板進(jìn)行對 比，修正。任

5、務(wù)總結(jié)：小組上傳優(yōu)秀作品， 選取代表進(jìn)行繪制說明。五種曲里;表佰的金制任務(wù)完成：選擇喜、怒、哀、maya軟件表情 設(shè)計器的運(yùn) 用，可以對表 情進(jìn)行全角度 分析，使表情 轉(zhuǎn)面圖分析過 程更形象，學(xué) 習(xí)過程更有 趣。flash闖關(guān)游 戲，在游戲中 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 歸納出基本表 情的特點，形任務(wù)2繪制典型表情的給定角 度轉(zhuǎn)面圖知識點分析：組織學(xué)生觀看經(jīng) 典卡通片段，提出問題一一角色的 表情隨著觀看角度的變換，該如何 繪制？學(xué)生運(yùn)用三維動畫制作軟 件maya表情設(shè)計器，對角色頭模 進(jìn)行表情調(diào)節(jié)，完成后用多角度、 多模式渲染為圖片輸出。成口訣，朗朗 上口，易于記 憶。懼、驚中的一個表情，繪制給定角 度轉(zhuǎn)面

6、圖。任務(wù)總結(jié)：小組互相點評，評 選優(yōu)秀作品，作品改進(jìn)。曲怒裁的普后混冷nt聚售的轉(zhuǎn)面冊升右強(qiáng)慵的注面圜悼詞表情轉(zhuǎn)面國昌 "皆 W, 七司營 4*1 *右* « E /比 . 耳拈他褒情的騙面，r 9 而 » 闖關(guān)游戲：運(yùn)用手機(jī)、攝 像頭等設(shè)備進(jìn) 行表情的捕 捉，將典型表 情截選出來， 捕捉出最能表 現(xiàn)角色內(nèi)心的 表情瞬間，弁 反復(fù)進(jìn)行分 析。另外，自 演自拍也是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)任務(wù)任務(wù)3表情細(xì)微變化知識點分析：通過一 組表現(xiàn)不同程度“驚訝”的表情圖， 引導(dǎo)學(xué)生捕捉表情，用表情來表達(dá) 角色所需傳達(dá)的情感信息。任務(wù)完成：學(xué)生根據(jù)教師給定 的劇情，以小組為單位，通過手機(jī)、

7、 攝像頭等工具，自演自拍，捕捉角 色的表情，繪制平視角度下正臉表 情。任務(wù)總結(jié)：作品上傳至網(wǎng)絡(luò)平 臺，小組對作品就是否恰當(dāng)?shù)哪鼙磉_(dá)動漫角色的情感，進(jìn)行綜合評 價。前動漫行業(yè)常用的設(shè)計角色任務(wù)評價動作、表情的 方法。綜合運(yùn)用 手寫板、視頻 拍攝工具、 Maya軟件等信 息技術(shù)手段進(jìn) 行人物表情設(shè) 計，更符合劇 情。學(xué)習(xí)平臺的討 論功能，有助 于激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)作欲望。在線測試、分 析系統(tǒng)，解決 了傳統(tǒng)評價方 式單一，紙質(zhì) 表不便于保存 與管理的問任務(wù)四：繪制表情四格動畫 任務(wù)要求：1 .能夠借助有限的畫面，準(zhǔn)確講述 劇情（可以自主創(chuàng)作也可以在可選 劇情中選擇一個創(chuàng)作）。2 .設(shè)計的角色表情，能自然

8、流 露弁傳達(dá)所要表現(xiàn)的情感?？蛇x劇情：a.被媽媽批評時，接到心儀學(xué)校的 錄取通知書；b.期盼很久的好朋聚會，突然看到 有隔閡的人；c.饑腸轆轆排隊打飯時，眼看自己喜歡的菜品被插隊的人打走了。教師指導(dǎo)學(xué)生完成四格漫畫任務(wù)：人單個工一編制腳本一劇情表 演角色設(shè)計角色上色。完成仲后，作品上傳平臺。 小組在線'討論，弁總結(jié)出創(chuàng)作的心 得體會。學(xué)上登錄學(xué)習(xí)平臺完成在線測 試，系統(tǒng)自動形成分析圖表。教師 通過評價系統(tǒng)了解學(xué)生在各個環(huán) 節(jié)的成績分布情況，學(xué)生也可以登 陸平臺查詢成績。在課后，可以通 過留言板塊相互交流。任務(wù)拓 展教師對學(xué)生在4個任務(wù)環(huán)節(jié)完 成作品情況進(jìn)行總結(jié)，布置課外拓 盾作業(yè)：分小組完成六格動（漫） 畫設(shè)計。要求：1.有12個動漫角色2.以表情表現(xiàn)人物、劇情為主_3.表現(xiàn)形式可為六格漫11f或flash動畫4.上傳設(shè)計作品至學(xué)習(xí) 平臺學(xué)習(xí)平臺 的留言板或QQ 群，實現(xiàn)學(xué)生 與學(xué)生、學(xué)生 與教師之間的 在線交流課后反思1 .本課借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用多種信息化手 段，自比自畫中的photoshop軟件，手寫板；自調(diào) 自畫：maya軟件的表情設(shè)計器；flash闖關(guān)游戲； 自拍自畫中的手機(jī)、攝像頭、QC®音軟件，使學(xué)生 學(xué)習(xí)更加積極主動，與傳統(tǒng)教