幼兒園禮儀總結(jié)幼兒園個(gè)人課題小結(jié)2篇.doc

1、幼兒園禮儀總結(jié)幼兒園個(gè)人課題小結(jié)2篇?jiǎng)又参锸切纬缮鷳B(tài)平衡不可缺少的一部分，它使大自然色彩斑斕，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿生機(jī)，但目前生態(tài)失衡。由于工業(yè)發(fā)達(dá)，人類的不良行為等種種原因，造成的環(huán)境污染。廢氣污水的大量排出，嚴(yán)重?fù)p害動(dòng)植物的生長(zhǎng)，因此在我們的幼兒園教育活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)幼兒保護(hù)動(dòng)植物的教育。本學(xué)期我們大班以“動(dòng)植物”為專題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。一、 提供了大量的事實(shí)，讓幼兒親身體驗(yàn)動(dòng)物對(duì)人類的幫助，培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，知道地球上有許多動(dòng)物。它們和人類共同生活在世界上，與人類的生存息息相關(guān)。二、 讓幼兒參與飼養(yǎng)動(dòng)物，要求家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，豐富對(duì)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)

2、物被傷害的情況，學(xué)會(huì)照顧動(dòng)物，尋找保護(hù)動(dòng)物的途徑。三、 我們結(jié)合各科教學(xué)、游戲、勞動(dòng)、出外參觀等活動(dòng)。把有關(guān)植物的知識(shí)和保護(hù)植物，。愛(ài)護(hù)大自然的教育滲透于幼兒整日生活中，讓幼兒初步了解植物生長(zhǎng)需要的條件，及植物生長(zhǎng)的單向過(guò)程，了解植物與環(huán)境的關(guān)系及對(duì)人類生存的重要性。四、 通過(guò)安排幼兒參加種植及其他公益勞動(dòng)和在日常生活中及時(shí)提醒幼兒愛(ài)護(hù)植物，使幼兒知道一些保護(hù)植物的方法，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的良好行為習(xí)慣?？傊诖蟀嗉?jí)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)植物中充實(shí)增加環(huán)保教育后，使他們對(duì)動(dòng)植物的態(tài)度在知、情、行、上發(fā)生了明顯的變化。幼兒園個(gè)人課題小結(jié)（2）：要在幼兒一日生活中有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段?！?多媒體課件是幫助

3、幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。我園注重開(kāi)發(fā)適合幼兒的多媒體課件。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)分為：體驗(yàn)性課件、選擇性課件、探究性課件、模擬性課件，使課件具有趣味性、遞進(jìn)性、交互性、集成性特點(diǎn)，多媒體課件中采用的評(píng)價(jià)方式有點(diǎn)擊式、拖拽式、闖關(guān)式、積分式等等，使幼兒可即時(shí)檢測(cè)。為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體功能先進(jìn)、信息多樣的作用，我們?cè)谶\(yùn)用方式上也作了一定的研究，采用了個(gè)別輔導(dǎo)式、討論學(xué)習(xí)式、探索學(xué)習(xí)式、協(xié)作學(xué)習(xí)式，使幼兒在數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，逐步掌握數(shù)概念，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在這一學(xué)期來(lái)，更是把多媒體教學(xué)作為教育改革的突破口以此來(lái)提高教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)幼兒多種感

4、官，培養(yǎng)幼兒的多種思維能力，提高各學(xué)科的整合性。一、通過(guò)研究，促使教師探索有關(guān)的幼兒園多媒體教學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)幼兒的發(fā)展開(kāi)展多媒體教學(xué)，關(guān)鍵的因素在于教師，在于教育觀念的更新，如果沒(méi)有教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。因此，我們積極探索幼兒園多媒體教學(xué)規(guī)律，深入研究幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用好用足多媒體。1、深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，突出事物特征與規(guī)律對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)課件，如：小小建筑師、螞蟻吃豆、配對(duì)等，我們深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，如：小小建筑師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在了讓幼兒理解符號(hào)所表達(dá)的含義，自己來(lái)設(shè)計(jì)理想中的城市，在不知不覺(jué)中孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了增

5、強(qiáng)，將思維訓(xùn)練與環(huán)保教育整合在了一起。2、以游戲引發(fā)幼兒參與的興趣為發(fā)揮電腦人機(jī)互動(dòng)、及時(shí)反饋的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中注意采用游戲的方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒將思維的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，就利用了狼羊圈心菜的游戲課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將這三樣物體安全運(yùn)送到河對(duì)岸。在游戲當(dāng)中，孩子們的邏輯判斷能力以及思維的有序性得到了提高。3、突出幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)我們?cè)趪L試開(kāi)發(fā)和制作一些課件的過(guò)程中，把立足點(diǎn)放在發(fā)揮幼兒思維的想象力、創(chuàng)造力這一基點(diǎn)上。如“小白兔運(yùn)南瓜”，我們鼓勵(lì)幼兒想出各種幫助小白兔運(yùn)南瓜的方法，使他們體會(huì)到了幫助別人的樂(lè)趣。4、拓寬有益于發(fā)掘求異思維潛能的空間，提高求異的廣闊

6、性思維方法的求異性是與創(chuàng)造性活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。只有對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)持獨(dú)特見(jiàn)解，才能構(gòu)成創(chuàng)造性思維質(zhì)的內(nèi)涵。我們?cè)谶x擇課件時(shí)把握輻射的中心點(diǎn)問(wèn)題的本身，從中心點(diǎn)入手，展開(kāi)發(fā)散性的求異思維活動(dòng)，并集思廣益，產(chǎn)生一題多解、一問(wèn)多思、一法多變等有別于他人的觀點(diǎn)和方法。充分利用了課件不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，拓寬有益于發(fā)掘求異思維潛能的空間。以益智游戲“青蛙高跳”為例，傳統(tǒng)的下棋方法是將棋下到旁邊的空格中，而現(xiàn)在的玩法是只有棋子旁邊有其它棋子時(shí)才可跳過(guò)去，被跳過(guò)的棋子拿走，最后只剩下最后一顆棋子。我們利用課件創(chuàng)設(shè)求異教學(xué)情境。教師按動(dòng)鼠標(biāo)，“小青蛙智力跳遠(yuǎn)游戲”便在孩子們充滿好奇的活動(dòng)氛圍中開(kāi)始，認(rèn)知目標(biāo)由

7、“小青蛙怎樣跳”轉(zhuǎn)向“你怎樣跳?”屏中出現(xiàn)的醒目求異指向目標(biāo)你怎樣跳?點(diǎn)燃了孩子們創(chuàng)新的火花。根據(jù)規(guī)律，他們自信地推出獨(dú)創(chuàng)的跳法，一個(gè)個(gè)跳出了“新招”。當(dāng)孩子有了成功的體驗(yàn)后，教師再把他們引向更自主的求異學(xué)習(xí)情境中。讓他們?cè)?人小組里動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，對(duì)照課件出示的求異目標(biāo)，在自己特殊的棋盤上有規(guī)則地做“小紙人跳遠(yuǎn)游戲”，并記錄過(guò)程、嘗試討論分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合進(jìn)行猜想，看誰(shuí)跳的方法既新又靈。隨著評(píng)價(jià)機(jī)制的介入，孩子們求異心理更為迫切，獲取與眾不同的學(xué)習(xí)成果成為他們求異的動(dòng)力和目標(biāo)。二、通過(guò)研究，促使教師積極開(kāi)發(fā)多媒體課件，提高掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。由于目前幼兒園的多媒體教育僅僅停

8、留在現(xiàn)成課件的運(yùn)用上，而且幼兒園多媒體課件比較少，面也比較窄，缺乏與教育相適應(yīng)的多媒體課件。因此，我們有必要嘗試幼兒園多媒體課件的開(kāi)發(fā)與制作，滿足教育發(fā)展的需要，與此同時(shí)，提高教師掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。開(kāi)展多媒體教學(xué)，有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)鍵在于有一支掌握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，它關(guān)系到教師的后繼學(xué)習(xí)與教師整體素質(zhì)的提升。為了解決教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握的問(wèn)題，我園克服資金少、條件差等困難，鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)photoshop 、flash 等一些多媒體軟件運(yùn)用技術(shù)，具備了一定的制作多媒體課件的能力。2、嘗試開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，發(fā)揮每一位教師的潛能。對(duì)于一部分的教師，可以通過(guò)實(shí)物展臺(tái)或投影儀來(lái)進(jìn)行。一部分教師運(yùn)用幻燈片來(lái)進(jìn)行。還有一部分教師通過(guò)設(shè)計(jì)教案，運(yùn)用相應(yīng)的課件制作軟件來(lái)進(jìn)行。如今，在我們幼兒園凡是可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，盡量都要用多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)和提高實(shí)際運(yùn)用的能力。我們還通過(guò)教師之間相互觀摩、相互介紹經(jīng)驗(yàn)