部編版小學語文六年級下冊習作：讓真情自然流露課件

1、習作：讓真情自然流露習作：讓真情自然流露習作內容習作內容 生活中經歷的一切，都會帶給我們各種生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，如各樣的情感體驗，如暢快、沮喪、激動、愧暢快、沮喪、激動、愧疚、欣慰、難過、欣喜若狂、追悔莫及疚、欣慰、難過、欣喜若狂、追悔莫及請選擇一種你印象最深的感受，把事情的經請選擇一種你印象最深的感受，把事情的經過寫下來，表達自己真實自然的情感。如果過寫下來，表達自己真實自然的情感。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。情感的變化也寫清楚。寫作指導寫作指導 第一步：審題第一步：審題這是一篇以記事為主這

2、是一篇以記事為主的作文，要求寫自己親身經歷的事，寫出的作文，要求寫自己親身經歷的事，寫出真情實感，寫出心理變化過程。真情實感，寫出心理變化過程。 第二步：立意第二步：立意可以寫獨自一人在漆黑的可以寫獨自一人在漆黑的夜里走路的情景，表達科學使人勇敢的主題；夜里走路的情景，表達科學使人勇敢的主題；可以寫可以寫“我我”懷疑陌生人是壞人，陌生人卻救懷疑陌生人是壞人，陌生人卻救了了“我我”的故事，表達的故事，表達“我我”的感激之情；也的感激之情；也可以寫可以寫“我我”在考場遞紙條作弊的過程，描寫在考場遞紙條作弊的過程，描寫“我我”當時忐忑不安的心理活動，表達做人要當時忐忑不安的心理活動，表達做人要誠實的

3、主題誠實的主題第三步：思維導圖第三步：思維導圖 長跑比長跑比賽中，咬牙賽中，咬牙堅持，最終堅持，最終奪冠。奪冠。 從小爺從小爺爺就一直照爺就一直照顧我。顧我。 我在家我在家里做飯洗衣，里做飯洗衣，打掃衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生，爸爸媽媽特爸爸媽媽特別開心。別開心。 冤枉好友冤枉好友想道歉，好友想道歉，好友卻已轉到他校。卻已轉到他校。激動激動暢快暢快感動感動悔恨悔恨寫什么寫什么怎么寫怎么寫開開頭：頭：導導入入真真情情中中間間把事情寫具體把事情寫具體注意刻畫人物心理注意刻畫人物心理活動活動自然流露真情實感自然流露真情實感 結尾：結尾：總結全文，總結全文，與開頭遙與開頭遙相呼應。相呼應。1.1.通過景物描寫，烘

4、托出自己內心的情感。通過景物描寫，烘托出自己內心的情感。2.2.在敘事中，融入自己的情感。在敘事中，融入自己的情感。3.3.直接抒發(fā)自己的情感。直接抒發(fā)自己的情感。4.4.運用心理描寫，寫出情感的變化軌跡。運用心理描寫，寫出情感的變化軌跡。第四步：方法第四步：方法悔恨的滋味悔恨的滋味 生活中，我品嘗過各種各樣的生活中，我品嘗過各種各樣的味道，每一種味道都伴隨著記憶猶味道，每一種味道都伴隨著記憶猶新的往事，但有一種味道新的往事，但有一種味道悔恨悔恨的滋味，最令我刻骨銘心。的滋味，最令我刻骨銘心。 用用“各各種各樣的味道種各樣的味道”襯托出襯托出“悔恨悔恨的滋味的滋味”，既，既點題，又引出點題，又

5、引出下文的故事。下文的故事。佳作引路佳作引路 那是去年冬天，大雪紛飛，那是去年冬天，大雪紛飛，寒風刺骨。我好不容易擠上公交寒風刺骨。我好不容易擠上公交車，目光搜尋到一個空座，急忙車，目光搜尋到一個空座，急忙沖過去，一屁股坐了上去，心里沖過去，一屁股坐了上去，心里暗自慶幸不已。不一會兒，又擠暗自慶幸不已。不一會兒，又擠上來一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她上來一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她臉上寫滿了歲月的滄桑，弓著身臉上寫滿了歲月的滄桑，弓著身子挪了過來。子挪了過來。 描寫描寫老奶奶的外老奶奶的外貌和動作，貌和動作，為下文老奶為下文老奶奶特別需要奶特別需要有人讓座做有人讓座做鋪墊。鋪墊。 一開始，我還想學著電視

6、里一開始，我還想學著電視里演的那樣，主動給老人讓座。可演的那樣，主動給老人讓座?？墒俏疫t遲沒有站起來，因為車上是我遲遲沒有站起來，因為車上的人這么多，讓座后就不可能有的人這么多，讓座后就不可能有座位可坐了。雖然給別人讓座是座位可坐了。雖然給別人讓座是好事，可是做起來卻感覺很別扭，好事，可是做起來卻感覺很別扭，怪難為情的。我只好抱著這種心怪難為情的。我只好抱著這種心理：等別人給老奶奶讓座。理：等別人給老奶奶讓座。 “我我”的第一次心的第一次心理斗爭，符理斗爭，符合小學生的合小學生的心理特點，心理特點，真實可信。真實可信。 時間一分一秒地過去了，仍然沒有時間一分一秒地過去了，仍然沒有人讓座。這時，

7、廣播里開始響起播報聲：人讓座。這時，廣播里開始響起播報聲：“下一站是下一站是請您主動給老、幼、病、請您主動給老、幼、病、殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個座，謝謝殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個座，謝謝合作！合作！”我又開始動搖了，身邊好像出我又開始動搖了，身邊好像出現(xiàn)了兩個小人，一個勸我：現(xiàn)了兩個小人，一個勸我：“讓座給老讓座給老人是你們小學生應該做的呀！人是你們小學生應該做的呀！” “我我”的第二次心的第二次心里斗爭，具里斗爭，具體可感。體可感。另一個卻說：另一個卻說：“車上這么多車上這么多人，自然有人讓座，你就不人，自然有人讓座，你就不用逞能了。用逞能了?！蔽衣犃肆硪粋€我聽了另一個小人的話，覺得有道理

8、，就小人的話，覺得有道理，就找個借口說服自己：說不定找個借口說服自己：說不定馬上就有人讓座了呢，說不馬上就有人讓座了呢，說不定老奶奶快要下車了呢定老奶奶快要下車了呢 “ “我我”的第三次心理斗的第三次心理斗爭，充滿了爭，充滿了“讓讓座也不是，不讓座也不是，不讓座也不是座也不是”的矛的矛盾與不安。盾與不安。 又過去了十幾分鐘，仍然又過去了十幾分鐘，仍然沒有人讓座，老奶奶也沒下車，沒有人讓座，老奶奶也沒下車，我心里不安極了！有幾次，我我心里不安極了！有幾次，我都感覺自己幾乎要站起來了，都感覺自己幾乎要站起來了，卻仍然沒有動。卻仍然沒有動。 幸好我到站了，終于可以不用幸好我到站了，終于可以不用做選擇了。當我經過老奶奶身邊時，做選擇了。當我經過老奶奶身邊時，依稀聽到了老奶奶虛弱而急促的呼依稀聽到了老奶奶虛弱而急促的呼吸聲，我頓時覺得有千萬只眼睛在吸聲，我頓時覺得有千萬只眼睛在盯著我。我怎么稀里糊涂地沒給老盯著我。我怎么稀里糊涂地沒給老奶奶讓座呢？一萬個悔恨在心中亂奶奶讓座呢？一萬個悔恨在心中亂竄，我逃也似的下了車竄，我逃也似的下了車 結尾結尾運用夸張的運用夸張的修辭手法，修辭手法，突出了突出了“我我”萬分悔恨的萬分悔恨的情感。情感。 總評：總評：本文采用倒敘的寫作方式，真實本文采用倒敘的寫作方式，真