人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第六單元概述和課時(shí)安排》教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元概述和課時(shí)安排整理和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后, 進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,是十分必要的。通過(guò)整理與復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)過(guò)的分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,把知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,把知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)知 識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到持久記憶,為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也是非常有益的。本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及初步養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都為本單元的整理與復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)去整理知識(shí),提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力。同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。1. 能

2、系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例以及方程的基礎(chǔ)知識(shí); 能熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算;能對(duì)整數(shù)和小數(shù)的加、減、乘、除正確估算;能用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)算;會(huì)解方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2. 鞏固常用計(jì)量單位的換算,掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。3. 掌握所學(xué)的幾何圖形的特征;能夠熟練地計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積和體積,并能 應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能;鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí),會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸, 掌握?qǐng)D形平移、旋轉(zhuǎn)的方法;能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識(shí),并能應(yīng)用。4. 掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)

3、,能夠繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判 斷與預(yù)測(cè),會(huì)分析簡(jiǎn)單事件的可能性,能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。5. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和解 決問(wèn)題的思考方法,能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1. 加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn) 行更全面的回顧、整理、比較和對(duì)照。使互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)有機(jī)會(huì)得以溝通,形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。2. 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí),利用教材,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整理知識(shí)的主動(dòng)性

4、和積極性。學(xué)生整理的可能不夠確切、不夠全面,教師在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥,不僅能使學(xué)生加深印象,還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上,復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前,可以先讓 學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣保證學(xué)生有充足的思考時(shí)間,有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。3. 在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意查漏補(bǔ)缺。對(duì)模糊的概念、不熟練的方法、尚未解決的疑問(wèn)等,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中予以彌補(bǔ)。通過(guò)各種知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑問(wèn)難以及必要的練習(xí),使模糊的概念清晰起來(lái),使生疏的技能熟練起來(lái)。鞏固所學(xué)知識(shí)與技能,是靈活應(yīng)用與提高能力的基礎(chǔ),也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的要求之一。4. 加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性和有效性。教師要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性地對(duì)練習(xí)加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)。同時(shí)注意因材施教,對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,使各種程度的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)有所收獲,都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。5. 注意引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)解決問(wèn)題的策略。教師要善于就題論理、啟發(fā)思路,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般的解題策略,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。同時(shí),還應(yīng)該通過(guò)多種途 徑,如課堂上學(xué)生的發(fā)言、小組討論、課堂的作業(yè)批改、個(gè)別交談等,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在班上介紹和交流。利用這個(gè)時(shí)機(jī),幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),分享他人經(jīng)驗(yàn),有利于