護(hù)理學(xué)導(dǎo)論人的成長與發(fā)展習(xí)題及答案

1、一、名詞解釋1 .成長2 .發(fā)展3 .發(fā)展任務(wù)4 .關(guān)鍵期二、填空題1成長與發(fā)展的基本內(nèi)容包括生現(xiàn)、認(rèn)知、情感、社會和六個方面。2 .弗洛伊德的性心理發(fā)費學(xué)說將人格發(fā)展分為五個階段，分別是口欲期、肛欲期、期、_期和生殖期。3 .艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為人的發(fā)展過程由個階段組成。每個階段都有一個或中心任務(wù)需要解決。4 .皮亞杰認(rèn)為個體的智力發(fā)展是經(jīng)和兩個基本認(rèn)知過程而形成的。5 .科爾伯格的道德發(fā)展理論提出，道德發(fā)展的三個級別是前習(xí)俗道德期、期和期。三、判斷題1 .人的成長發(fā)展有個體差異性，是不可預(yù)測的。2 .如果錯過了關(guān)鍵期，將會對以后的成長發(fā)帶來難以補償?shù)挠绊憽? .每個人都要經(jīng)歷相同

2、的發(fā)展過程及生命階段。4 .遺傳因素決定成長發(fā)展的最終水平。5 .弗洛伊德認(rèn)為潛意識是整個心理活動中的原動力。6 .皮亞杰認(rèn)為人的智力發(fā)育是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。7 .處于具體運思期的兒童具有了抽象思維能力。四、選擇題【A型題】1 .下列有關(guān)成長和發(fā)展的概念敘述，錯誤的是（）A.成長是生理方面的改變B.成長可用量化的指標(biāo)來測量C.發(fā)展是心理方面的改變D.發(fā)展是機(jī)體功能的改變E.成熟是成長與發(fā)展的綜合結(jié)果2 .下列關(guān)于成長發(fā)展規(guī)律的敘述，錯誤的是（A.順序性B.不平衡性C.不可預(yù)測性D.連續(xù)性和階段性E.成長發(fā)展有關(guān)鍵期3 .下列關(guān)于艾瑞克森理論的發(fā)展階段的敘述，正確的是（）A.嬰兒期，018

3、個月，發(fā)展危機(jī)是自主對差愧B.學(xué)齡前期，36歲，發(fā)展危機(jī)是主動對內(nèi)疚C.青春期，1218歲，發(fā)展危機(jī)是勤奮對自卑D.中年期，3565歲，發(fā)展危機(jī)是親密對孤獨E.老年期，65歲以上，發(fā)展危機(jī)是創(chuàng)造對停滯4 .根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是（）A.感覺運動期B.前運思期C.具體運思期D.形式運思期E.后形式運思期5 .關(guān)于科爾伯格道德發(fā)展理論的陳述，錯誤的是（）A.道德判斷是一一個是非對錯的問題B.不同文化環(huán)境中道德發(fā)展的內(nèi)容不同C.并非所有人的道德發(fā)展都能達(dá)到最高水平D.每個人道德觀念形成的時間并不完全相同E.前習(xí)俗道德期以賞或罰作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)【B型題】（14題共用備選答

4、案）A.自主對羞愧B.勤奮對白卑C.主動對內(nèi)疚D.親密對孤獨E.創(chuàng)造對停滯1 .幼兒期的發(fā)展危機(jī)是（2 .學(xué)齡前期的發(fā)展危機(jī)是（）3 .學(xué)齡共期的發(fā)展危機(jī)是（）4 .中年期的發(fā)展危機(jī)是（）【X型題】1 .下列有關(guān)成長發(fā)展規(guī)律的陳述，正確的是（）A.成長發(fā)展是一個不可預(yù)測的過程B.每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段C.每個人的成長發(fā)展速度具有差異性D.成長發(fā)展是一個連續(xù)、勻速進(jìn)行的過程E.機(jī)體各系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定規(guī)律2 .下列關(guān)于成長發(fā)展影響因索的敘述，正確的是（）A.環(huán)境因素影響成長發(fā)展的水平B.遺傳因素決定機(jī)體發(fā)育的潛力C.社會文化背景對成長發(fā)展有一定影響D.充足和合理的營養(yǎng)是成長發(fā)展的物質(zhì)基

5、礎(chǔ)E.遺傳因素對人的性格、氣質(zhì)、智力有一定影響3 .下列有關(guān)艾瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述，正確的是（）A.文化及社會環(huán)境在人格發(fā)展中起重要作用B.心理社會發(fā)展階段的順序固定，不能顛倒C.每個心理社會發(fā)展階段均有一一個發(fā)展危機(jī)要解決D.并非每個人都必須經(jīng)歷8個心理社會發(fā)展階段E.前一階段未解快的發(fā)展危機(jī)，可到下一階段順利解決五、簡答題1 .列舉成長與發(fā)展的規(guī)律。2 .列舉成長發(fā)展的影響因素。3 .簡述弗洛伊德的人人格結(jié)構(gòu)組成及其特征。4 .皮亞杰將人的智力發(fā)育分為哪些階段，各有什么特點？六、應(yīng)用分析題某患兒5歲，因心肌炎人院，根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，該勝兒處于哪個發(fā)展階段？其發(fā)展危機(jī)是

6、什么？有何特點？主要影響者是誰？順利發(fā)展的結(jié)果如何？發(fā)展障礙的結(jié)果如何？護(hù)理時應(yīng)注意什么？參考答案一、名詞解釋1 .成長：又稱生長，指由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變，表現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)改變，是量的變化。2 .發(fā)展：又稱發(fā)育，是生命過程中有順序、可預(yù)測的功能改變，包括身、心兩個方面。表現(xiàn)為細(xì)胞、組織、器官功能成熟和機(jī)體能力的、演進(jìn)，是質(zhì)的變化。3 .發(fā)展任務(wù)：是個體在生命的各特定時期出現(xiàn)的、并需要完成的任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)成長發(fā)展目標(biāo)，包括生理、心理、社會等方面。4 .關(guān)鍵期：指個體在成長發(fā)展過程中，對環(huán)境刺激最敏感、且是發(fā)展某些技能和能力的最佳時期。二、填空題1 .精神道德2 .性蕾潛伏

7、3 .八發(fā)展危機(jī)4 .同化順應(yīng)5 .習(xí)俗道德后習(xí)俗道結(jié)三、判斷題1.X2.V3.V4.X5.V6.V7.X四、選擇題【A型題】1.C2.C.3.B4.C5.A【B型題】1.A2.C3.B4.E【X型題】1.BCE2.ABCDE3.ABC五、簡答題1 .答：可預(yù)測性：成長發(fā)展以一定的順序、可預(yù)測的方式進(jìn)行。每個人幾乎爭要經(jīng)過相同的發(fā)展過程及生命階段，每個階段都有其特點：順序性：生長發(fā)育通常遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由簡單到復(fù)雜和由低級到高級的順序或規(guī)律;連續(xù)性和階段性：成長和發(fā)展在人的整個生命階段不斷進(jìn)行，是一個連續(xù)的過程，但并非等速進(jìn)行，具有階段性；不平衡性：人體各系統(tǒng)的發(fā)有順序遵循一

8、定規(guī)律，各有先后、速度不同。心理社會發(fā)展同樣存在不平衡性；個體差異性：成長發(fā)展受各種因素的影響而存在一定的個體差異，關(guān)鍵期：指個體在成長發(fā)展過程中，對環(huán)境刺激最敏感，且是發(fā)展某些技能和能力的最佳時期。如果錯過了關(guān)鍵期，將會對以后的成長發(fā)展帶來難以補償?shù)挠绊憽? .答：遺傳因素；個人因素：包括個人健康狀況、自我因素、其他個人因素；環(huán)境因索：包括孕母狀況、營養(yǎng)、家庭、社會文化。3 .答：人格由本我、自我和超我組成：自我處于潛意識深處，是人格中最原始的部分，由先天的本能與原始的欲望組成，受快樂原則支配；自我是人格中理智而符合現(xiàn)實的部分，受現(xiàn)實原則支配，用社會所允許的行動滿足本我的需求；超我是人格中最

9、具理性的部分，包括良心和自我理想，由社會規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成，邀循完美原則。4 .答：感覺運動期（02歲）：通過感覺和運動認(rèn)識周圍世界，能區(qū)分自我和周圍環(huán)境，開始協(xié)調(diào)感覺和動作問的活動，逐步形成物體永恒的概念，是思維的萌芽階段，分6個亞階段，即反射練習(xí)階段、初級循環(huán)反應(yīng)階段、二級循環(huán)反應(yīng)階段、二級圖式協(xié)調(diào)階段、三級循環(huán)反應(yīng)階段和表象思維開始階段；前運思期（27歲）：思維有兩個特點，一是思維的象征性、表象性，二是思維的直覺性，以自我為中心，分為2個亞階段，即概念形成前期和直覺思維期；具體運思期（711歲）;能對具體事物進(jìn)行邏輯推理，脫離了自我為中心的思維方式，能從更廣的角度看待事物，發(fā)展了守

10、恒的概念；前運思期（11歲）:能進(jìn)行抽象思維和假設(shè)推理。六、應(yīng)用分析題答：按照艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，該患兒處于學(xué)齡前期，發(fā)展危機(jī)是主動對內(nèi)疚。此期兒童的特點是活動和語言能力增強(qiáng)，對周圍世界充滿好奇和探索欲望，喜歡各種智力和體力活動，喜歡問問題，愛表現(xiàn)自己，游戲是其生活的中心，喜歡發(fā)明或嘗試新活動，能設(shè)定目標(biāo)并努力去實現(xiàn)。主要影響者是家庭成員。如果父母對其好奇和探索性活動給予理解、鼓勵和正確引導(dǎo)，主動感就會得到增強(qiáng)；反之，如果總是指責(zé)兒童的行為，禁止兒童一些離奇的想法或游戲，或刻意設(shè)計教育活動，要求兒童完成力所不能及的任務(wù)，會將兒童置于失敗的壓力之下，產(chǎn)生內(nèi)疚感。順利發(fā)展的結(jié)果是有生活目標(biāo)，主動進(jìn)取，有創(chuàng)造力，形成有目的的品質(zhì)。如果發(fā)展障礙，會表