扎染活動(dòng)方案

1、扎染（活動(dòng)方案）一、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）活動(dòng)目的1、通過(guò)對(duì)扎染這一課題的研究，使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使學(xué)生初步形成從事簡(jiǎn)單技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解扎染這一民間工藝的起源、發(fā)展、特點(diǎn)、用途等，并在實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、安全感，初步具有與他人合作、分享、交流的態(tài)度，形成與技術(shù)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、審美意識(shí)。（二）活動(dòng)形式調(diào)查走訪、收集資料、動(dòng)手操作、展示交流課外活動(dòng)與課內(nèi)交流相結(jié)合（三）活動(dòng)組織全班分成若干個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)自主參與到喜歡的小

2、組中，并選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制定活動(dòng)方案，進(jìn)行實(shí)施。（四）學(xué)生準(zhǔn)備扎染所用物品：布、染料（化工原料店）、純、盆、針等二、活動(dòng)過(guò)程（一）收集資料1、學(xué)生去圖書館、書店，或上網(wǎng)查找關(guān)于扎染的資料，了解扎染是我國(guó)古老的民間工藝。扎染，又稱扎繳、絞繳或染繳，早在秦漢時(shí)期就已經(jīng)開始流行。到了六朝時(shí)代，絞繳已經(jīng)是貴賤服之”，可見當(dāng)時(shí)應(yīng)用已經(jīng)很普遍。2、通過(guò)資料收集，了解扎染的起源、發(fā)展、特點(diǎn)、用途后，可到商場(chǎng)去看一看，欣賞扎染服飾和扎染裝飾品?？墒占恍?shí)物資料。3、有條件的可走訪扎染藝人，進(jìn)一步了解扎染過(guò)程。（二）整理資料將收集到的資料仔細(xì)閱讀，同小組同學(xué)一起完成下表：扎染工具和材料扎染的主要方法扎

3、染的用途（三）動(dòng)手實(shí)踐1-請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手一一用你的巧手扎染出漂亮的布。扎染的第一步是“扎”，以白布的中心為圖案的中心，用手指拎起白布中心把布抹順，然后用繩子圍繞中心捆扎。第二步：將染料用少許溫水調(diào)勻，倒入半盆溫水后，同時(shí)加少許食鹽加熱，水開后放入扎好的白布，煮1520分鐘，注意翻動(dòng)。第三步：取出布，用清水洗去浮色，將純解開，在用清水洗，一塊扎染花布就制成了。桌布衣服（四）展示交流以小組為單位，先在組內(nèi)討論成果匯報(bào)的方式，設(shè)計(jì)好匯報(bào)形式，力求生動(dòng)、活潑、多樣1、交流扎染技法。2、班級(jí)舉辦扎染作品展三、活動(dòng)評(píng)價(jià)本活動(dòng)評(píng)價(jià)以小組內(nèi)互評(píng)為主，主要評(píng)議“活動(dòng)情況”、“活動(dòng)成果”兩方面。分類評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果活

4、動(dòng)情況參與態(tài)度合作態(tài)度活動(dòng)成果資料、調(diào)查表扎染作品組長(zhǎng)簽字：四、參考資料民族工藝一一扎染在我國(guó)五千多年的燦爛文化中，扎染藝術(shù)也一直是人們喜聞樂(lè)見的一種印染方式。扎染是我國(guó)一種古老的防染工藝。它先將織物進(jìn)行捆扎，然后進(jìn)行染色，在染色過(guò)程中被捆扎的織物受到輕重、松緊不同的壓力，被色漿浸滲的程度也不同，因此產(chǎn)生深淺虛實(shí)、變化多端的色暈，染成的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮明，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，且有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。染料化工合成染料種類繁多，適合于手工印染的有直接染料、酸性染料、活性染料、納夫妥染料、涂料。天然染料有植物染料、礦物染料、動(dòng)物染料。我就向大家介紹一下直接染料和植物染料。直接染料：因可直接染著于纖

5、維上故名直接染料，它幾乎能上染于所有的天然纖維，也可以染粘纖類面料和少數(shù)合成纖維面料，直接染料絕大多數(shù)可直接溶于水中進(jìn)行染色，它色譜齊全，染色工藝極其簡(jiǎn)便，價(jià)格便宜。在我國(guó)城鄉(xiāng)化工染料商店一般都能買到10克一袋的小包裝。它的特點(diǎn)是色牢度比較差，近幾年各種新型固色劑相繼問(wèn)世，使直接染料色牢度得到了明顯的改善。植物染料：天然染料染得色澤深沉典雅，多用于染制傳統(tǒng)花紋面料和藝術(shù)用品。遠(yuǎn)在先秦時(shí)代，我們的祖先就掌握了采集和種植藍(lán)草作為染料的技藝。北魏賈思勰著的齊民要術(shù)種藍(lán)就專門記述了從藍(lán)草中提取藍(lán)淀的方法。在云南大理這塊素有“植物王國(guó)”著稱的地方，至今還保留著古老的制作靛藍(lán)的技藝。靛藍(lán)染料用的藍(lán)草根是制

6、作感冒沖劑“板藍(lán)根”的原料，穿靛藍(lán)布對(duì)人體皮膚有益，特別是對(duì)有皮膚炎癥的人來(lái)說(shuō)更有益處。另外靛藍(lán)色純樸自然，是其他化工染料難以達(dá)到的。近幾年服飾追求古樸自然、返樸歸真風(fēng)格，靛藍(lán)染色又重新被重視起來(lái)了。在出口日本、美國(guó)、東南亞等國(guó)的蠟染、扎染面料中，外商都十分強(qiáng)調(diào)要用土靛染色的面料。靛藍(lán)的制作方法扎染的發(fā)源地在云南大理，白族自治州的周城至今還保留著古老的制作靛藍(lán)的技藝方法是：每年34月份播種（每種一次可收割三次，每年收割一次，第二年收割的藍(lán)草最好），九月份以后就可以收割，將藍(lán)草放入大木桶中，加水浸泡，氣溫高時(shí)一般在一周左右，氣溫低時(shí)則需半個(gè)月左右。這時(shí)，藍(lán)草里的顏色就泡出來(lái)了，把莖葉撈出之后，加

7、入石灰，直經(jīng)為2米、高為1.5米的木桶內(nèi)一般加0.5公斤左右的石灰。接著，用打靛扒子敲擊水面，促使水和藍(lán)分離，然后，放掉上面的水，沉淀在下面的便是高狀土靛。土靛染料不溶于水，應(yīng)先將膏狀土靛在堿性液中還原為隱色體才能被纖維吸，被染織物從染缸里取出后晾在空中氧化，布上的顏色，就變來(lái)變?nèi)ビ只謴?fù)為不溶性染料。土淀藍(lán)色，往往需要45天的時(shí)間，每天染三遍，每遍在染液中浸泡半個(gè)小時(shí)左右，待三遍染完后，最好，在太陽(yáng)光下曬干，以便明天再進(jìn)行染色。靛藍(lán)染料染色過(guò)程雖然繁復(fù)，但有許多化工染料難以達(dá)到的作用，藍(lán)草根是制作感冒沖劑“板藍(lán)根”的原料，穿靛藍(lán)布對(duì)人體皮膚有益，特別是對(duì)有皮膚炎癥的人來(lái)說(shuō)更有益處。另外靛藍(lán)色純

8、樸自然是其他化工染料難以達(dá)到的。近幾年服飾追求古樸自然、反樸歸真風(fēng)格，靛藍(lán)染色又重新被重視起來(lái)了。白族扎染大理白族扎染是白族人民的傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)品，該產(chǎn)品集文化、藝術(shù)為一體，其花形圖案以規(guī)則的幾何紋樣組成，布局嚴(yán)謹(jǐn)飽滿，多取材于動(dòng)、植物形象和歷代王宮貴族的服飾圖案，充滿生活氣息。其扎染分為扎花和浸染兩個(gè)環(huán)節(jié)。扎花是以縫為主、縫扎結(jié)合的手工扎花方法，具有表現(xiàn)范圍廣泛、刻或細(xì)膩、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)：浸染采用手工反復(fù)浸染工藝，形成以花形為中心，變幻玄妙的多層次暈紋，凝重素雅，古樸雅致。大理白族扎染以純綿布、絲綿綢、麻紗、金絲絨、燈心絨等為面料，目前除保留傳統(tǒng)的土靛染藍(lán)底白花品咱外，又開發(fā)出彩色扎染的新品

9、種。產(chǎn)品有匹色布、桌巾、門簾、服裝、民族包、帽子、手巾、圍巾、枕巾、床單等上百個(gè)品種。染色技法1、用清水將染料調(diào)和，加熱溶解（如染料不易潤(rùn)濕，可預(yù)先用少量紅油調(diào)和），溶解之后，倒入已放有純堿的水溶液中，將染液加熱至關(guān)重要40度；2、將經(jīng)清水浸泡510分鐘后的織物均勻壓干，投入染鍋中染色；3、5分鐘內(nèi)逐漸升溫至8090度，在染色過(guò)程中應(yīng)該不斷攪拌。在染15分鐘后加入一半食鹽，然后在8090度的條件下續(xù)染指15分鐘后再加入令一半食鹽，繼續(xù)染色彩15分鐘（并在案15分鐘內(nèi)逐漸降溫到50度）。4、染色完畢后，取出織物，用清水洗掉輔色，把線解開晾干即可。扎結(jié)技法1、捆扎法捆扎法是將織物按照預(yù)先的設(shè)想，或

10、揪起一點(diǎn)，或順成長(zhǎng)條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。圓形扎法:將織物揪起一點(diǎn)，用線繩扎緊，可扎成同樣大小的花紋，也可由小到大排列。這是一種簡(jiǎn)單的方法，可制作窗簾或裙料。折疊扎法：是扎染中應(yīng)用最廣泛的技法，對(duì)折后的織物捆扎染色后成為對(duì)稱的單獨(dú)圖案紋樣；一反一正多次折疊后可制成二方連續(xù)圖案紋樣。如常見的蝴蝶圖案即采用折疊扎法制作2、縫絞法縫絞法是用針線穿縫絞扎織物以形成防染,方法，可充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖針?lè)ú煌纬傻男Ч煌＿@是一種方便自由的平針縫絞法平針縫絞法可形成線狀紋樣，可組成條紋，與可制作花形、葉形。用大針穿棉線，沿設(shè)計(jì)好的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。卷針縫絞法利用針與布的卷

11、縫可得到斜線的點(diǎn)狀紋樣。將織物對(duì)折，如圖卷縫；用畫粉畫圓形，捏起雙層卷縫后拉緊。3、夾扎法火扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，然后用純捆緊形成防染，夾板之間的織物產(chǎn)生硬直的“冰紋”效果，與折疊扎法相比，黑白效果更分明,且有豐富的色暈。折線夾扎法：用屏風(fēng)折疊織物，用條狀木板斜夾捆扎木板兩頭,可做成連續(xù)圖案。4、其它扎法CM方綜合扎法：將捆扎，縫絞及夾板等多種技巧綜合應(yīng)用，不同的組合可得到豐富多彩的效果。扎、縫、夾結(jié)合：將織物對(duì)折再對(duì)折，夾住兩個(gè)角，縫葉形，扎圓花。任意皺折法：任意皺持法又稱大理石花紋的制作，是將織物做任意皺折后捆緊，染色；再捆扎一次再染色（或

12、做由淺至深的多次捆扎染色），即可產(chǎn)生似大理石紋理般的效果。教后札記從一件“小褂子”開始9月28日下午，我按照預(yù)想的，穿了一件扎染的走進(jìn)了課堂。同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈，有的笑，有的竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)眼中流露出一種“熱烈”的目光，我知道那里面肯定有驚訝與好奇我看著身上的小褂問(wèn)：“你們笑什么？在說(shuō)什么？沒(méi)有人敢站起來(lái)回答。我叫起一個(gè)還在笑的同學(xué)問(wèn)他“笑什么”，又鼓勵(lì)他“怎么想就怎么說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的，我就是想聽聽你的真實(shí)想法?！蹦俏煌瑢W(xué)（趙成志）說(shuō)：“我覺(jué)著你穿著很滑稽。”同學(xué)聽了又笑開了，另一個(gè)同學(xué)在下面接了一句“太小了。”噢，這一定是同學(xué)們認(rèn)為“滑稽”的原因。我先告訴接話的同學(xué)：“你的解釋讓同學(xué)們明白了滑稽

13、的原因，但如果你能直接站起來(lái)說(shuō)，同學(xué)們會(huì)更容易關(guān)注到你，而去更加仔細(xì)地傾聽你的意見。”他點(diǎn)頭默許。接著我又說(shuō)：“這是我十年前做的呀！看來(lái)我現(xiàn)在是胖了?！币幌捰忠鹆艘环h論：十年前做的，那關(guān)老師現(xiàn)在多大？關(guān)老師自己做的？是怎么做的？問(wèn)題接踵而來(lái)。我便和同學(xué)們聊開了：“你們看我多大？”“三十”；“二十八”；“十八”呦，再說(shuō)兩句我就比你們還小了?！北娚笮Γ雎犼惓櫾谙旅嬲f(shuō)了句“女人的年齡是不能問(wèn)的。我聽了也不由地笑了起來(lái)。眼前的這群孩子真的很善于觀察，也真的很容易引發(fā)他們的興趣。我們繼續(xù)在這種輕松的氛圍中進(jìn)行我們的話題，其間我特別注意引導(dǎo)孩子把問(wèn)題引向有“價(jià)值”的一面，同時(shí)注意糾正孩子在說(shuō)話

14、中的不良習(xí)慣及表達(dá)中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，隨時(shí)提醒他們學(xué)會(huì)傾聽，專心地聽他人發(fā)言，領(lǐng)悟他人發(fā)言的要旨，這是一種合作的精神。試想五十個(gè)人都說(shuō)，還能聽清發(fā)言的要旨嗎？還能將學(xué)習(xí)或研究進(jìn)行下去嗎？在接下來(lái)的聊天中，我從孩子那了解到他們的各種疑問(wèn):“您這衣服上的花很別致，為什么和我身上這件衣服上的花不一樣?“您的衣服是哪個(gè)民族的？”“您的衣服是用什么布做的？”面對(duì)眾多問(wèn)題，我只告訴大家：“這叫扎染?！甭牭健霸尽庇袀€(gè)同學(xué)（楊豐瑞）站起來(lái)說(shuō)：“我在南京的一家商店里見過(guò)一塊藍(lán)花布，就是這樣的，那位阿姨還告訴我怎么扎的呢。”這時(shí)她的同桌孫馳站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得這應(yīng)該是江南水鄉(xiāng)的。”對(duì)于他們的發(fā)言我一直在微笑著傾聽。忽

15、然有個(gè)同學(xué)提議把這件衣服穿在一個(gè)女生身上，讓她們好好欣賞。于是這件小褂很快便穿到了一位瘦弱清秀的女孩張萌的身上，又是一陣嘩然，但明顯地可以看到同學(xué)們的臉上寫滿了“興趣”?！翱粗@件衣服，你還有什么想了解的嗎？”同學(xué)們紛紛舉手?！霸臼窃趺醋龅模浚ㄟ@大概是同學(xué)們最關(guān)注的問(wèn)題了。）“做扎染要用什么材料？”“扎染的圖案為什么不規(guī)則？”“為什么衣服上的圖案雖不規(guī)則卻讓人感到很漂亮？”“扎染為什么都是藍(lán)色的？”問(wèn)題提出后馬上有同學(xué)反對(duì)：”也有其它顏色?！苯又忠煌瑢W(xué)（賀瀟寒）站起來(lái)說(shuō)：“有一種染料叫還原染料我想不起來(lái)了?！边@時(shí)我便說(shuō)：“扎染的顏色的確有許多種，但多數(shù)為藍(lán)色，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該這樣提為什么扎染多

16、數(shù)是藍(lán)色的？幫助學(xué)生將問(wèn)題提得更恰當(dāng)以后，我及時(shí)對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的孩子（仲紫龍）給予了表?yè)P(yáng)，因?yàn)橐晕业闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為這將是一個(gè)很值得研究的子課題，那就是染料。說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于扎染，我了解的要比他們多一些，但我和他們一樣也有著很多想問(wèn)的問(wèn)題。“扎染的布為什么不掉色？”“染料染到手上怎么洗掉？”“外國(guó)人有沒(méi)有穿扎染衣服的？”“扎染在什么時(shí)期，哪個(gè)民族最為流行？”“扎染是什么時(shí)候有的？”“扎染可以做什么？”我將學(xué)生提出的問(wèn)題隨手寫在了黑板上，然后帶領(lǐng)大家梳理，我們?cè)诠餐懻摰幕A(chǔ)上將黑板上眾多的子課題歸納為以下幾類：扎染起源于哪個(gè)民族、盛行于什么時(shí)期。扎染的藝術(shù)特色（民族風(fēng)韻）扎染的材料扎染的方法（制作

17、工藝）扎染的用途（實(shí)用價(jià)值）接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行分組，我說(shuō)：“為了更好地進(jìn)行研究，我們必須發(fā)揚(yáng)合作精神，大家都知道有句俗語(yǔ)三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，下面我們分成小組”話沒(méi)說(shuō)完，坐在最前面的周陳同學(xué)便迫不及待地說(shuō)：“讓我們自由結(jié)合吧?！蔽疑砸怀烈?，便說(shuō)：“好吧。我希望在自由結(jié)合的同時(shí)注意組員的搭配要盡可能的合理，以便你們細(xì)分工的時(shí)候便于操作，如一個(gè)組里必須有善于口頭表達(dá)的，善于進(jìn)行資料組織的這樣才能各自發(fā)揮所長(zhǎng)?！甭犃宋业脑?，同學(xué)們便開始尋找自己的合作伙伴，大約三分鐘，便已基本成型，但還有幾個(gè)人獨(dú)自坐在位上。我便開玩笑地說(shuō)：“呦，你們幾個(gè)準(zhǔn)備跑單幫？一個(gè)人研究也是可以的，但我個(gè)人認(rèn)為還是集體的力量大，對(duì)

18、嗎？”他們點(diǎn)頭同意。我又接著說(shuō)：“這樣，你們看想?yún)⒓幽膫€(gè)組，就去請(qǐng)求別人的應(yīng)允，這也能體現(xiàn)出你是否會(huì)與人合作，有沒(méi)有合作意識(shí)。”聽了我的話，他們均表示要參加到組里去。這時(shí)我又對(duì)各組同學(xué)說(shuō)：“我希望大家都熱情地邀請(qǐng)他們。讓我們共同感受合作的快樂(lè)！”就這樣通過(guò)學(xué)生自主地選擇合作伙伴，全班50人共組成了7個(gè)組，人數(shù)最多的一組是10人，最少的是4人。分好組同學(xué)們便開始民主選取組長(zhǎng)，進(jìn)行分工。我從同學(xué)們異常興奮的表情可以看出他們已經(jīng)對(duì)“扎染”產(chǎn)生了濃厚的興趣，看來(lái)興趣的培養(yǎng)除了學(xué)生自身的因素外，還有待于老師同學(xué)的培養(yǎng)激發(fā)。因?yàn)樵陂_始接觸到課題的時(shí)候有個(gè)男生對(duì)我說(shuō)：“老師，我不喜歡這個(gè)課題?！睂?duì)于他的坦率

19、我予以了表?yè)P(yáng)，然后又提出了我的不解：“為什么呢？”“我覺(jué)得扎扎染染都是女孩子的事情?！蔽衣牶鬀](méi)有把“興趣”強(qiáng)加給他，我對(duì)他說(shuō)：“好的。沒(méi)有興趣就不研究，但我希望你能關(guān)注一下同學(xué)們的研究。如果在同學(xué)們研究過(guò)程中你產(chǎn)生了興趣，你就和同學(xué)們一起研究；如果始終不感興趣你就不研究。以后咱們?cè)偕塘磕愀信d趣的課題好嗎？”對(duì)于老師所給予的寬松的氛圍，那個(gè)學(xué)生便沒(méi)有了思想負(fù)擔(dān)?？墒窃诳吹酵瑢W(xué)們熱烈地推選組長(zhǎng)，然后進(jìn)行分工時(shí)，聽到同學(xué)們因?yàn)榕d奮而提高嗓門的時(shí)候，他有些坐不住了。在選擇你想研究的課題時(shí)，他便再也禁不住這種“誘惑”，悄悄地參與了進(jìn)去。我想也許是同學(xué)們那種高漲的熱情激發(fā)了他的興趣吧。在同學(xué)討論時(shí)，我下到

20、了各組進(jìn)行了尋訪，了解到了各組組長(zhǎng)的出任情況，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有幾個(gè)組的組長(zhǎng)是出乎我的意料的。比如第一組的賀瀟寒，說(shuō)實(shí)在的，按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，那他一定算不上“好學(xué)生”，平時(shí)沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。比如遲到、拖拉作業(yè)、做事慢吞吞能列出一大堆的缺點(diǎn)來(lái)，可為什么同學(xué)們選他呢？細(xì)想來(lái)也不奇怪，這個(gè)孩子平時(shí)愛讀書、看報(bào)、知識(shí)面廣，遇到問(wèn)題愛思考，尤其對(duì)我們剛接觸到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常感興趣，他的熱情感染著每一位孩子，推選他做組長(zhǎng)全組沒(méi)有任何異議?？纯锤鹘M同學(xué)沒(méi)有過(guò)多的爭(zhēng)執(zhí)便選出了組長(zhǎng)分好了工，我感到孩子的事該放給孩子去做，給他們空問(wèn)，他們會(huì)很好地合作。在下面的選題中，我發(fā)現(xiàn)有的組意見不統(tǒng)一，有的

21、同學(xué)露出了不高興的神情，這時(shí)我便示意全班都停下，向?qū)W生提出了一個(gè)新問(wèn)題：“如果意見不統(tǒng)一怎么辦？；“個(gè)人服從集體?！薄吧贁?shù)服從多數(shù)?！闭f(shuō)得多好啊！這是我們?cè)谒计氛n上學(xué)到的，同學(xué)們不僅接受了這一觀點(diǎn)，還在實(shí)踐中得以應(yīng)用。我接著引導(dǎo)說(shuō)：“如果小組內(nèi)沒(méi)有采納你的意見,你應(yīng)該以什么心態(tài)來(lái)面對(duì)？”“應(yīng)該坦然?！睂W(xué)生的表達(dá)雖然有些稚嫩，但他們從小組的合作中知道了要善于接受不同的意見，尤其在小組內(nèi)更應(yīng)該積極投身于多數(shù)人認(rèn)定的課題研究中去。一切準(zhǔn)備就緒，接下來(lái)要研究實(shí)施計(jì)劃了，即制定方案。討論方案的場(chǎng)面也是令人感動(dòng)的，熱烈而有序，說(shuō)的說(shuō)、記的記。走在他們中間，我感到自己不再是老師，而是一位同他們一樣想去進(jìn)行研

22、究的學(xué)生。你聽，一位同學(xué)發(fā)言了：“那得需要錢?！薄拔页?，我出資金?！笔前?，誰(shuí)說(shuō)孩子小？是我們沒(méi)有給孩子自由施展?jié)撃艿臅r(shí)間和空間；是我們沒(méi)有解放孩子的雙手、雙眼和大腦；是我們剝奪了孩子獨(dú)立研究科學(xué)、去感受科學(xué)魅力的權(quán)利！從剛開始的迷茫、困惑、退縮到如今的全身心地投入，我也正感受著研究、體驗(yàn)給我?guī)?lái)的悲與樂(lè)，感受著一種從未感受過(guò)的體驗(yàn)。我真的感到我與學(xué)生站在同一起跑線上。和孩子們一起感悟和體驗(yàn)10月3日我應(yīng)萌芽組之邀來(lái)到了葉茂家，看同學(xué)們進(jìn)行扎染的實(shí)際操作。學(xué)生見到我，異常興奮。我問(wèn)了何：“你們準(zhǔn)備得怎么樣？”“布買好了?！薄氨P扣買好了。“染料也買好了。”“制作方法也查到了。他們七嘴八舌地說(shuō)?！澳?/p>

23、你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行？”順著孩子的話語(yǔ)我引導(dǎo)他們?！拔覀兿胂劝巡既竞茫儆萌竞玫牟甲錾硪路??！蔽野l(fā)現(xiàn)他們的興趣在成衣上，他們的興奮點(diǎn)在于做什么樣的衣服，是做裙子還是做褲子？可能是受我上次穿的那件衣服的影響，他們一定認(rèn)為衣服能達(dá)到最好的表現(xiàn)效果。我沒(méi)有否定他們的想法，便說(shuō)：“好，做一件扎染衣服是個(gè)很好的主意，可你們想過(guò)沒(méi)有，是先染布好，還是先做衣服好？”我知道學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足肯定會(huì)有些想法不太合適，但如果直截了當(dāng)?shù)匾晕业闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴他們，那不就剝奪了他們思考的權(quán)利了嗎？我的問(wèn)題又引發(fā)了一陣爭(zhēng)議：“應(yīng)該先染好布再剪、做?！币粋€(gè)孩子說(shuō)?！安粚?duì)，我覺(jué)著應(yīng)該先做好，再染?！绷硪粋€(gè)孩子爭(zhēng)辯說(shuō)。“為什么呀？”

24、“染好再剪我覺(jué)著浪費(fèi)材料，剪下來(lái)的布就沒(méi)有用了。另外有的花型會(huì)被破壞的?！痹捯魟偮?，同學(xué)們都點(diǎn)頭稱“是0“這塊布多少錢？”我問(wèn)。“要十六，我們講到十四元?！甭牭竭@里，我心情十分激動(dòng)，學(xué)生不僅得到了勞動(dòng)的體驗(yàn)還學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。我接著又問(wèn)：“那你們想過(guò)沒(méi)有，假如這塊布投入染缸里，染壞了怎么辦？”對(duì)我的提問(wèn)，他們沒(méi)有想到，過(guò)了片刻一個(gè)同學(xué)小心翼翼地說(shuō)：“那我們先用小布試驗(yàn)一下，再去染衣服。”他的提議得到了大家一致認(rèn)同。這時(shí)，葉茂提議先看看他們收集的資料，打開電腦，插入軟盤，調(diào)出文件，看著葉茂熟練地操作，我心里暗想：孩子們已經(jīng)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取資料了?！八⑺⑺ⅰ笔髽?biāo)拉動(dòng)得

25、飛快，我說(shuō)：“電腦里的資料都讀了嗎？他們一個(gè)個(gè)搖頭。“只把資料找到是不夠的，應(yīng)該充分地研讀，了解這些知識(shí)?！甭犃宋业脑挘袔讉€(gè)孩子湊到電腦前讀了起來(lái)。當(dāng)他們讀到“云南素有植物王國(guó)之稱，他們用板藍(lán)根提取染料染成的衣服對(duì)皮膚無(wú)損害”時(shí)，葉茂像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的說(shuō)：“那天有個(gè)同學(xué)問(wèn)到扎染的染料對(duì)人有害嗎，這里說(shuō)了沒(méi)有損害?！薄坝檬裁醋龀傻娜玖蠜](méi)有害？”我故意問(wèn)?！鞍逅{(lán)根?！薄翱吹竭@兒你們有什么想法嗎？”我繼續(xù)問(wèn)?！鞍逅{(lán)根不是一種藥材嗎？怎么還能做染料？”“是??？還有什么想法？”“板藍(lán)根做的染料是什么顏色的？”“那你們得再查資料或是去動(dòng)手試試?！蓖瑢W(xué)們一聽可以動(dòng)手試試，興致一下子高漲起來(lái)，要去藥店買板藍(lán)

26、根。就這樣我把他們提的問(wèn)題又留給了他們?！斑€有問(wèn)題嗎？再想想板藍(lán)根屬于什么？”“植物?！薄坝职l(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生們默然?！彪y道植物中只有板藍(lán)根能提煉出染料嗎？你還知道什么植物可以提取染料嗎？”這一下把他們問(wèn)得愣住了。他們的眼里充滿了急切地渴求答案的神情。我賣了個(gè)關(guān)子，沒(méi)把結(jié)果告訴他們,只是說(shuō)：“有了問(wèn)題怎么辦？”同學(xué)們聽了都心領(lǐng)神會(huì)?！叭绻銈兝^續(xù)深入地研究下去，我想咱們第一節(jié)課時(shí)提出的扎染為什么多數(shù)是藍(lán)色的問(wèn)題就會(huì)有答案了。聽了我的話,他們個(gè)個(gè)興趣盎然。作為小學(xué)生，他們的興趣容易被激發(fā)，但變化也快，這一特點(diǎn)容易使他們的探究活動(dòng)不能持久，所以這時(shí)需要老師的指導(dǎo)和督促，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，以保持研究的興趣。眾所周知，問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題可以誘發(fā)和激起求知的欲望，所以作為教師要懂得如何引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并且注意在引導(dǎo)中要含而不露，引而不發(fā)。換句話說(shuō)，當(dāng)學(xué)生迷路