蘇教版語文必修三《2 漢字王國中的“人”》(共23張PPT)

1、 漢字王國中的漢字王國中的“人人”漢字字形的演變過程漢字字形的演變過程注音注音 發(fā)髻發(fā)髻j j 主宰主宰zi zi 辛亥辛亥 hi hi 馭手馭手y y 拓片拓片 t t 虔誠虔誠 qinqin 顴骨顴骨qun qun 雛形雛形ch ch 肚臍肚臍 qq 饑腸轆轆饑腸轆轆l l 大腹便便大腹便便 pinpin檢查預習檢查預習解釋詞義解釋詞義拓片：將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面拓片：將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面 的文字、圖案拓下來的紙片。的文字、圖案拓下來的紙片。 虔誠虔誠 ：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。誤入歧途：誤入歧途： 由于受煽惑而走上了

2、錯誤的道路。由于受煽惑而走上了錯誤的道路。 大腹便便：大腹便便： 形容肥胖的樣子。形容肥胖的樣子。饑腸轆轆：饑腸轆轆： 形容十分饑餓。形容十分饑餓。作者簡介作者簡介 林西莉，瑞典人，生于林西莉，瑞典人，生于 19321932年。現在是教授、作年。現在是教授、作家和漢學家、攝影家。著有代表作：家和漢學家、攝影家。著有代表作：漢字王國漢字王國古琴古琴等。等。19711971年起，林西莉在瑞典任年起，林西莉在瑞典任漢語教師漢語教師，19781978年后瑞典電視臺做有關中國語言的節(jié)目?，F專心年后瑞典電視臺做有關中國語言的節(jié)目?，F專心研究中國文化。出版有關中國的著作多部，兩次獲瑞研究中國文化。出版有關中

3、國的著作多部，兩次獲瑞典最高文學獎典最高文學獎奧古斯特奧古斯特 文學獎，在瑞典掀起中國文學獎，在瑞典掀起中國熱、熱、古琴古琴熱。熱。作品：作品：“令全世界的華人汗顏的書令全世界的華人汗顏的書”漢字王國漢字王國 該書以圖文并茂的形式該書以圖文并茂的形式 講述中國文字的起源和講述中國文字的起源和特點，選取特點，選取200200多個與人的生多個與人的生 活有關的字進行細致活有關的字進行細致的講解，如與人的身體、住房、的講解，如與人的身體、住房、 器皿、絲和麻、家器皿、絲和麻、家畜、農具、車船、道路等有關的字，同時分析和描畜、農具、車船、道路等有關的字，同時分析和描述中國人的述中國人的生活方式生活方式

4、和風俗習慣，從而使人加深對和風俗習慣，從而使人加深對文字的理解，把學術性與趣味性熔于一爐。是西方文字的理解，把學術性與趣味性熔于一爐。是西方人學習漢語的主要讀物。人學習漢語的主要讀物。 為了寫為了寫漢字王國漢字王國，林西莉到中國進行了十多，林西莉到中國進行了十多 年的田年的田野調查，因為她等不及考古報告的出版，決定親自到考古工地野調查，因為她等不及考古報告的出版，決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事。上找尋那些漢字最初的故事。 “ “我見了很多考古學、我見了很多考古學、建筑學建筑學、語言學語言學、植物學等的專家，、植物學等的專家，他們都對我非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的他們

5、都對我非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西。東西。”19891989年，歷時十五年完成的年，歷時十五年完成的漢字王國漢字王國在瑞典出版，在瑞典出版，它讓林西莉第一次獲得了奧古斯特文學獎。后被媒體評論：林它讓林西莉第一次獲得了奧古斯特文學獎。后被媒體評論：林西莉的書西莉的書“令全世界的華人汗顏令全世界的華人汗顏”。學習目標學習目標1.1.了解與了解與“人人”字及人體部位有關的漢字起源與特點。字及人體部位有關的漢字起源與特點。2.2.概括作者的觀點，歸納行文思路，學習圖文并茂的概括作者的觀點，歸納行文思路，學習圖文并茂的解釋方式。解釋方式。3 3、增強對漢字的理解能力和作為華夏兒女的自

6、豪感。、增強對漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。合作探究合作探究1 1、本文圍繞著與人相關的字進行溯源和分析，我們可以把、本文圍繞著與人相關的字進行溯源和分析，我們可以把這這1616個字分成幾類？個字分成幾類？三類：三類：“人人”的由來；的由來；“人人”的合體字：的合體字： 從、立、天、從、立、天、人體不同部位的字：目、見、眉、面、耳、自、人體不同部位的字：目、見、眉、面、耳、自、 口、心、手、止、身口、心、手、止、身合作探究合作探究2 2、作者解讀漢字有怎樣的特點？、作者解讀漢字有怎樣的特點？圖文并茂。它既有不同時代演變中的圖片來佐證，圖文并茂。它既有不同時代演變中的圖片來佐證，又有小字

7、的解說，又有小字的解說， 還有生動的故事，使一個個的漢還有生動的故事，使一個個的漢字靈動起來，富有了情感。字靈動起來，富有了情感。從：跟隨從：跟隨北：古同北：古同“背背”，違背，違反。，違背，違反。 休：站在樹邊歇一會兒休：站在樹邊歇一會兒 小結小結 一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，將漢字還原成畫、故事，就能掌握漢字規(guī)律，真正將漢字還原成畫、故事，就能掌握漢字規(guī)律，真正做到音形義的緊密結合，提高識字效率。這只有追做到音形義的緊密結合，提高識字效率。這只有追根溯源。這本書恰恰提供了這方面的素材。根溯源。這本書恰恰提供了這方面的素材。合作探究（學

8、習合作探究（學習“身身”字部分）字部分）1 1、分析、分析“可能僅僅是一個般的挺著大肚子、舉著手的胖子吧可能僅僅是一個般的挺著大肚子、舉著手的胖子吧”一句。一句。2.2.為什么要提到中國的兩句問候語為什么要提到中國的兩句問候語“吃飯了嗎吃飯了嗎”“”“你發(fā)福了你發(fā)福了吧吧”？3 3、“如果這種解釋正確的話如果這種解釋正確的話”中中“這種解釋這種解釋”是什么？你認是什么？你認同嗎？為什么說同嗎？為什么說“如果如果”“”“大概大概”？4.4.本部分文字主要內容是什么？從本部分來看，全文在解讀本部分文字主要內容是什么？從本部分來看，全文在解讀漢字有怎樣的特點？漢字有怎樣的特點？深度研習深度研習 本書

9、的中心是講述一個本書的中心是講述一個“故事故事”，而又不僅僅是，而又不僅僅是“故事故事”。它反映了漢字的起源及其發(fā)展中的中國文化。它反映了漢字的起源及其發(fā)展中的中國文化史。從理論上講，這是一部關于中國語言和文字的作品，史。從理論上講，這是一部關于中國語言和文字的作品，但內容卻關系到整個中國的文明史。這本書是作者使用但內容卻關系到整個中國的文明史。這本書是作者使用自己的話講述這一個個自己的話講述這一個個“故事故事”，是作者個人經驗、經，是作者個人經驗、經歷和觀點的一部分。作者沒有使用歷和觀點的一部分。作者沒有使用“經院式經院式”的語言，的語言，而是使用她特有的表達方式：輕松、自如、優(yōu)美、動聽。而

10、是使用她特有的表達方式：輕松、自如、優(yōu)美、動聽。 活動活動任意選擇文中的漢字，給其他同學講解。任意選擇文中的漢字，給其他同學講解。要求：學習林西莉老師使用自己的話講述這一個個要求：學習林西莉老師使用自己的話講述這一個個“故事故事”，做到輕松、自如、優(yōu)美、動聽。，做到輕松、自如、優(yōu)美、動聽。 那一個個正方的形狀，美麗的單字，每個字的構成，都是一那一個個正方的形狀，美麗的單字，每個字的構成，都是一首詩；每個字的沿革，都是一部歷史。首詩；每個字的沿革，都是一部歷史。 飆是三條狗的風：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地飆是三條狗的風：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風一般快地馳過

11、，嗅著受傷之獸在草中滴下的上是一片赭，獵犬風一般快地馳過，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽到枯草颯索的響，有如秋風卷過去一般。血腥，順了方向追去，聽到枯草颯索的響，有如秋風卷過去一般。 昏是婚的古字：在太陽下了山，對面不見人的時候，有一群昏是婚的古字：在太陽下了山，對面不見人的時候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個人家走近。等著到人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個人家走近。等著到了竹籬柴門之旁的時候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲喊齊了竹籬柴門之旁的時候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來的人擁而入，讓新郎從

12、打麥場上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來的人則抵擋著新娘的父兄，作個不打不成交的親家。則抵擋著新娘的父兄，作個不打不成交的親家。朱湘朱湘書書 當堂達標當堂達標請仿照下面的示例，任選兩組字寫出你的趣解。請仿照下面的示例，任選兩組字寫出你的趣解。（1 1）厭：可慶賀的事情偏差一點，就會令人討厭。）厭：可慶賀的事情偏差一點，就會令人討厭。 （2)2)人對仙說：堂堂正正做人，何必尋找靠山。人對仙說：堂堂正正做人，何必尋找靠山。 備選字：閱、您、出備選字：閱、您、出; ;心對敢、乒對乓、炎對毯心對敢、乒對乓、炎對毯【解析解析】本題考查仿寫。對漢字的趣解首先要本題考查仿寫。對漢字的趣解首先要 理解字意。要仔理解字意。要仔細觀察給出字的字形，聯想字細觀察給出字的字形，聯想字 的意思，不必強求句式的一致。的意思，不必強求句式的一致。（1 1）閱：進門閱讀就能獲得知識。）閱：進門閱讀就能獲得知識。您：您： 把你放在心上，表示尊重。把你放在心上，